දරුවන් ස්වයං දැනුවත්භාවය සහ වගවීම උගන්වයි
ඔහු හෝ ඇය නුසුදුසු හෝ අශුභවාදී හැසිරීමකින් පසු ඔබ කුඩා දරුවෙකුගෙන් ඇසුවොත්, "ඇයි ඔබ එය කළේ ඇයි?" ඔබ නැවතත් "මම දන්නේ නැහැ" ප්රතිචාරයක් ලැබෙනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ යෞවනයන් නොදැනුවත්ව යමක් නොකළේ මන්දැයි ඔවුන් දැන නොසිටි නිසා ඇත්ත වශයෙන්ම දරුවන් ඉතා අවංක ය. ඔවුන් සිතන්නේ තමන් යම් හේතුවක් නිසා හැසිරීමට හේතු දැක්වීමට වැඩිහිටියෙකුගෙන් දරුවෙකුගෙන් විමසනු ඇත. "ඕහ්, මම ඔවුන්ට හේතුවක් දෙන්නම් නම්, ඔවුන් නැවත එම හැසිරීම නොකරනු ඇත." වැඩිහිටි දෙමාපියන් එය අනාගතයේදී සිදු වන හැසිරීම කිසිදාක වළක්වා නොතිබුණ බව නිරීක්ෂණය කළත්, මේ ප්රශ්නය නැවත නැවතත් විමසනු ඇත.
අපේ දරුවන්ව හැසිරීම වෙනස් නොකළේ ඇයි? දෙමව්පියන් ලෙස අපි එය කෙසේ වෙතත් දිගටම කරගෙන යනවා.
වැඩිහිටි විය. ඔබ රැස්වීමක සිටින අතර කෙනෙකුට ප්රමාද වී ඔබ "ප්රමාද වන්නේ ඇයි?" ඔබ අසන ප්රශ්නය කුමක්ද? මෙම වැඩිහිටි ඔබ පවසන්නේ කුමක්ද? ඔහු හෝ ඇය ප්රමාද වන්නේ මන්දැයි විවිධ ආකාරයේ කතා හෝ නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කළ හැකිය. වැඩිහිටිභාවයේ දී, අප ප්රමාද වීම සාධාරණීකරණය කරන අතර, අපහසුතාවයන් රැසක් ගෙන එයි.
අවාසනාවකට මෙන්, නිෂේධාත්මක හැසිරීම් ගැන අඛණ්ඩව ඉල්ලමින් "ඇයි" යනුවෙන් පුරුද්දෙන් මිදුණු විට , ඔවුන්ගේ හැසිරීම් සඳහා නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කිරීමට අප දරුවන්ට අනිවාර්යයෙන්ම පුහුණු විය හැකිය. වැඩි කලක් යන්නට, සාමාන්යයෙන් යෞවන කාලය තුළ ළමයින් උපකල්පනය කරනු ඇත; "හොඳයි, මම යම් දෙයක් කළත් ඇත්තටම හොඳ හේතු කීපයක් නම්, ඔවුන් මාව තනියම අත්හරිනු ඇත." ගැටළුව වන්නේ මෙය හැසිරීම වෙනස් නොවේ. දරුවාට ඉගෙනගන්න දේ මම හොඳ කතාවක් හදන තාක් කල් මට කරන්න ඕන දේ කරන්න පුළුවන්.
ඒ ගැන මට තර්කානුකූලව කතා කරන්න අවස්ථාවක් ලැබෙනවා. මගේ දෙමව්පියන් නැවතත් එය ගෙන එයි.
මයිකල් මනෝස්, ආචාර්ය ක්ලීව්ලන්ඩ් සායනික ළමා රෝහලේ ළමා සෞඛ්ය චක්රලේඛය පිළිබඳ මධ්යස්ථානයේ ප්රධානියා වන ක්ලීව්ලන්ඩ් සායනයෙහි ළමා හා වැඩිහිටි ඩීඩබ්ලිව්ඩබ්ලිව්ඩී ඇඩ්වාඩ් මධ්යස්ථානයේ සායනික හා වැඩසටහන් අධ්යක්ෂකවරයෙකි.
ළමා, මනෝවිද්යාව, විශේෂ අධ්යාපනය, ළමා හා යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාව තුළ ඔහු අවුරුදු 25 කට වැඩි කාලයක් සේවය කර ඇත. ආචාර්ය මනෝස් පෙන්වා දෙන්නේ අපගේ දරුවන් දරුවන්ගෙන් විමසීමට නැවැත්වීමට නැවැත්වීමයි.
4 අතුරින් පළමු එකේ හැසිරීම හදුනා ගැනීම සඳහා දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී.
- 1. ඔබ කළේ කුමක්ද?
දෙවෙනි දෙය දරුවාගේ හැසිරීමේ ප්රතිවිපාක ගැන කතා කරයි.
- 2. ඔබ එය කළ විට සිදු වූයේ කුමක්ද?
මෙම ප්රශ්න දෙක හැසිරීම හා එහි ප්රතිවිපාකය හඳුනා ගනී. මෙම ක්රියාවලිය තුළින්, වෛද්ය මනෝස් විසින් පැහැදිලි කරන පරිදි, ඔබ දරුවෙකු ස්වයං-අධීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි - ඔවුන්ගේ හැසිරීම දෙස බලා පරිසරය සහ ජනතාව වටා සිටින අයුරු කුමන බලපෑමක් ඇතිදැයි බලන්න. මෙය හැසිරීම අතර ඇතිවන තිත් හා ඒවායේ හැසිරීම් අතර තිත් සම්බන්ධ කර ගැනීමේ දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණපාන ලිංගාශ්රිතව සිටින ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් බලවත් වේ.
Dr. Manos විසින් 4 WHATS ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ කිහිපයක් රැඳවීම විස්තර කරයි. "බොහෝ දරුවෝ ඔබට කළ දේ නොකියති; අනිත් ළමයා හෝ ඔබ වෙනත් කෙනෙකුට දොස් නැඟිය යුතුයි - ඔබ ඔවුන්ට දිගු ඉතිහාසයක් තිබේ නම් ඔවුන් ඇයි ඔවුන්ගෙන් විමසනු ඇත. ඒ නිසා ඔවුන් අවසානයේ වගකීම ඉවත් කිරීම අවසන් කරයි. "ඔහු මුලින් ආරම්භ වූ මුල් දෙක සමඟ ආරම්භ කරයි. "මෙහි සමස්ත කාරණය වන්නේ දරුවකුට තම හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීම, තම හැසිරීම විස්තර කිරීම, තමන්වම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් ඔවුන්ගේ ලෝකය මත ඇති බව නිරීක්ෂණය කිරීමයි." යනුවෙන් ඔහු පැහැදිලි කරයි.
දරුවාගේ හැසිරීම් පිළිබඳ අවබෝධය හා අවබෝධය වර්ධනය කර ගැනීමෙන් පසුව, අනාගතයේ හැසිරීම් වලට සම්බන්ධ වන ඊළඟ දෙවල් දෙකට දෙමව්පියන්ට එකතු කළ හැකිය.
- 3. වෙනුවට ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද?
- 4. ඔබ එය සිදු කළහොත් සිදු වන්නේ කුමක්ද?
"අනාගත අනාගතයේ හැසිරීම්, අනාගත ප්රතිවිපාක", ආචාර්ය මනෝස් පැහැදිලි කරයි. බොහෝ දෙනා ස්වයං දැනුවත්භාවයක් නොතිබුණත්, 4 දෙනාම ඉතා බලවත් උපක්රමයක් වන බැවින්, ස්වයං නිරීක්ෂණ නොවී, වගකීම් පැහැර හැරීම, නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කිරීම සහ වගකීම නොදරයි. " දරුවෙකු නුසුදුසු හැසිරීම් වෙනුවට වෙනත් හැසිරීම් හැසිරවීම ඉගෙන ගන්නවා.
සියලුම හැසිරීම් කළමණාකරණ ක්රමෝපායන් සමඟ මෙන්, ඔබ සිත් කල විට හෝ ඔබේ දරුවා කණස්සල්ලට පත්වීමෙන් පසු WHATS භාවිතා නොකිරීමට මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. සන්සුන්, මධ්යස්ථ , නොසැලකිලිමත් ප්රවිෂ්ටයක් වඩාත් ඵලදායී වන අතර ඉගෙන ගැනීම සඳහා උපකාරී වනු ඇත. තවද, අත්දැකීම් දෙමව්පියන්ට හා දරුවන්ට වඩාත් තෘප්තිමත් වනු ඇත.
මූලාශ්රය:
ආචාර්ය මයිකල් මනෝස් දුරකථන සම්මුඛ පරීක්ෂණය / ඊ-තැපැල් ලිපි ලේඛන. 2009 දෙසැම්බර් 8 සහ 2010 ජනවාරි 18