මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ වලදී, තෝරාගත් පෝෂණයන්ගෙන් සමහරෙකු අන් අයට වඩා අධ්යනයකින් බැහැර වීමට ඉඩ ඇති ප්රවණතාව විස්තර කරයි. මෙම ප්රවනතාව මානසික පරීක්ෂණයක් වලංගු වේ.
එක්තරා පරීක්ෂණයක දී දත්ත දෙකකින් හෝ වැඩි ගණනක් එකතු කරන විට ස්වභාවිකවම අධ්යයනයක් ආරම්භ කරන නමුත්, ඒවා දිගටම කරගෙන යාමට නොහැකි බව සොයා ගනී.
අධ්යයනයකින් බැහැරවීමට හේතුව විවිධාකාර හේතුන් මත සිදු විය හැකි අතර අත්හදා බැලීම් සහ අත්කාරක නිර්මාණ දෙකම සිදු විය හැකිය.
සැලකිල්ලට ගත යුතු කරුණක් නම්, ඇතැම් පුද්ගලයන් යම් අධ්යයනයක් අත්හැරීමට ඉඩ ඇති බවක් අදහස් නොකරන බවය. ඒ වෙනුවට, සරලවම අදහස් කරන්නේ විවිධ හේතු මත අත්හදා බැලීම් අත්හැර දැමීමට මිනිසුන්ට නැඹුරුවක් ඇති බවයි.
හේතූන්
මිනිසුන් පර්යේෂණයන්ගෙන් බැහැර වීමට හේතු වන ප්රධාන සාධක සමහරක් M වර්ග කිරීම ලෙස හැඳින්වේ:
- අභිප්රේරණය: සමහර අවස්ථාවලදී ජනයා අත්හදා බැලීම් දිගටම කරගෙන යෑමට පෙලඹී ඇත. ඔවුන් වෙහෙසට පත්ව, ඔවුන් උනන්දුවක් නැතිව හෝ තමන් කැමති වෙනත් දේවල් සොයාගත හැකිය.
- සංචලනය : වෙනත් අවස්ථාවල දී, ජනයා ප්රදේශයෙන් පිට වී යන අතර අධ්යයන කටයුතුවල දී තවදුරටත් තවදුරටත් භූගෝලීය හේතු වලට ඉඩ නොලැබේ. මෙය දීර්ඝ කාලීන අධ්යයනයන්හිදී විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ. පර්යේෂකයන් මුල්ම හ්භාගීවනනුවන් හමු වීමට උත්සාහ කරන විට, බොහෝදෙනෙකු ගමන් කර ඇති අතර ඒවා සොයා ගැනීමට නොහැක.
- රෝගාබාධ : රෝගය නිසා පර්යේෂණයන්ට සහභාගි වීමෙන් වැළකිය හැකි අතර, අධ්යයනයකින් ඔවුන් ඉවත් වීමට හේතු විය හැක. අධ්යයනයෙහි විවේචනාත්මක කරුණු වලට සහභාගි වීමෙන් වැළකීම නිසා රෝගීන්ගේ කෙටි කාලීන සිදුවීම් අත්විඳිය හැකිය. අනෙක් අයට බරපතල රෝගාබාධ හෝ ඇබ්බැහි වීම වැලැක්විය හැකිය.
- මරණය: අවසාන වශයෙන්, පර්යේෂන අධ්යයනයන් අවසන් වීමට පෙර සහභාගී වන්නන් ඇතැම් විට පහව යන්නේ ය. වයස්ගත වැඩිහිටියන් මත කේන්ද්රීය අධ්යයනයන් සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්යයකි.
ඇටරිජි බයස්
තෝරාගත් පෝෂණයෙන් අදහස් කරන්නේ යම් ආකාරයක සහභාගී වන්නන්ට අධ්යයනයකින් පිට වීමට ඉඩ ඇති බවක් නොපෙනෙන අතර අධ්යයන කටයුතුවලින් පිටත නොපැමිණෙන අය මූලිකවම අධ්යයනයෙහි යෙදෙන අයගෙන් මුලිනුපුටා දැමීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස පෝෂණයට හේතු විය හැක.
මෙය සිදු වන විට, පර්යේෂකයන් අවසන් නියැදිය අවසන් වන අධ්යයන කණ්ඩායම සමඟ අවසන් වේ. මුල් සාම්පලය සහ අවසන් සහභාගී වූ කණ්ඩායම අතර ඇති වෙනස්කම් නිසා පීඩාකාරී පක්ෂග්රාහී ලෙස හැඳින්වෙන යමක් පාඩමෙහි ප්රතිඵලය කෙරෙහි බලපායි.
කෙසේ වෙතත්, අධ්යයනය සම්පූර්ණ කළ අය හා අධ්යනය අවසන් කරන අය අතර ක්රමානුකූල වෙනස්කම් නොමැති නම්, ප්රතිඵල පලිගැනීම් පක්ෂග්රාහී බලපෑමට ලක් නොවනු ඇත.
වලංගුභාවය තර්ජනයක්
එක්තරා අධ්යයන කණ්ඩායමක් අධ්යයන කටයුතුවලින් බැහැර වන විට, පලිගැනීම් ප්රතිඵලවල වලංගුතාවට බලපෑම් කළ හැකිය. අවසාන සහභාගී වූ කණ්ඩායම අවසාන නිරූපණ නියැදිය නිවැරදිව පිළිබිඹු නොකරන නිසා, ප්රතිඵල ජනගහනයට වඩා විශාල ජනගහනයක් සාමාන්යකරණය කළ නොහැකිය.
පර්යේෂකයන් පර්යේෂකයන් දිගුකාලීන අධ්යයනයක් කරන අතර හෘද ව්යායාම මගින් මිනිසුන්ගේ යුගයේ සංජානන ක්රියාවලියට බලපෑම් කරන ආකාරය ගැන සිතන්න. වයස අවුරුදු 40 ත් 45 ත් අතර වයස්ගත වැඩිහිටි වැඩිහිටි නියැදීන්හි නියැදි නියැදි පර්යේෂකයන් විසින් සිය අධ්යයනය ආරම්භ කරනු ලැබේ. ඊළඟ දශක කිහිපය තුළ පර්යේෂකයන් විසින් ඔවුන්ගේ මුල් නියැදිවල ජ්යෝතිෂයතාත්මක බව සහ ඥානාන්විත ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ දත්ත වරින් වර එකතු කර ගනියි.
එවැනි දිගු කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වන අධ්යයනයකින් ස්වභාවිකවම සිදු වන තේරීම්වලින් සිදු වන කැළඹීම් ස්වභාවිකව සිදු වේ. සමහරක් සහභාගී වන්නන් ගමන් කරනු ඇත, සමහරු අසීරු වන අතර සමහර අය අසනීපවලින් පෙළෙන අතර සමහර අය පවා පහව යන්නේ ය.
නමුත් ඇතැම් පුද්ගලයන් කිසියම් පිරිසක් තෝරාගැනීමේ දුර්වලකමට වඩා වැඩි ප්රවණතාවකට පත්වේ නම්? වැන්දඹු පුරුෂයන් දිවි ගළවාගත් කලත්රයාට වඩා වැඩි වාර ගණනක් පාඩමෙන් ඉවත් වීමට ඉඩ තිබේ. අවසාන නියැදිය මෙම කණ්ඩායමේ දත්ත නොමැති බැවින්, එය තවදුරටත් සමස්ත ජනගහනයෙහි පවතින ප්රවනතාවයන් තවදුරටත් අධ්යනය කිරීමෙන්, අධ්යයනයේ බාහිර වලංගුතාවයට තර්ජනයක් වන අතර සමස්ත ජනගහනය සඳහා ප්රතිඵල සාමාන්යකරණය කිරීමට අපහසු වීම නිසා එය තවදුරටත් පිළිබිඹු නොවේ.
පාලක කන්ඩායම් සහ අත්හදා බැලීම් කණ්ඩායම් අතර වෙනස් පාචන අනුපාතයක් පවතින අතර අභ්යන්තර වලංගු භාවයද ගැටළුවක් විය හැක. පර්යේෂකයන් කනස්සල්ලට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා අත්හදා බැලීමක් සිදු කළහොත්, උදාහරණයක් ලෙස, පරීක්ෂණ කණ්ඩායමෙහි ඇති ඒවාට වඩා වැඩි වේගයකින් පර්යේෂණ කණ්ඩායමේ සිටින පුද්ගලයන් අධ්යයනයෙහි ප්රතිඵලය පක්ෂග්රාහී විය හැකිය.
නිදසුනක් ලෙස, මෙම පාචනය අනුපාතය අධ්යයනය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් වළක්වාලීමට ඇති වන කාංසාව නම්. මෙම පරීක්ෂණ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගෙන් වැඩි ප්රතිශතයක් ඇතුළත් වන බැවින්, ප්රතිඵලය පක්ෂග්රාහී වන අතර එය ප්රතිකාරය සැබවින්ම වඩා ඵලදායී විය හැකි බව යෝජනා කරයි.
> මූලාශ්ර:
Heckman, JJ (1979). පිරික්සීමේ දෝෂයක් ලෙස සාම්පල තේරීමක් පක්ෂපාතීත්වය. ආර්ථිකෙටික්, 47, 153-161.
මිලර්, RB, සහ හොල්ටිස්ට්, CS (2007). ඇටරිජි බයස්. පීඨයේ ප්රකාශන, ළමා හා තරුණ අධ්යයන අංශය. කඩදාසි 45. http://digitalcommons.unl.edu/famconfacpub/45/