ආංශික පර්යේෂනවල වාසි සහ ලක්ෂණ

දිගු කාලීන පර්යේෂණය යනු දිගු කාලයක් පුරා විචල්යයන් දෙස බලන විට එකිනෙකට සම්බන්ධ වන පර්යේෂන වර්ගයකි. මෙම ආකාරයේ අධ්යයනය සති, මාස හෝ වසර ගණනාවක් පුරා සිදු විය හැකිය. සමහර අවස්ථාවලදී දීර්ඝ කාලීන අධ්යයනයන් දශක ගණනාවක් ගත විය හැක.

කොපමණ ආන්තික පර්යේෂණ වැඩ කරයි

විවිධ පසුබිම් විචල්යයන්ට අදාළ නොවන විචල්යයන් අතර සම්බන්ධතා සොයා ගැනීම සඳහා දීර්ඝ පර්යේෂණ සිදු කරයි.

මෙම නිරීක්ෂණ පර්යේෂණ ක්රමය දිගු කාලයක් පුරා එකම පුද්ගල කණ්ඩායමක් අධ්යයනය කිරීමයි.

දත්ත මුලින්ම අධ්යයනයේ මුලින්ම එකතු කර ඇති අතර ඉන්පසු අධ්යයන කාලය පුරාම නැවත නැවතත් රැස් කෙරේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, වයස අවුරුදු වයසේදී ප්රජානන සෞඛ්යයට බලපෑ හැකි ආකාරය මධ්ය කාලීන යුගයේ ව්යායාම අධ්යයනය කිරීමට පර්යේෂකයන් කණ්ඩායමක් උනන්දුවක් දක්වන බව සිතමු. පර්යේෂකයෝ උපකල්පනය කරන්නේ සිය 40 හා 50 ගණන්වල වඩාත් භෞතිකව සිටින පුද්ගලයින්ගේ 70 හා 80 ගනන්වල ප්රජානන සංචලනය අත්විඳීමට ඉඩ ඇති බවයි.

පර්යේෂකයන්ට සිය 50 ගණන්වල මැද භාගයේ සිට 50 ගණන්වල සිටින සහභාගීවන්නන් පිරිසක් ලබා ගනී. හ්භාගීවනනනට ශාරීරිකව ගැලපෙන ආකාරය සම්බන්ධ දත්ත රැස්කරනු ලබන්නේ, ඔවුන් කොපමණ වේලාවක් වැඩ කරන්නේද සහ කොංග්රසයේ කාර්ය සාධන පරීක්ෂණයන් මත කොතරම් හොඳින් සිදු වේද යන්නයි. අධ්යයන පාඨමාලාවේ කාලය පුරාම පර්යේෂකයන් ක්රියාකාරි මට්ටම් සහ මානසික ක්රියාකාරිත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා සහභාගිවන්නන්ගෙන් එකම දිනයකි.

අත්තිවාරම් අධ්යනය ගැන මතක තබා ගැනීමට ප්රධාන කරුණු කීපයක්:

• ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ නිරීක්ෂණ වේ
• ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධිත පර්යේෂණ වර්ගයකි
• කල්පවත්නා පර්යේෂණවලට බොහෝ විට එකිනෙකට වෙනස් පර්යේෂණයන්ගෙන් ප්රතිවිරුද්ධය
• දිගු කාලීන පර්යේෂණයට දීර්ඝ කාල පරිච්ඡේදයක් පුරා, වසර ගණනාවක් හෝ දශක ගණනාවක් පුරා දත්ත රැස් කිරීමයි
• එක් කාලයකදී දත්ත එක්රැස් කිරීම, හරස්කඩවල පර්යේෂණය ඇතුළත් වේ

ආංශික පර්යේෂණවල ප්රතිලාභ

එසේනම්, පර්යේෂණය කිරීමට විද්යාඥයෙකු තීරණය කළ යුත්තේ ඇයි? පර්යේෂණයන් බොහොමයක් සඳහා, දිගුකාලීන අධ්යයන සඳහා වෙනත් ආකාරයේ පර්යේෂණයන් සිදු කළ නොහැකි අද්විතීය අවබෝධයක් ලබා දෙයි.

පර්යේෂකයන් මෙම කාලය තුල වෙනස්කම් දෙස බලන විට මෙම පර්යේෂනයේ ප්රතිලාභය වේ. මේ නිසා, දිගුකාලීන ක්රමෝපායන් විශේෂයෙන් ප්රයෝජනවත් වේ.

මෙම පර්යේෂණය භාවිතා කළ හැකි ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණයක් නම්, වෙන් කරන ලද ප්රභේද හා සමාන ප්රභවයන් එකිනෙකට වෙනස් වන නිවුන් දරුවන්ට විවිධාකාර විචල්යයන් මත වෙනස් වන දිගුකාලීන අධ්යයන වේ. පර්යේෂකයන් මේ ළමයින්ගෙන් වැඩිහිටිභාවයෙන් වැඩිහිටිභාවයට පත්වේ. වෙනස් පරිසරයක හැදී වැඩෙන ආකාරය, පෞරුෂත්වය හා ජයග්රහණය වැනි දෑ කෙරෙහි බලපෑම් කරන ආකාරය සොයා බලයි.

හ්භාගීවනනනට එම ජානමය හවුලේ ්භාවිත වන බැවින්, යම් වෙනස්කම් ඇතිවිය හැකි පාරිසරික සාධක නිසා උපකල්පනය කර ඇත. පර්යේෂකයන්ට පසුව, හ්භාගීවනනනට පොදු සහ ප්රතිවිරෝධී වන දෙයන්වල ජාන විද්යාව හෝ අත්දැකීම් මගින් වඩාත් ගති ලක්ෂණ කවරේ ද යන්න දැකීමට වෙනස් වේ.

දිගු කාලීන අධ්යයනයන් වසර ගණනාවක් (හෝ දශකවල පවා) සිදුවෙමින් පවතින්නේ, කාලයත් සමග සංවර්ධනයේ වෙනස්කම් දෙස බලන විට ඒවා ඉතා ප්රයෝජනවත් විය හැකිය.

වයසට යාමේ ක්රියාවලිය දෙස බලන විට සිද්ධි අනුපිළිවෙලක් ඇති කිරීම සඳහා පර්යේෂකයන් මෙම ආකාරයේ පර්යේෂණ යොදා ගත හැකිය.

ආංශික පර්යේෂණවල ඌනතාවයන්

කල්පවත්නා පර්යේෂණ පැවැත්වීම සඳහා වැදගත් වාසි කිහිපයක් ඇත. එහෙත් සැලකිය යුතු අඩුවක් අවශ්ය වේ.

ආන්තික අධ්යයන වියදම් අධික වේ

කෙසේ වෙතත්, දීර්ඝ කාලීන අධ්යයන සඳහා විශාල කාලයක් අවශ්ය වන අතර ඒවා බොහෝ විට මිල අධික වේ. මේ නිසා, මෙම අධ්යයනයන් බොහෝ විට කුඩා විෂයයන් සමූහයක් පමණක් ඇති අතර එය විශාල ජනගහනයකට ප්රතිඵලය යෙදීමට අපහසුය. තවත් ගැටළුවක් නම්, හ්භාගීවනනවන් සමහර විට අධ්යයනෙයන් බැහැර වන අතර නියැදි ප්රමාණය අඩු කර ගැනීම සහ එකතු කළ දත්ත පමාණය අඩුවීම.

සහභාගී වන්නන් කාලය ඉවතට හැරී යාම

අධ්යයනයකින් ඉවත් වීමට ඉඩ ඇති සමහර හ්භාගීවනනනට මෙම ප්රවනතාවය තෝරාගැනීමේ දුර්වලකම ලෙස හැඳින්වේ. ඉහත උදාහරණයේ දී, සහභාගිවන්නන් විවිධ හේතු නිසා පිට විය. සමහර අය ප්රදේශයෙන් ඉවත්ව යන අතර අනෙක් අය සහභාගී වීමට පෙළඹවීම අහිමි වේ. අසනීප හෝ වයස්ගත වූ දුෂ්කරතාවයන් හේතුවෙන් තවත් සමහර අය ගෙදරට වැටෙනු ඇත. අධ්යයනය අවසන් වීමට පෙර සමහර සහභාගීකරුවන් ඉවත්ව යනු ඇත.

සමහර අවස්ථාවලදී, මෙය ප්රකෝපකාරි පක්ෂපාතීත්වයට තුඩු දිය හැකි අතර දීර්ඝ කාලීන අධ්යයනයේ ප්රතිඵල කෙරෙහි බලපෑම් කළ හැකිය. අවසාන කණ්ඩායම තවදුරටත් මුල් නියෝජිත නියැදිය පිළිබිඹු නොකරන්නේ නම්, මෙම පෝෂණයට පරීක්ෂණයේ වලංගු භාවය ද තර්ජනය කළ හැකිය. වලංගු භාවය යනු පරික්ෂා කිරීම හෝ අත්හදා බැලීම නිවැරදිව මැන බැලීමට අදහස් කරන දේ නිවැරදිව මැන බැලීමය. අවසාන සාමාජිකයින් කණ්ඩායම නියෝජනය කරන සාම්පලයක් නොවේ නම්, ජනගහනයෙන් සෙසු ජනගහන ප්රතිඵල සාමාන්යකරණය කිරීමට අසීරු ය.

ආංශික පර්යේෂන වර්ග

ප්රධාන උන්නතාංශ අධ්යයන තුනක් පවතී:

• Panel Study: පුද්ගලයින්ගේ හරස්කඩනය නියැදීමෙන් ඇතුළත් වේ.
• සමහරු අධ්යයනය: උපත, භූගෝලීය පිහිටීම හෝ ඓතිහාසික අත්දැකීම් වැනි විශේෂිත සිද්ධියක් පදනම් කර ගත් කණ්ඩායමක් තෝරාගැනීම ඇතුළත් වේ.
• පූර්ව අධ්යයනය: වෛද්ය වාර්තා වැනි ඓතිහාසික තොරතුරු බැලීම මගින් අතීතය දෙස බැලීම.

ලොව දිගුකාලීන ධාවන ආලේපන අධ්යයනය

ලොව දීර්ඝතම දිගුකාලීන කල්පවත්නා අධ්යයනය වන්නේ, Genius of Genetic Studies යනුවෙන් හඳුන්වන ලද, වර්තමානයේ තානාපති පිළිබඳ තර්නික අධ්යයනය ලෙස හැඳින්වෙන. මෙම අධ්යයනය ආරම්භයේ පටන් 1921 දී මනෝ විද්යාඥයෙකු වන ලුවිස් ටර්මන් විසින් වැඩිහිටි වියට පත් වූ දරුවන් බුද්ධිමත් දරුවන් බවට පත් කිරීම පිළිබඳව සොයා බැලීම ආරම්භ කරන ලදී.

අද වන විට මෙම අධ්යයනය තවමත් සිදු වෙමින් පවතී. මෙම අධ්යයනයේ ආරම්භයේ දී 1000 කට අධික පිරිසක් සහභාගි විය. එහෙත් එම සංඛ්යාව 2003 වන විට 200 දක්වා පහත වැටී ඇත. සමහර සහභාගීවන්නන් ඇන්සෙල් කීස් සහ අධ්යාපන මනෝ විද්යාඥ ලී ක්වොන්ක්බෙෆ් යන අය වූහ. පර්යේෂකයෝ අවසන් වරට සහභාගි වන හෝ මිය යන තුරු අධ්යයනය කිරීමට සැලසුම් කරති.

> මූලාශ්ර

_{ක්රස්ට්මන්, එන්.පී. සහ බැජ්ෙට්ට්, ජේ. එල්. (2008). තක්සේරු දත්ත පරිවර්ථනය. NTSA මාධ්ය; 2008.}

_{ග්රැටන්, සී, සහ ජෝන්ස්, I. (2004). ක්රීඩා අධ්යයන සඳහා පර්යේෂණ ක්රම. ලන්ඩන්: Routledge; 2004.}

_{ලෙස්ලි, එම් (2000). ලුවිස් ටර්මන්ගේ අද්භූත උරුමය. ස්ටැන්ෆර්ඩ් මැගසින්.}