ඩිජිටල් කළ සමාජ සම්බන්ධතා ව්යාකූලතාව යනු කුමක්ද?

ළමයින්ට ආගන්තුකයන්ට නිරෝගී බියක් තිබිය යුතුය.

ළමුන්ට නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින්ට නිරෝගී බියක් තිබිය යුතුය. නමුත් සමාජයීය චිත්තවේගයන්ගෙන් පිරි අවුල් සහගත හැඟීම් ඇති දරුවන්ට ආගන්තුකයන්ට බය නැත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් වටා එතරම්ම සුහදශීලී පුද්ගලයෙකුගේ ආගන්තුකයකුට නැගිටීම හෝ ආගන්තුකයෙකුගේ නිවසට ආරාධනය පිළිගැනීම දෙගුණයක් නොසිටිනු ඇත. ඔවුන් නොදන්නා අය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ සුහදශීලී භාවය බෙහෙත් නොකෙරේ නම් බරපතල ආරක්ෂණ ගැටළුවක් විය හැකිය.

නාඳුනන අය කෙරෙහි සැලකිලිමත් වීම සඳහා කිසිදු මනාපයක් නැත

බොහෝ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මූලික රැකවරණ සමඟ සැනසිල්ල හා සම්බන්ධ වීම. එබැවින් ක්රීඩාංගනය තුළට වැටෙන නිරෝගී අවුරුදු 4 ක් වයසැති ඔහුගේ දණහිස ඉවත්වීම, අම්මා, තාත්තා හෝ ක්රීඩා පිට්ටනිය වෙත ගෙන එන ලද රැකවරණකරු සොයනු ඇත.

නමුත් සමාජයීය චිත්තවේගීය මානසික ආබාධයකින් පෙළෙන දරුවකුට පූර්ණ ආගන්තුක පුද්ගලයෙකුට හැඟීම්බර සහය ලබා ගත හැකිය. ඔහු අහම්බෙන් සැගවී සිටින කෙනෙකුට තුවාල වී, උපකාරය ඉල්ලුවොත් හෝ අමුත්තෙකුගේ උකුල හිඳගෙන ඔහුට අඬන්න පටන් ගත හැකිය.

මෙය වැඩිහිටියන් සඳහා වියවුල් විය හැකිය. කුඩා දරුවෙකුගේ පැකිලීමකින් තොරව නොදන්නා වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට දරුවාගේ රැකවරණ දරුවාට බෙහෙවින් කලබල විය හැකිය.

නිරාවරණය වූ සංවේදන ව්යාකූලතා සංඥා

සමාජයීය චර්යා ව්යාකූලතාවය ඉවත් කරන ලද්දේ මුලින්ම ප්රතික්රියාශීලී ඇමිණුම් ආබාධයකි . එහෙත්, ඩයස්ටික් හා සංඛ්යානමය අත්පොතේ පස්වන සංස්කරණය මගින් දුර්වල වූ සමාජ සම්බන්ධතා ව්යාධියකින් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙන්ව හඳුනාගත් රෝගයකි.

අඩු නොකළ සමාජ සම්බන්ධතා අක්රමිකතා සඳහා නිර්ණායකයන් සපුරාලීම සඳහා, දරුවෙකු නුසුදුසු වැඩිහිටියන් හා සමඟ සම්බන්ධ වීම හා ඊට සම්බන්ධ වන ආකාරයේ හැසිරීමක් රට තුළ ප්රදර්ශනය කළ යුතුය.

දරුවෙකුගේ ආවේග පාලනය කිරීමේ ගැටලුවලින් වැළකී නොමැති නම්, සමාජයීය චින්තන අසහනය සඳහා වූ නිර්ණායකයන් පමනි. ඒ අනුව ඩිජිටල් දරු දැරියන්ගේ ළමාවිය ක්රීඩා පිටිය තුළ ධාවනය වන අතර අම්මා අවට සිටින බව තහවුරු කර ගැනීමට අමතක කරදමා, අම්මාගේ සිතුවිලි නොසලකා හැරීමකින් තොරව මුණගැසෙන සමාජ චින්තන අසහනයකින් දරුවාගේ අවධානයට ලක්වෙයි.

මීට අමතරව, දරුවකුට පහත සඳහන් එක් ආකාරයකින් සාක්ෂි නොලැබෙන ඉතිහාසයක් අත්විඳිනු ලැබුවොත්, සමාජයීය චින්තන අසහනය සඳහා වූ නිර්ණායකයන් පමනි.

දරුවාගේ හැසිරීම මාස 12 කට වඩා වැඩි කාලයකදී පෙන්නුම් කරයි නම්, මෙම ආබාධය නොනැසී පවතී. දරුවා සාපේක්ෂ ඉහල මට්ටම්වලදී රෝග ලක්ෂණ පෙන්වන විට එය බරපතල ලෙස විස්තර කළ හැක.

මන්දයත් සමාජයීය චින්තනයේ අක්රමිකතාවයක් නොසලකා හැරීම නිසා, එය සංජානන සහ භාෂා ප්රමාදයන් හෝ මන්දපෝෂණය වැනි වෙනත් අක්රමිකතාද ඇති විය හැක.

දුෂ්කරතාව දුර්වල වීම විශ්වසනීය කවුද?

විලෝපිකයන් හඳුනාගැනීම සඳහා කුඩා දරුවන් හොඳ නැත. එහෙත්, ඔවුන්ගෙන් වැඩි දෙනා නොදන්නා අය ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

පර්යේෂකයන් සොයාගෙන ඇත්තේ පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුම මත පදනම්ව පුද්ගලයෙකුගේ විශ්වාසදායක බව පිළිබඳව මූලික ඇගයුම් සිදු කරන බවයි.

යම් ආගන්තුකයකු කරුණාවන්තව හෝ පුද්ගලයෙකුගේ මුහුණ මත පදනම් වූවාද යන්න පිළිබඳව යම් තීන්දු ගැනීමට ඔවුන්ට හැකි වේ.

නමුත් මොළයේ අනුරූප අධ්යයනයන් මගින් සොයාගෙන ඇති අතර, සමාජයීය චින්තනයේ නියැලෙන දරුවන්ගේ හැසිරීම් රටාවක් ඇති දරුවන්ට සැලකිය නොහැකි සහ විශ්වාසදායක පෙනුමක් ඇති කෙනෙකුගෙන් කාරුණික සහ ආරක්ෂිතව පෙනෙන කෙනෙකු අතර වෙනස නොසැළකිය හැකිය.

මුහුණේ පිළිගැනීමෙන් ඇති වන දුෂ්කරතා නිසා නාඳුනන පුද්ගලයින් සමඟ කතා කිරීමට හෝ නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් සමඟ කටයුතු කිරීමට කැමැත්තෙන් සිටින බව ඔවුන් සිතනවා.

ඕනෑම කෙනෙකුට කරුණාව පෙන්වීම

අන්යෝන්ය වශයෙන් සමාජයීය කටයුතුවල යෙදීමේදී ඇති වූ අවුල් සහගත හැඟීම් සමඟ අන්යයන්ගෙන් ඉතාම කරුණාවන්තයි. ආරක්ෂිත පුද්ගලයෙකු විය හැකි පුද්ගලයා කවුදැයි හඳුනා ගත නොහැකි අතර, නොඑසේ නම්, ඔවුන්ට අවධානය යොමු කරන ඕනෑම අයෙකුට සෙනෙහස දැක්විය හැකිය.

ළමයෙක් සාප්පුවක සාප්පුවක නාඳුනන කෙනෙකු හමු වීමට හෝ ක්රීඩා පිටිය තුළ නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියෙකු සමඟ පුද්ගලික ගැටළු සංවාදයක් ආරම්භ කිරීම අසාමාන්ය ය. ඔවුන් විනෝද චාරිකාවට ඇරයුම් කළ ආකාරයටම තවත් උද්යානයක වාඩි වී සිටිය හැක.

ඩිෂේශේෂිත සමාජ සම්බන්ධතා ව්යසනය සඳහා දායක වන සාධක

දිවා සුරැකීමේ සමාජ සත්කාරක අක්රමිකතාව දිවා සුරැකුම්කරණයෙන් සිදු නොවේ. ඇයට දරුවා ඇඳ සිටියදී ඇයට ඇගේ ඇඳ උඩින් තැබූ නිසා දරුවා එය වර්ධනය නොවන්නීය.

ළදරුවන් ලෙස බරපතල නොසැලකිලිමත් වීමෙන් දරුවන්ට පමනක් දුර්වල සමාජ සම්බන්ධතා අසහනය වර්ධනය වේ.

ළදරු කාලය තුළ ළදරු කාලය තුළ බන්ධනය හා බැඳීම මැදිහත් වීම. ඒ වගේම ජීවිතයේ පසුකාලීනව රැකබලා ගන්නන් සමඟ විශ්වාස සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීමට ඇති හැකියාව ඔවුන්ට බාධාවක්.

ඔවුන්ගේ රැකවරණකරුවන් ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමෙන් පසු තම දරුවන් රැකබලා ගන්නට ළදරුවන් ඉගෙන ගන්නවා. පෝෂණය කරන අඬන දරුවා ඇගේ මවට ගණන් කළ හැකිය. එසේත් නැතිනම් ඇඬී සිටින ඇඬී සිටින දරුවා ඉගෙනගනීවි ඇගේ පියා එහි සිටින බව දැනගනී.

දරුවන් නොසලකා හරින විට, ඔවුන් රැකබලා ගන්නන් සමඟ බැඳීමක් ඇති නොවේ. නොසලකා හරින දරුවා අඬන කෙනෙකුට ඇයට කිසිවෙකු නොසිටි බව විශ්වාස කරන්නට පුළුවන. එසේ නැතහොත් රැකියාවක් නොමැතිව සිටින වැඩිහිටි වියට පා තබන කුඩා දරුවෙකුගේ රැකියාව සමඟ කිසිදු සම්බන්ධතාවයක් නොතිබිය හැකිය. එබැවින්, එම දරුවාට ඇමිණුම් මානසික අවදානමක් ඇති විය හැකිය.

එහෙත්, නොසලකා හරින ලද ළමයින් සියල්ලන්ම දුර්වල සමාජ සම්බන්ධතා අක්රමිකතා වර්ධනය නොවේ. ඔවුන්ගෙන් බොහොමයක් බැරෑරුම් ඇමුණුම් ගැටළු නොමැතිව සෞඛ්ය සම්පන්න සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට යති.

කැපකරු දෙමාපියන් සහ දරුකමට හදාගත් දෙමාපියන් දිහා බලා සිටිය යුතුය

සමාජයීය චර්යා ව්යාකූලතාව දුර්වල කිරීම ජීවිතයේ පළමු මාස ​​කිහිපය තුල නොසලකා හැරීමකි. වයස අවුරුදු 2 න් පසු නොසැලකිලිමත් වීම මෙම සංකූලතාවට දායක වේ.

එමනිසා දරු ප්රසූතියේදී දෙමාපියන්, ආච්චිලා සීයලා, දරුකමට හදාගත් දෙමව්පියන් හෝ උපත ලබන දරුවන් හෝ මාසයක් හෝ වැඩි කලක් ගත කළ හැකි වෙනත් රැකබලා ගන්නන් හඳුනා ගත හැකිය. දරුවා තවදුරටත් නොසැලකිලිමත් වන හෙයින්, ඇමුණුම් ගැටළුවක් වර්ධනය කිරීමට අවදානමක් නොමැති බව ඉන් අදහස් නොවේ.

නොසැලකීමේ ගැටළු නිරාකරණය කිරීමෙන් බොහෝ කලකට පසුව මෙම සංවේදනය පැහැදිලි විය නොහැකිය. එමනිසා 8 හැවිරිදි කැපකරු දෙමව්පියෙක් මෙම අවුල්වීමේ සලකුනු දැකිය හැකිය. නැත්නම්, අනාථාගාරයෙන් අනුගමනය කරන ලද දරුවා වයස අවු .5 ට පමණ සංඥා කළ හැකිය.

වසර ගණනාවක් පුරාම වෙනස්වන සමාජ සේවා නියුක්තිය අවුල් කිරීම

බොහෝ විට ළමයින් නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් කෙරෙහි භීතියක් නොපෙන්වයි. ඔවුන් හුදෙක් ආගන්තුකයෙකු සමඟ අත්වැල් බැඳගෙන හෝ හුදෙක් හමු වූ පුද්ගලයෙකුගේ උකුලේ හිඳිනු ඇත.

පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ ආගන්තුක සමාජ සම්බන්ධතා අක්රමිකතාවයක් ඇති දරුවන්ට ආගන්තුකයන් සමඟ සුහදශීලීව සිටීමත් සමඟම ඔවුන් අවධානයෙන් පසුවන හැසිරීම් නිරූපණය කිරීමට පටන් ගනී. ඒ නිසා වයස අවුරුදු 4 ක් වයසැති නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියන්ට ඔහු දෙස බැලීම සඳහා ක්රීඩා පිටිය තුළ විශාල ශබ්දයක් ඇති විය හැක.

මධ්ය කාලීන ළමා කාලය තුළ ළමයින් නිතරම වාචික හා ශාරීරික මනසින් පෙන්වන අතර චිත්තවේගයන් නොසැලකිලිමත් ලෙස ප්රකාශ කරති. ඒ නිසා 9 හැවිරිදි දරුවෙක් සිනාසෙන විට හෝ අවංක හැඟීම් නොසලකා හැරියත්, එය දුෂ්කර බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. ඇයට නවකයකු හමුවිය හැකි ඉක්මනින් ඇය "ඔබේ ගෙදරට යන්න ඕනේ" වගේ දේවල් කියන්නට පුළුවන්.

සමාජයේ නියෑළුණු මානසික ආබාධයකින් පෙළෙන යෞවනයන් තමන්ගේ මිතුරන් සමඟ ගැටලු ඇති වේ. ඔවුන් අන් අය සමඟ සමීප සබඳතා වර්ධනය කර ගැනීමට පෙළඹී ඇති අතර ඔවුන් නිතර ගැටුම් සමග පොරබදති. ඔවුන් වැඩිහිටියන් කෙරෙහි ඉවක් බවක් නැති හැසිරීමක් දිගටම කරගෙන යනු ඇත.

දුර්වල වූ සමාජ සක්රිය ව්යසනය කෙතරම් සාමාන්යයද?

දුර්වල සමාජ සම්බන්ධතා අක්රමිකතාව ඉතා දුර්ලභය. අලි අනාථාගාරයක් වැනි ආයතනවල හැදී වැඩුණු ළමුන් හෝ වැඩිහිටි නේවාසික සත්කාරක ස්ථානවල පදිංචිව සිටින අය, තත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඉහළම අවදානමක සිටී.

අධි අවදානම් සහිත ජනගහණයන්ගෙන් සියයට 20 ක් පමණ දරුවන්ගේ සමාජ ගැටලුව නිරාකරණය කරගත් බව අධ්යයනයන් සොයාගෙන තිබේ. අපචාර හෝ අතපසු නොකිරීමේ ඉතිහාසයක් ඇති බොහෝ දරුවන් කිසිඳු ආකාරයක ඇමුණුම් ආබාධයක් නොලැබේ.

අවදානමකට ලක් වූ සමාජ සම්බන්ධතා ව්යසනය සමග බැඳුනු අවදානම් සහ ප්රතිවිපාක

ආගන්තුකයන්ට හා හානිකර පුද්ගලයන්ට බිය විය හැකි සෞඛ්ය සම්පන්න බියක් ඇතිකිරීම වැදගත් ය. එබැවින් සමාජයීය චිත්තවේගීය මානසික ආබාධයකින් පෙළෙන දරු දැරියක් බිහි කිරීම, රැකවරණකරුවන්ට ව්යාකූල හා භයංකර විය හැකිය.

අවුරුදු 4 ක් වයසැති සිල්ලර සාප්පුවක විදේශිකයකු සමඟ ගමන් කළ හැකි හෝ 9 හැවිරිදි පුද්ගලයෙකුට අසල්වැසි නිවසකට ඇතුළු විය හැකිය.

දරුවා සමාජය තුළ ඇති වන චිත්තවේගීය මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන දරුවෙකු බිහි කිරීම, දරුවාට හානිකර තත්වයකට පත් නොවී සිටීම සහතික කිරීම සඳහා නිරන්තර අවධානයෙන් සිටීම අවශ්ය වේ. ළමයින්ට නොදන්නා පුද්ගලයින් සමග අන්තර් සබඳතා වළක්වා ගැනීම සඳහා ඔවුන් නිතරම මැදිහත් විය යුතුය.

ගුරුවරුන්, පුහුණුකරුවන්, දිවා සුරැකුම් සැපයුම්කරුවන්, සම වයසේ මිතුරන් සහ වෙනත් අය සමඟ නිරෝගී සම්බන්ධතාවයන් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා බැඳීම් ආබාධ සහිත දරුවන් සමඟ පොරබදමින් සිටී. ඔවුන්ගේ හැසිරීම අවුල් සහගත බව නොදන්නා පවුල් හෝ වෙනත් දෙමාපියන්ට වියවුල් විය හැකිය.

මේ අවධියේදී, සමාජීය කටයුතුවල නියැලීමේ අපහසුතාවයේ දිගුකාලීන බලපෑම් පිළිබඳ කුඩා පර්යේෂණ සිදු වේ. වැඩිහිටි කාලයේදී පුද්ගලයෙකුට බලපෑම් කළ හැකි ආකාරය පැහැදිලි නැත.

ඩිෂේශේෂිත සමාජ සම්බන්ධතා ව්යසනය සඳහා ප්රතිකාර කිරීම

ස්ථීර රැකවරණයේ සිට ස්ථීර රැකවරණ ලබා ගැනීම සඳහා බැඳීම් ආබාධ සහිත දරුවන්ට වැදගත් වේ. කැපකරු නිවසේ සිට ගෙදර යැවීම සඳහා හෝ අඛණ්ඩව ආයතනිකකරණය කරනු ලබන එක් දරුවකු වැඩි දියුණු කිරීමට ඉඩ නොලැබේ.

නමුත් ස්ථිරසාර රැකවරණයක් ස්ථාපිත වී ඇති විට, දරුවා අතර ඇති බැඳීම ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ප්රාථමික රැකවරණ දරුවා අතර ඇති බැඳීම ශක්තිමත් කිරීමටද පටන් ගත හැකිය.

ඇමිණුම් ආබාධ තමන්ගේම මතට වඩා හොඳ වීමට නැඹුරු නොවේ. එබැවින් වෘත්තීය ප්රතිකාර ලබා ගැනීම වැදගත් වේ. ප්රතිකාර සාමාන්යයෙන් දරුවා සහ රැකබලා ගන්නන් ඇතුළත් වන ප්රතිකාර ක්රමයකි. කෙසේවෙතත්, දරුවාගේ අද්විතීය අවශ්යතා සහ රෝග ලක්ෂණ පදනම්ව ප්රතිකාර ක්රම සැලසුම් කර ඇත.

ඔබ සැලකිලිමත් දරුවෙකුගේ ආබාධයක් ඇති බවට සැකයක් ඇත්නම්, ඔබේ දරුවාගේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. ඔබේ දරුවා පරිපූර්ණ තක්සේරුවක් සඳහා මානසික සෞඛ්ය වෘත්තිකයකු වෙත යොමු කරනු ඇත.

> මූලාශ්ර:

> ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය. මානසික ආබාධ පිළිබඳ විඥන සහ සංඛ්යානමය අත්පොත (5 වන සංස්කරණය). ආර්ලින්ටන්, VA: ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක ප්රකාශන; 2013.

> බෙනට් J, Espie C, ඩන්කන් බී, මිනිස් H. නොසැලකිලිමත් මිත්රත්වයේ ළමුන්ගේ අවබෝධය පිළිබඳ ගවේෂනය ගවේෂණය කිරීම. සායනික ළමා මනෝවිද්යාව සහ මනෝ වෛද්ය විද්යාව . 2009; 14 (4): 595-618.

> හැරිස් පීඑල්, ​​කෝරිවෝ කෝ. නුසුදුසු දරුවන්ගේ තේරීම් භාරය සංස්කෘතිය වර්ධනය වේ. 2011: 431-446.

> මයිලෙට් එස්, කැල්ඩාරා ආර්, ගිල්බර්ග් සී, රාජු එම්, මිනීස් එච්. ප්රතික්රියාශීලී ඇමුණුම් ආබාධ දුර්වල වීම රෝග ලක්ෂණ වලින් සමාජ විනිශ්චයන් අවහිර කරයි. මනෝ වෛද්ය පර්යේෂණ . 2014; 215 (3): 747-752.