චර්යාවන්ට බලපෑම් කිරීම සඳහා යොදා ගත හැකි දඬුවම්
දඬුවම් යනු අනාගතයේ දී එම හැසිරීම නැවත සිදුවනු ඇති බවට අනුගමනය කළ හැසිරීමෙන් පසු සිදු වන ඕනෑම වෙනසක් වෙත යොමුවන්න. ධනාත්මක හා සෘණ ආරෝපිත හැසිරීම් වැඩි කිරීම සඳහා භාවිතා වන අතර, අනවශ්ය ලෙස හැසිරීම් අඩු කිරීම හෝ ඉවත් කිරීම සඳහා දඬුවම් කෙරේ.
දඬුවම් බොහෝ විට ඍණාත්මක ලෙස ශක්තිමත් කිරීම මගින් වරදවා වටහාගෙන ඇත.
යම්කිසි හැසිරීමක් සිදුවන අතර, දඬුවම් සෑම විටම හැසිරීම් ඇතිවන අවස්ථාවන් අඩු වන විට, ශක්තිමත් කිරීම සෑම විටම වැඩි කරයි.
දඬුවම් පැමිණවීම
පළමුව ශල්ය කර්මයක් හඳුන්වාදුන් මනෝවිද්යාඥ බී.සී. ස්කිනර් විසින් දඬුවම් ලෙස භාවිතා කළ හැකි විවිධ ආකාරයේ අශිෂ්ට උත්තේජනයන් දෙකක් හඳුනා ගත්හ.
- යහපත් දඬුවම් : මෙම ආකාරයේ දඬුවමක් ද "අයදුමෙන් දඬුවම්" ලෙස ද හැඳින්වේ. හොඳ දඬුවමක් නිසා හැසිරීමක් සිදුවීමෙන් පසුව අශෝභන උත්තේජකය ඉදිරිපත් කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස සිසුවකු මැද පංතියේ හැරී කතා කරන විට, ගුරුවරිය ඇයව බාධා කිරීම සඳහා දරුවාට කණගාටු විය හැකිය.
- ඍජු දඬුවම් : මේ ආකාරයේ දඬුවමක් ද "ඉවත් කිරීමේ දඬුවම" ලෙසද හඳුන්වයි. නිෂේධාත්මක දඬුවමක් යනු හැසිරීමක් සිදුවීමෙන් පසුව ප්රබෝධමත් උත්තේජනයක් රැගෙන යාමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, කලින් උදාහරණයෙන් ශිෂ්යයා නැවත හැරී එන විට, ගුරුවරයා වහාම තම දරුවාගේ හැසිරීම නිසා ඔහු විවේකයක් නොලබන බව දරුවාට වහාම කියයි.
දඬුවම් ඵලදායීද?
දඬුවම් සමහර අවස්ථාවලදී දඬුවම් කළ හැකි වුවද, දඬුවමක් හැසිරීමක් අඩු නොකරන විට සමහරවිට ඔබට සිතිය හැක. බන්ධනාගාරය එක් උදාහරණයකි. අපරාධයක් සඳහා සිර ගෙදර යැවීමෙන් පසුව, ඔවුන් බන්ධනාගාරයෙන් මුදා හැරීමෙන් පසු අපරාධ සිදු කරමින් සිටිති.
දඬුවම් සමහර අවස්ථාවලදී වැඩ කරන බව පෙනෙන්නේ ඇයි?
පර්යේෂකයන්ට විවිධ තත්වයන් යටතේ ඵලදායී දඬුවම් ලැබීමට දායක වන සාධක ගණනාවක් සොයාගෙන තිබේ. පළමුව, දඬුවම් හැසිරීම අනුගමනය කරන්නේ නම්, හැසිරීම් අඩු කිරීමක් ඇති වීමට ඉඩ ඇත. සිර දඬුවම් බොහෝ විට අපරාධය සිදු වී බොහෝ කලකට පසුව සිදුවන අතර, මිනිසුන් හිරේ දැමීම සෑම විටම සාපරාධී හැසිරීම් අඩු කිරීමට හේතු නොවේ.
දෙවනුව, දඬුවමක් ස්ථිරවම යෙදී සිටින විට වැඩි ප්රතිඵල ලැබෙයි. හැසිරීම සිදුවන සෑම අවස්ථාවකදීම දඬුවම් කිරීම දුෂ්කර විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයන් වේගයෙන් ටිකට් පතක් ලැබීමෙන් පවා වේගයෙන් සීමාව ඉක්මවා යමින් පවතී. මන්ද? හැසිරීම අනිවාකාර ලෙස දඬුවම් කර ඇත.
දඬුවම්ද සැලකිය යුතු අවාසි ඇත. පළමුවෙන්ම, දඬුවම් වලින් සිදුවන ඕනෑම හැසිරීමක් බොහෝ විට තාවකාලික වේ. "දඬුවම් කරන ප්රතිවිපාක ඉවත් කර දැමීමෙන් පසු දඬුවම් කරන හැසිරීම් නැවත ආරම්භ වීමට ඉඩ ඇත."
සමහරවිට වඩාත් බරපතල පසුබිම වන්නේ දඬුවම් වඩාත් සුදුසු හෝ අපේක්ෂිත චර්යාවන් පිළිබඳව කිසිදු තොරතුරක් ඉදිරිපත් කිරීම නොවේ. යම් යම් ක්රියාකාරකම් සිදු නොකරන ලෙස විෂයයන් ඉගෙන ගත හැකි වුවද, ඔවුන් කළ යුත්තේ කුමක් දැයි කිසිවක් ඉගෙන නොගනිති.
දඬුවම් ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු තවත් කරුණක් නම් එය අනපේක්ෂිත හා අනර්ථකාරී ප්රතිවිපාක ඇති බවය. නිදසුනක් වශයෙන්, එක්සත් ජනපදයේ දෙමව්පියන්ගෙන් සියයට 75 ක්ම තම දරුවන්ට වෙඩි තබන අතර, මෙම ආකාරයේ කායික දඬුවීම් දරුවන්ට සමාජ විරෝධී හැසිරීම්, ආක්රමනශීලී බව සහ අපකීර්තියට හේතු වන බව පර්යේෂකයන් සොයාගෙන තිබේ. මෙම හේතුව නිසා ස්කිනර් සහ අනෙකුත් මනෝවිද්යාඥයින් යෝජනා කරන්නේ, දඬුවම් කිරීමේ විකිරණශීලී මෙවලමක් ලෙස ඇතිවන කෙටි කාලීන වාසි ලබා ගැනීමේ හැකියාව දිගුකාලීන ප්රතිවිපාක නැවත නැවතත් මැනිය යුතු බවයි.
> මූලාශ්ර:
> ගේර්ෂොෆ්, ඊට් (2002). දෙමාපියන්ගේ දෙමව්පියන් හා ආශ්රිත ළමා හැසිරීම් හා අත්දැකීම්: කෝපරේෂණය හා න්යායික සමාලෝචන. Psychological Bulletin, 128, 539-579.
> ස්කිනර්, බීඑෆ් (1974). හැසිරීම්වාදය ගැන. නිව්යෝක්: නොෆ්.