මනෝවිද්යාව පිළිබඳ යෝජනා ක්රමය යනු කුමක්ද?

සැලසුම් යනු සංජානන රාමුවක් හෝ සංකල්පයක් තොරතුරු සංවිධානය කිරීම සහ පරිවර්තනය කිරීම සඳහා උපකාර කරයි. අපගේ පරිසරයේ පවතින අතිවිශාල තොරතුරු අර්ථ නිරූපණය කිරීමේ දී කෙටිමං ගැනීමට අපට ඉඩ සලසා ගත හැකි බැවින් යෝජනා ක්රම ප්රයෝජනවත් විය හැකිය.

කෙසේ වෙතත්, මෙම මානසික සැකැස්ම මගින් අපගේ පෙර පැවති විශ්වාසයන් සහ අදහස් සනාථ කරන කාරණාවලට පමණක් අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය තොරතුරු ඉවත් කිරීමට අපට හේතු වේ. චලනයන්ට ඒකාකෘති වලට දායක විය හැකි අතර ලෝකය පිළිබඳ අපගේ ස්ථාපිත අදහස් වලට අනුකූල නොවන නව තොරතුරු රඳවා ගැනීමට අපහසු වේ.

යෝජනා: ඓතිහාසික පසුබිම

මූලික සංකල්පයක් ලෙස සංඝටක යොදාගැනීම මුලින්ම ඔහුගේ ඉගෙනීමේ න්යායේ කොටසක් ලෙස බ්රිතාන්ය ජාතික මනෝවිද්යාඥ ෆ්රෙඩ්රික් බාර්ට්ලට් විසින් භාවිතා කරන ලදී. බාට්ලට්ගේ න්යාය අනුව ලෝකය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය සංකේතාත්මක මානසික ව්යුහයන්ගෙන් සමන්විත වේ.

න්යායාචාර්ය ජීන් පියගෙට් විසින් schema යන යෙදුම හඳුන්වා දුන්නේය. සංජානනීය සංවර්ධනය පිලිබඳ න්යාය අනුව, දරුවන් බුද්ධිමය වර්ධනයේ අවධීන් මාලාවකින් ගමන් කරයි.

Piaget ගේ න්යාය තුළ , පරිණාමය යනු දැනුමේ වර්ගය මෙන්ම එම දැනුම ලබා ගැනීමේ ක්රියාවලියකි. නව තොරතුරු හා නව දේවල් ඉගෙන ගන්නා ලෙස ජනතාව නිරන්තරයෙන් පරිසරයට අනුගත වන බව ඔහු විශ්වාස කළේය. අත්දැකීම් සිදුවෙමින් පවතින අතර නව තොරතුරු ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, නව විකෘතයන් සංවර්ධනය කර ඇති අතර පැරණි සැකසුම් වෙනස් කර හෝ වෙනස් කර ඇත.

යෝජනාක්රම නිදර්ශන

නිදසුනකට, කුඩා දරුවෙකු අශ්වයෙකු සඳහා යෝජනා ක්රමයක් සකස් කළ හැකිය. අශ්වයා විශාලය, හිසකෙස්, කකුල් හතරක් සහ වලිගය බව ඇය දනී. පළමු වතාවට කුඩා ළමයෙකු එළදෙනෙකු හමුවූ විට ඈ මුලින්ම එය අශ්වයෙකු යයි කියනු ඇත.

අන්තිමේදී, එය අශ්වයෙකුගේ ලක්ෂණ සඳහා ඇගේ schema සමඟ fit in; එය කොණ්ඩය, කකුල් හතරක් සහ වලිගය සහිත විශාල සත්වයකි. මෙම ගවයා ලෙස හැඳින්වෙන වෙනත් සත්වයකු බව ඇය පැවසුව පසු ඇය අශ්වයෙකු සඳහා ඇයගේ පවතින යෝජනා ක්රමය වෙනස් කර, එළදෙනෙකු සඳහා නව පරික්ෂාවක් නිර්මාණය කරයි.

දැන් මේ ගැහැණු ළමයා ප්රථම වතාවට අශ්වයා අශ්වයෙකු හමුවන අතර එය බල්ලෙකු ලෙස හඳුනා ගනී.

ඇගේ මවුපියන් ඇයට පැහැදිලි කර ඇත්තේ සත්වයා ඉතා කුඩා අශ්වයෙකු බවය. එබැවින් කුඩා දරුවා මෙම වේලාවට අශ්වයන් සඳහා ඇගේ පවතින ක්රමය වෙනස් කළ යුතුය. සමහර අශ්වයන් විශාල සතුන් වන අතර අනෙක් අය ඉතා කුඩා විය හැකිය. ඇයගේ නව අත්දැකීම් තුළින් ඇගේ දැනට පවතින යෝජනා ක්රම වෙනස් කොට නව තොරතුරු ඉගෙන ගෙන ඇත.

යෝජනා සකස් කිරීම හෝ වෙනස් කිරීම මගින් ක්රියාවලිය උකහා ගැනීම හා නවාතැන් ලෙස හැඳින්වේ. සංසන්දනය කිරීමේදී , නව තොරතුරු පෙර පැවති සූම්වලට ඇතුළත් කර ඇත. නවාතැන් පහසුකම් වලදී නව දත්ත ලබා ගත හැකි නව අත්දැකීම් ඇතිව පවතින නව ක්රමවේදයන් වෙනස් කළ හැකිය.

යෝජනා සමග ගැටළු

බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී ඉගෙන ගැනීමට යෝජනා කිරීමේ පරිපාටි ස්වයංක්රියව හෝ සුළු පරිශ්රමයකින් සිදු වුවද, සමහර විට පවතින ක්රමවේදය නව තොරතුරු ඉගෙනීමේ බාධාවක් විය හැකිය. මිනිසුන්ට ලෝකය දකින්නට නොසැලකීම වළක්වන පරිපූර්ණ ක්රමවේදයේ එක් නිදසුනක් වන අතර, නව තොරතුරු ලබා ගැනීමෙන් ඔවුන්ව වළක්වයි.

කිසියම් පුද්ගලයෙකු පිළිබඳව ඇතැම් විශ්වාසයන් තබා ගැනීමෙන් මෙම පවතින සැලැස්ම මඟින් පුද්ගලයන් වැරදි ලෙස අර්ථ නිරූපණය කිරීමට හේතු විය හැක. මෙම විශ්වාසනීය මතයන් අභියෝගයට ලක් වන විට, ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන් වෙනස් කිරීම හෝ වෙනස් කිරීම වෙනුවට ඔවුන්ගේ පවත්නා ක්රමවේදය ආරක්ෂා කර ගැනීමට සහ ඒවාට සහයෝගය දක්වන විකල්ප පැහැදිලි කිරීම් සොයාගත හැකිය.

ස්ත්රී පුරුෂ අපේක්ෂාවන් හා ඒකාකෘති සඳහා මෙය දායක විය හැකි ආකාරය ගැන සලකා බලන්න. සෑම අයෙකුගේ සංස්කෘතිකමය වශයෙන් පුරුෂ හා ස්ත්රීන් සලකනු ලබන දෙය සඳහා සංඝටකයක් ඇත. මෙවැනි යෝජනා ක්රම මගින් ස්ත්රීන් සහ පුරුෂයන් හැසිරීමට අපේක්ෂා කරන ආකාරය ගැනත් අප අපේක්ෂා කරන කාර්යභාරයන් ගැනත් අපේක්ෂා කරන ආකාරය ඒකාකෘතික සාධක ඇත.

එක් රසවත් අධ්යයනයක දී පර්යේෂකයන් විසින් පෙන්වන ලද ලිංගික අපේක්ෂාවන්ට අනුකූලව (එනම් මෝටර් රථයක් හා කාන්තාරයේ රෙදි සෝදන යන්ත්රයක් වැනි) වැනි පින්තූර පෙන්වූ අතර තවත් සමහරු ස්ත්රී පුරුෂ මාදිලියේ ඒකාකෘති සමග නොගැලපෙන රූප (මිනිසා සේදීම සහ මෝටර් රථ).

පසුකාලීනව ඔවුන් රූප මගින් දැක ඇති දේ මතක තබා ගැනීම සඳහා ස්ත්රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳව ඉතාමත්ම ඒකාකෘතික දෘෂ්ටි කෝණයන්ට උපකාර වන දරුවන්ගේ ලිංගික අවිනිශ්චිත ඡායාරූපවල දැකිය හැකි අයගේ ස්වරූපය වෙනස් කිරීමට ඉඩ තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මිනිසෙකුගේ රෙදි සෝදන පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක් දුටුවහොත්, එය රෙදි සෝදන කාන්තාවකගේ රූපයක් ලෙස එය මතක තබා ගැනීමට හැකි විය.

වචනයක්

ළමුන්ගේ වර්ධනය හා ඉගෙනීම ගැන අප වටහා ගැනීම සඳහා Piaget's න්යායික සංවර්ධනය පිළිබඳ න්යාය වැදගත් අංශයක් විය. අනුවර්තනය වීම, නවාතැන් හා සමතුලිතතාවයන් අප විසින් වටා ඇති ලෝකය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය සඳහා රාමුවක් සපයන අපගේ ක්රමවේදයන් සකස් කර, වෙනස් කිරීම සහ වර්ධනය කිරීම.

> මූලාශ්ර:

> ලෙවින්, එච් සහ මුන්ෂ්, ජේ. ළමා සංවර්ධන. ලොස් ඇන්ජලීස්: Sage; 2014.

> ලින්ඩන්, ජේ, බ්රෙඩී, කේ ළමා සංවර්ධනය සංවර්ධනය කිරීම 0-8 වසර, 4 වන සංස්කරණය: න්යාය හා ප්රායෝගික සම්බන්ධය සම්බන්ධ කිරීම. ලන්ඩන්: Hodder අධ්යාපනය; 2016 දී.