ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක් යනු එක්තරා විශේෂ ප්රතිකාර ක්රමයක් ලබන්නේ කවුරුන් හෝ පර්යේෂකයන්ට නොවේ. මෙම ක්රියා පටිපාටිය පර්යේෂන ප්රතිපලවල පක්ෂග්රාහීවීම වළක්වාලීම සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ. ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයන් විශේෂයෙන්ම ඉල්ලුම ලක්ෂණ හෝ ප්ලැටබෝ ආචරණය හේතුවෙන් පක්ෂග්රාහීවීම වැළැක්වීම සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, පර්යේෂකයන් නව ඖෂධවල බලපෑම විමර්ශනය කරන බව සිතා බලමු.
ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක දී සහභාගිවන්නන් සමඟ අන්තර් ක්රියාකාරී වන පර්යේෂකයින්ට සැබැ මත් ඖෂධ ලබා ගන්නා පුද්ගලයා සහ කොයිම ස්ති්රයකයක් ලැබුණේදැයි නොදැන සිටිති.
දෙබිඩි අන්ධ අධ්යයන දෙස බලන්න
ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක් මගින් අප අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ මෙම ක්රියා පටිපාටිය ක්රියාත්මක වන්නේ කෙසේදැයි අපි වඩා බලමු. මීට පෙර සඳහන් කළ පරිදි, දෙබිඩි නොවන අන්ධයන් පෙන්නුම් කරන්නේ සැබෑ ප්රතිකාර ලබන්නේ කවුරුන් ද යන්න පිළිබඳව හ්භාගීවන නන සහ පර්යේෂකයින් නොදන්නා බව ය. "ප්රතිකාර" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක දී, ප්රතිකාර යනු නියමාකාර විචල්යයන් වන ස්වාධීන විචල්යයන්ගේ මට්ටමයි.
හ්භාගීවනනනට දන්වා සිටින අතර හ්භාගීවනනනට සැලකිලිමත් වන අතර, සමීක්ෂකයන්ට දැනුවත්ව සිටින ආකාරය පිළිබඳ එක් අන්ධ අධ්යනයක් සමඟ සසඳන කළ හැකිය.
එවැනි අධ්යයනයන්හිදී, පර්යේෂකයන්ට ප්ලාස්බැබ් යනුවෙන් හැඳින්වෙන දේ භාවිතා කළ හැකිය. නියැදියක් යනු සීනි ප්ලාස්ටික් වැනි රෝගී ද්රව්යයකි. එමගින් පුද්ගලයා කෙරෙහි කිසිදු බලපෑමක් නැත.
පාලක කණ්ඩයට අහඹු ලෙස පැවරී ඇති හ්භාගීවන නන ප්ලාස්බෝබෝ පයිල් ලබා දෙයි. පාලක කන්ඩායමක් යනු ස්වාධීන විචල්යයේ ඕනෑම මට්ටම්වලට නිරාවරණය වන හ්භාගීවනනනගේ අනුපූරකයකි. ස්වාධීන විචල්යයට නිරාවරණය වෙන යම් සාධකයක් තිබේදැයි තීරණය කිරීම සඳහා මෙම කණ්ඩායම ක්රියා කරයි.
පරීක්ෂණාත්මක කණ්ඩායමට අහඹු ලෙස පැවරී ඇති අයට ප්රතිකාර කරනු ලැබේ. මෙම කාණ්ඩ දෙකෙන් එකතු කරන ලද දත්ත පසුව යැපෙන විචල්යය මත යම් බලපෑමක් ඇති කර ඇත්ද යන්න සොයා බැලීම සඳහා සංසන්දනය කරනු ලැබේ.
මෙම අධ්යයනය සඳහා සහභාගී වන සියලූ දෙනා පෙති වර්ගයක් ගනු ඇත. නමුත් ඔවුන්ගෙන් සමහරක් පරීක්ෂාව යටතේ සැබෑ මත්ද්රව්ය ලැබෙනු ඇත. ඉතිරි විෂයයන් අක්රිය placebo ලබනු ඇත. ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක් සමඟ සහභාගී වූවන් සහ පර්යේෂකයන්ට සැබෑ ඖෂධය ලැබෙන්නේ කවුද සහ සීනි පානය ලබන්නේ කවුද යන්න පිළිබඳ අදහසක් නැත.
එහෙයින් පර්යේෂකයන් එවැනි ක්රියා පටිපාටියක් තෝරාගන්නේ ඇයි? වැදගත් හේතු දෙකක් තිබේ.
- පළමුවෙන්ම, හ්භාගීවන නන හ්භාගීවන නන හ්භාගීවන නන සගන හ්භාගීවනනනට දනවනනන බැවින්, ඔවුන්ගේ ප්රතිකාර පිළිබඳ විශ්වාසයන් ප්රතිඵලය කෙරෙහි බලපෑමක් ඇති විය හැකි ය.
- දෙවනුව, ඇත්ත වශයෙන්ම සැබෑ ප්රතිකාර ලබන්නේ කවරෙකුටදැයි පර්යේෂකයන් නොදන්නා නිසා, පර්යේෂනයේ ප්රතිඵලය කෙරෙහි බලපෑම් කළ හැකි අහිතකර ඇඟවුම් හෙළිදරව් කිරීම අඩු ය.
දෙබිඩි අන්ධ ක්රියාපටිපාටිය, අත්හදා බැලීම් කළ හැකි බලපෑම අවම කර ගැනීමට උපකාරී වේ. එවැනි අනුප්රාප්තිකයන් බොහෝ විට පර්යේෂකයන්ට නොදැනුවත්වම බලපෑමට ලක්වන්නේ පරිපාලනය හෝ දත්ත එක්රැස් කිරීමේ අවධියේ ප්රතිඵලවලට බලපෑම් කිරීමයි. පර්යේෂකයන් ඇතැම් විට විෂයයන් ප්රතිචාර දක්වන ආකාරය සහ දත්ත එකතු කරගන්නා ආකාරය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති විය හැකි ආත්මීය හැඟීම් සහ පක්ෂපාතීත්වයන් ඇත.
ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක උදාහරණයක්
කාර්යබහුල ක්රීඩා ඉසව්වකට පෙර බලශක්ති තට්ටුවක් පරිභෝජනය කරන්නේ නම් කාර්ය සාධනය වැඩිදියුණු කිරීමට පර්යේෂකයන්ට අවශ්ය බව සිතන්න. පර්යේෂකයන්ට ආරම්භක මට්ටමින් මලල ක්රීඩා හැකියාව පිළිබඳව තරමක් සමාන වන ක්රීඩකයින්ගේ සංචිතයක් ගොඩ නැගීමෙන් ආරම්භ විය හැකිය. සමහර හ්භාගීවනනන කණඩායම් පාලන කණ්ඩායමක් අහඹු ලෙස පවරන අතර අනික් ඒවා සසම්භාවී කාණ්ඩයට අහඹු ලෙස පවරනු ලැබේ.
පසුව බලශක්ති බඳුනක් අනුභව කිරීම සඳහා සහභාගිවන්නන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතුය. සියලු බාර් එකේ ඇසුරුම් කර ඇති නමුත් සමහර ඒවා ක්රීඩා බාර්එකක් වන අතර අනෙක් අය හරියටම හැඩැති බ්රව්නීස් වේ. සැබෑ ශක්ති බාර් වල ප්රෝටීන් සහ විටමින් වැඩි මට්ටම් අඩංගු වේ.
මෙය ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක් නිසා, සැබෑ බලශක්ති තට්ටුව පරිභෝජනය කරන්නේ කවුරුන් ද යන්න සහ හෘදයාබාධ ඇති අය කවුදැයි හ්භාගීවන නනොනනසුන් සහ පර්යේෂකයින් දනොවන බව.
හ්භාගීවනනනට පසුව පූර්ව නියම මලල කී්රඩා කාර්යයක් සම්පූර්ණ කරන අතර පර්යේෂකයන් දත්ත කාර්ය සාධනය එකතු කරයි. සියලු දත්ත ලබා ගත් පසු පර්යේෂකයන්ට එක් එක් කණ්ඩායමෙහි ප්රතිඵල සසඳා බලා ස්වාධීන විචල්යයන් යැපෙන විචල්යයට යම් බලපෑමක් තිබේදැයි තීරණය කළ හැකිය.
වචනයක්
මනඃකල්පිත හා අනෙකුත් විද්යාත්මක ක්ෂේත්රවල ද්විත්ව අන්ධ අධ්යයනයක් ප්රයෝජනවත් පර්යේෂණ මෙවලමක් විය හැකිය. අත්හදා බැලීම් සහ අත්දැකීම් යන දෙකම අන්ධව පැවතීමෙන්, අත්දැකීම් පර්යේෂනයේ ප්රතිපලයට බලපෑම් කිරීමට අඩු ඉඩක් ඇත.
ප්රධාන පර්යේෂකයා පාඩම සකසනු ලැබුවහොත් ද්විත්ව අන්ධ පරීක්ෂණයක් සැකසිය හැකි නමුත් පසුව සගයකු (උපාධි ශිෂ්යයෙකු වැනි) සහභාගී වන්නන්ගෙන් දත්ත එකතු කරයි. කෙසේ වෙතත්, පර්යේෂකයින් විසින් භාවිතා කිරීමට තීරණය කරන අධ්යයන වර්ගය, තත්ත්වය පිළිබඳ ලක්ෂණ, සහභාගීකරුවන් සහ විභාගය යටතේ ඇති කල්පිත ස්වභාවය ඇතුලු විවිධ සාධක මත රඳා පවතී. ද්විත්ව අන්ධ අත්හදා බැලීම් සමහර අවස්ථාවල දී සිදු විය නොහැකි ය. නිදසුනක් වශයෙන්, මනෝ චිකිත්සාව වඩාත් ඵලදායී වන්නේ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න විමසා බැලීමේදී, ඔවුන් සැබවින්ම චිකිත්සාව ලැබුවාද නැද්ද යන්න ගැන අඳුරේ සිටින හ්භාගීවනනනට තවදුරටත් පවත්වා ගත නොහැකි වනු ඇත.
> මූලාශ්ර:
> ගුඩ්වින්, සී.ජේ. මනෝවිද්යාව පිළිබඳ පර්යේෂණ: ක්රම සහ සැලසුම්. නිව් යෝර්ක්: ජෝන් වයිලි සහ පුත්රයෝ; 2010.
> කලට්, ජේ. මනෝවිද්යාව පිළිබඳ හැඳින්වීමක්. බොස්ටන්, එම්ඒ: සෙන්ගේජ් ලර්නිං; 2017 දී.