වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම සැබවින්ම ඇබ්බැහි වූවාද?

ඔවුන්ගේ ළමයින් තම මිතුරන් සහ පවුල නොසලකා හැරෙන අතර ඔවුන්ගේ ක්රීඩා කොන්සෝලයට හැර අන් කිසිවකට උනන්දුවක් නොදක්වන තම දරුවන්ගේ වීඩියෝ ක්රීඩා ක්රීඩා කරන සෑම දිනකම පැය කීපයකට පසු ඔවුන්ගේ දරුවන් බලා සිටින දෙමාපියගෙන් විමසන්න. ඔව්, වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම සැබෑ ය මත්පැන් හෝ කොකේන් වලට ඇබ්බැහි වීමක් ලෙස. එහෙත්, ඔවුන් ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කුමක් දැයි සැබැවින් දැන ගන්නේ ද? ඇත්තටම පරිගණකයේ තිරය දිගේ දිගු කලක් ගත කරන ළමයෙකුට වඩා අධික ලෙස මත්පැන් පානය කරන මත්ද්රව්ය හෝ මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූ කෙනෙකුට වඩා දරුණු වේද?

නවතම සංවර්ධනයන්

මානසික ආබාධ පිළිබඳ ඩයස්ටීස්ටික් හා සංඛ්යා ලේඛන පිළිබඳ අත්පොතෙහි (DSM-IV) වත්මන් සංස්කරණයට ඇතුළත් වී නොමැත. වීඩියෝ ක්රීඩා කිරීම 1994 දී ප්රකාශයට පත් වී ඇති අතර එතැන් සිට වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි සංකල්පය මතභේදයට තුඩුදී ඇත්තේ, ඇමරිකානු වෛද්ය සංගමයට ප්රථමයෙන් සහාය දීමෙනි. ඊළඟ සංස්කරණයේ ඩීඑම්එම්-වී 2012 දී එය ඇතුලත් කිරීම සඳහා යෝජනාවක් ලබා ගැනීමෙන් ඉල්ලා අස්කර ගන්නා ලෙස ඉල්ලා අස්කර ගැනීමත් සමග DSM-V ලෙස උප- අන්තර්ජාලයේ ඇබ්බැහිවීම, ලිංගික හැසිරීම් සහ ඊ-මේල් / කෙටි පණිවිඩ යැවීම වැනි දේ.

දකුණු කොරියාව වැනි ආසියානු රටවල් හදිසි පොදු සෞඛ්යයක් ලෙස වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම හඳුනා ගෙන ඇති අතර, අන්තර්ජාල සාප්පු වල මරණ කිහිපයක් සිදුවී ඇති අතර, පරිගණකවල දීර්ඝ කාලයක් වාඩි වී සිටිය දී රුධිර කැටියක ප්රතිඵලයක් ලෙස පෙනේ. එක්සත් ජනපදයේ, වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම හා ආශ්රිත ගැටළු තක්සේරු කිරීම වඩා දුෂ්කර වන අතර, පොදු පරිගණක ස්ථානවලට වඩා පරිගණකවලට පිවිසීමට ඉඩ ඇත.

කෙසේවෙතත්, සිද්ධි අධ්යයනයන් මගින් සංස්කෘතීන් හරහා සමාන හැසිරීම් රටා පෙන්වයි. ඔවුන් තර්ක කරන්නේ එකම සංසිද්ධියක් බවය.

පාසැලේ ඇති බාධා වලින් නිදහස් වන විට බොහෝ දරුවන්ට පහසුවෙන්ම විනෝද වීමට අවශ්යයි. තනි මාපිය පවුල් සහ ද්විත්ව ආදායම්ලාභී පවුල්වලට ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සඳහා බොහෝ දෙමව්පියන්ට කුඩා කාලයක් ඉතිරි නොවීම නිසා බොහෝ දෙමාපියන්ට මෙය ඔවුන්ගේ දරුවන්ටද අවශ්ය වේ.

නවතම වීඩියෝ ක්රීඩාව තම දරුවාට ලබා දීම සඳහා අරමුණු දෙකක් ඉටු කරයි: එය දරුවා සමඟ ප්රමාණවත් කාලයක් නොපැමිණීම සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් වරදකරු වන අතර, දරුවා ප්රීතියෙන් වාඩිලාගෙන සිටී. මෙම ආකාරයේ ජීවන රටාව ඉක්මණින් පරිගණක ගත කරන සෑම කෙනෙකුම සඳහා විපාක ලබා දෙන දිගු කාල පරිච්ඡේදයක් බවට පත්වේ.

එහෙත් පරිගණක ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම සැබෑ අවදානමක් තිබේ දැයි දෙමව්පියන්ට පැහැදිලි හෝ ස්ථිර පණිවුඩයක් නොමැත. වීඩියෝ ක්රීඩාවලට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති විය හැකි අතර, ක්රීඩා අභ්යාසකරුවන් ක්රීඩාවන් වැනි සෞඛ්ය ප්රතිලාභ වැනි සෞඛ්ය ප්රතිලාභ ඇතුළත් කර ගැනීමේ උත්සාහයන් දරයි. ඉතින් කොහොමද දෙමව්පියන්ට ප්රතිචාර දැක්විය යුත්තේ කෙසේද?

පසුබිම

වීඩියෝ ක්රීඩා ද සාපේක්ෂව මෑතදී සිදු වූ ප්රපංචයකි. පුළුල් වී ඇති වීඩියෝ ක්රීඩා අයිතිය සහ කී්රඩාව පසුගිය වසර කිහිපය තුළ පමණි. ඩීඑම්එම්-IV ප්රකාශයට පත් වූ විට 15 වසරකට පෙර වීඩියෝ ක්රීඩා ඔවුන්ගේ වර්තමාන, ඉතා සංකීර්ණ ස්වරූපයෙන් නොතිබුණි. DSM-IV හි වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම පිළිගත නොහැකි වුවද, එය දැනට නොපවතින බවක් නැත.

වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම පිළිබඳ අදහස සීඝ්රයෙන් වර්ධනය වී ඇති අතර, බොහෝ ක්රීඩාවන්ට හැකි තරම් ක්රීඩා මිලදී ගැනීමට ළමයින් ලබා ගැනීම සඳහා විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද කර්මාන්තයක් තුළින් වර්ධනය වී තිබේ. සෙල්ලම් බඩු සහ රූපවාහිනිය අතර අර්ධයක්, වීඩියෝ ක්රීඩාවන් නාට්යය සඳහා තමන්ගේම සීමාවන් සකස් කිරීමට හෝ ඔවුන්ගේ කාලය ගත කළ යුතු ආකාරය ගැන හොඳින් සිතා ගත හැකි තීරණ ගැනීමට නුසුදුසු යෞවනයන් ඉලක්ක කරගනු ඇත. සමහර ක්රීඩකයන් පවා තම වෙළඳ දැන්වීම්වල පුරසාරම් දෙඩීමට පවා පුරුදු වී සිටිති. ඔවුන්ගේ ක්රීඩා වල "ඇබ්බැහි" අත්දැකීම.

වීඩියෝ ක්රීඩාව අධික ලෙස භාවිත කිරීම හෝ ඇබ්බැහි වීමේ අවදානම නිවැරදිව හඳුනාගැනීම සූදුවට සුදුසු සීමාවන් සම්බන්ධයෙන් දෙමව්පියන්ට හා ක්රීඩකයන්ට මගපෙන්වීමේ ප්රමිති සකස් කිරීමේ තාර්කිකත්වය සපයයි.

පර්යේෂකයන් සහ අනෙකුත් වෘත්තිකයන් විසින් වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම වැඩි වැඩියෙන් පිළිගනු ලබයි. ඇමෙරිකානු වෛද්ය සංගමයේ (AMA) 2007 දී වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම පිළිබඳ අදහස් දක්වන පර්යේෂණය සම්පාදනය කිරීමේ දී ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කළ අතර, "AMA විසින් අන්තර්ජාලය හා වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම සැලකිල්ලට ගෙන, මානසික ආබාධ පිළිබඳ ඩෙස්ක්ටිනික හා සංඛ්යානමය අත්පොත ඉදිරිපත් කිරීම-IV.

කෙසේ වෙතත්, AMA සහ ඇමරිකාවේ සමාජ සේවා සංගමයේ (ASAM) යන දෙදෙනාම මෙම තීරණාත්මක තත්වය 2007 සිට පසුබසින්නට පටන් ගත්තේය. වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම ඇබ්බැහි වීමක් ලෙස හඳුනාගත හැකි වීම ගැන වැඩිදුර පර්යේෂණ අවශ්ය විය. ඒ කාලයේදීම ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය නිකුත් කළ නිවේදනයක මෙසේ සඳහන් විය.

වර්තමාන සංස්කරණයේ සිට DSM-IV-TR "වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම" ලැයිස්තුගත නොකෙරේ, APA විසින් "වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම" මානසික ආබාධයක් ලෙස සලකනු නොලැබේ. ඩීඑම්එම්එම්-V හි ඇතුළත් කිරීම සඳහා සලකා බලනු ලැබේ. 2012 DSM-V හි ප්රකාශයට පත් කිරීමට නියමිතව ඇත. DSM සංශෝධනය කිරීම වසර ගණනාවක් දීර්ඝ, දැඩි කි්රයාදාමයකි. එනම්, සෞඛ්ය හා මානසික සෞඛ්ය ප්රජාවන් සහ මහජනතාවගේ අපගේ සගයන්ගෙන් විනිවිද පෙනෙන සහ විවෘතව යෝජනා කර ඇති එකක්. ඩීඑස්එම් වෙත කෙරෙන සියලු වෙනස්කම් නවතම හා හොඳම විද්යාව මත පදනම් වනු ඇත. "

නඩුව සඳහා

වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම සඳහා වන නිර්ණායකවලට අනුකූලව වීඩියෝ ක්රීඩාව ඇබ්බැහි වීම 10% ක් පමණ වන බව පර්යේෂණයන්ගෙන් බොහෝ පර්යේෂණ සිදු කර ඇත. ග්රීසර් සහ අල් (2007) සොයාගෙන ඇත්තේ රෝගාතුරව සිටි ක්රීඩකයන් නිරන්තරයෙන් විනෝදජනක ක්රීඩකයන්ගෙන් වෙනස් වූ බවයි. එමෙන්ම ක්රීඩාවන්හිදී ඉවත් වීමේ ලක්ෂණ වැඩි වීමක් සහ "සූදුවේ හොඳ ප්රතිඵල ලබාගැනීම සඳහා අපේක්ෂා කිරීම නිසා" වැඩි වැඩි වීමක් තිබිණි. " මෙම ද්රව්යයන් රඳා පවතින්නේ ද්රව්යයේ රඳා පැවැත්මයි.

Skoric et al (2009) පෙන්නුම් කළේ වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම කොතරම් කාලයක් වැය කරනවාද යන්න හා ස්වාධීනව කටයුතු කරන ආකාරයයි. ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතුවලදී ඇබ්බැහි වීමේ ප්රවනතාවයන් පාසලේ ක්රියාකාරිත්වයට සෘණාත්මක ලෙස සම්බන්ධ වී තිබුණත්, වීඩියෝ ක්රීඩා කිරීම හෝ වීඩියෝ ක්රීඩා කිරීම සඳහා කාලය ගත කිරීම සඳහා එවැනි සම්බන්ධයක් සොයාගත නොහැකි විය. වීඩියෝ ක්රීඩාව ඇබ්බැහි වීම පිළිබඳ සමාන රටාවක් ඉගෙනුම් කාර්ය සාධනය සඳහා ඍණාත්මකව සම්බන්ධ වී තිබුනේ මීට පෙර 2004 දී චියූ සහ අල් විසින් වෙනම අධ්යයනයක් තුලිනි.

චාර්ල්ටන්ගේ (2002) සාධකය විශ්ලේෂණයට පරිගණක ඇබ්බැහිවීම සඳහා අනුපම සංකල්පයක් ලෙස සහයෝගය ලබා දුන්නේය. පරිගණක අධ්යයනවලට ඇබ්බැහිවීම ඇතිවීමේ අවදානම හුදෙක් අනුමත කිරීම වෙනුවට රෝගාබාධ පිළිබඳ ක්රමෝපායන් අනුගත කිරීම වෙනුවට පරිගණක ආබාධ පිළිබඳ විශේෂිත ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම මෙම පර්යේෂණ මගින් විදහා දක්වයි.

වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම පිළිගැනීමේදී උපකාරක සේවා සඳහා ඇබ්බැහි වීමේ සිට සැකසීම් වලට අනුගත විය හැකි අතර කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා ලබාදෙන විශේෂිත පුහුණුව. මෙය වීඩියෝ ක්රීඩාව ඇබ්බැහි වූවන් සමග සමගාමී අක්රමිකතාවන්ගේ ඉහළ ප්රවණතාවයක් නිසා මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

එරෙහි නඩුව

වීඩියෝ ක්රීඩාව සඳහා යම් වාසි කිහිපයක් ඇත. වීඩියෝ ක්රීඩාවල ප්රවීණතාවය ක්රීඩකයාගේ ආත්ම අභිමානය වර්ධනය කර ගත හැකිය. අක්ෂ්යාකාර සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කර ඇති අතර අනෙකුත් අධ්යාපනික ලක්ෂණ ඇත. වඩාත් සූක්ෂම ක්රීඩාවලට ක්රීඩකයන්ට වෙනත් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට උපකාර වන අතර මෑත වර්ධනයන්හි ශාරීරික ව්යායාමවල අංගයන් ඇත.

ජනප්රිය සංස්කෘතියේ යථාර්ථය වන්නේ අප තාක්ෂණය මත රඳා පවතින බවය. මීට පෙර පරම්පරාව පරිගණකවලට සංකීර්ණ හා භාවිතා කිරීමට අපහසු විය. එහෙත් නවීන පරිගණක භාවිතා කරන්නන් වඩාත් හිතකර සහ වඩාත් බහුතර ජනතාවගේ භාවිතය සඳහා සාපේක්ෂව පහසුය. විවිධ ක්රීඩා සඳහා පරිගණක භාවිතා කිරීම සඳහා හුවමාරු නිපුණතා ලබා ගත හැකි පරිගණක ක්රීඩා භාවිතා කිරීම සඳහා වීඩියෝ ක්රීඩා මඟින් මිනිසුන්ට ප්රයෝජනවත් අත්දැකීම් ලබා දේ.

වීඩියෝ ක්රීඩාවෙහි ඇති විය හැකි ධනාත්මක ප්රතිවිපාක සැලකිල්ලට ගනිමින්, ක්රියාකාරිත්වය පැහැදිලි කිරීමකින් තොරව ඇබ්බැහිවීමක් සහ ඇබ්බැහි වීම යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණයෙන් තොරව (ඇලෙක්සැන්ඩර් හෝ ධනාත්මක ක්රීඩාව සෙල්ලම් කිරීම), බොහෝ විට ළමයින්ට හා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් ප්රතිලාභ ලබාගත හැකිය. වීඩියෝ ක්රීඩා. මෙය වැරදියකි.

වීඩියෝ ක්රීඩා වල විශාල විචලනයක් දක්නට ඇත. විශේෂයෙන්ම ප්රචණ්ඩත්වය හා අනෙකුත් සමාජ විරෝධී හැසිරීම් ප්රවර්ධනය කිරීම හරහා සමහරක් අහිතකර බලපෑම් ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත් මෙය වීඩියෝ ක්රීඩා කීපයක් වැනි විශේෂිත ක්රීඩා වල අන්තර්ගතයේ කාර්යයක් නොවේ. . මාධ්යයක් ලෙස වීඩියෝ ක්රීඩා, ධනාත්මක සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සමාන පහසුකම් ඇති කිරීම හෝ විනෝදජනක ආකාරයේ විනෝදාස්වාදයන් සැපයීම සඳහා - දරුවන්ට පහසුවෙන් අලෙවි කළ නොහැක.

වෙනත් ඇබ්බැහි වීමක් මෙන්, වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීමක් වැනි ලේබලයක්ද අනවශ්ය ලෙස ගැටලු, ඔටිසම් වර්ණාවල අක්රමිකතා, අවපීඩනය හා කනස්සල්ලට ඇතිවන අක්රමිකතා වැනි වෙනත් සමගාමී හෝ යටින් පවත්නා තත්වයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර, බොහෝ දුරට භාවිතා කළ හැකිය. මෙම තත්වයන් අධික ලෙස ක්රීඩාවේ යෙදෙන ක්රීඩකයාට වඩා කාර්යක්ෂම විය හැකි වෙනත් ප්රතිකාර ක්රම තිබේ.

ඒ වගේම වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම හැසිරීම් වලට ඇබ්බැහි වීම විපරීතයි. ඇබ්බැහිවීම් වලට ඇබ්බැහි කරන ද්රව්ය වලින් සිදුවන රසායනික ගැටලුවකි.

එය කොහෙද?

මෙම වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම නොපවතින බවත්, එය ඇබ්බැහි වීමක් නොවන බවත්, එය හුදෙක් ගැටලුව දෙස බලමින් සිටින බවත්, DSM මීලඟ සංස්කරනය 2013 දී නිකුත් වන තුරු තීරණයක් නොගන්නා බවත් APA පවසයි.

වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම පිළිගත් බව ඔවුන් නිකුත් කළ එම නිකුතුවේ දී, ඒපීඒ ළමයින්ට සෙල්ලම් කරන ලද වීඩියෝ ක්රීඩාවෙහි ඇති ප්රතිවිපාක පිළිබඳව බරපතල කණස්සල්ල ප්රකාශ කළහ.

"මනෝ චිකිත්සකයන් දරුවන්ගේ යහපැවැත්මේ යහපත උදෙසා කටයුතු කිරීම, මිතුරන් ඇති කිරීම, සුදුසු එළිමහන් ව්යායාම ලබා දීම හෝ ඔවුන්ගේ පාසැල් කටයුතුවලදී දුක් විඳීමට ඉඩ නොතබන වීඩියෝ ක්රීඩා සමඟ කාලය ගත කරන දරුවන්ගේ යහපත ගැන සැලකිලිමත් වෙනවා. ප්රචණ්ඩත්වයට නිරාවරණය වීමෙන් හා චර්යාත්මක හා වෙනත් සෞඛ්ය ගැටළු සඳහා වැඩි අවදානමක් ඇත. "

එබැවින්, වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහි වීම සැබෑ ඇබ්බැහි වීමක් ලෙස හෝ මානසික සෞඛ්ය ගැටලුවක් ලෙස පවා පිළිගෙන ඇති අතර, ඒ සඳහා වන APA පැහැදිලිව පෙනී යන්නේ, දරුවන් තුළ ක්රීඩා කරන වීඩියෝ ක්රීඩාව සෞඛ්යයට අහිතකර විය හැකි අතර වෙනත් ගැටළු වලට මඟ පෑදිය හැකිය.

> මූලාශ්ර:

> ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය, ප්රවෘත්ති නිවේදනය: "වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම" පිළිබඳ ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය . අංක 07-47 නිකුත් කිරීම. 2007 ජූනි 21.

> ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය. මානසික ආබාධ පිළිබඳ විවේචනාත්මක සහ සංඛ්යානමය අත්පොත (4 වන සංස්කරණය - පෙළ සංශෝධනය), වොෂින්ටන් ඩීසී, ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක සංගමය. 1994.

> බ්ලොක්, MD, ජෙරල්ඩ් ජේ, "DSM-V සඳහා වූ ගැටළු: අන්තර්ජාල ඇබ්බැහිවීම". ඇම් ජේ Psychiatry 165: 3. 2008.

> චාර්ල්ටන්, පීපී "පරිගණක ඇබ්බැහිවීම හා බැඳීම පිලිබඳ සාධක විශ්ලේෂණාත්මක පරීක්ෂණයක්". බි්රතාන්ය මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ජර්නලය 93: 329-344. 2002.

> චියු, එඩ් ඩී, එස්, ලී, MA, ජේ සහ හුවාන්, ආචාර්ය, ඩී. "තායිවේ දී වීඩියෝ ක්රීඩා ඇබ්බැහිවීම". Cyberpsychology & Behavior 7: 571-581. 2004.

> එන්ටර්ටේන්මන්ට් මෘදුකාංග සංගමය. "පරිගණක හා වීඩියෝ ක්රීඩා කර්මාන්තය පිළිබඳ 2008 අත්යවශ්ය කරුණු." ප්රවේශ වූ 10 පෙබරවාරි 2009.

> ග්රීසර්, > ආචාර්ය > SM, Thalemann, Ph.D., R. & Griffiths, Ph.D., M. "අතිරික්ත පරිගණක ක්රීඩා සෙල්ලම්: සාක්ෂි > ඇබ්බැහිවීම හා ආක්රමණය?" Cyberpsychology & Behavior 10: 290-292. 2007.

> ඛාන්, MD, > ආචාර්ය > මොහමඩ් කේ. "චිත්තවේගීය හා චර්යාත්මක ආචරණ, වීඩියෝ ක්රීඩාවන්ගේ ඇබ්බැහි වීමේ හැකියාව ඇතුළත් කිරීම." විද්යා හා මහජන සෞඛ්ය පිළිබඳ වාර්තාව. CSAPH වාර්තාව 12-A-07. 2007 ප්රවේශනය 10 පෙබරවාරි 2009.

> ස්කෝරික්, එම්, ලයි චිං ටී, එල් සහ ලීජී නෝ, එල්. "ළමුන් සහ වීඩියෝ ක්රීඩා: ඇබ්බැහි වීම, කැපවීම සහ විශාරද ජයග්රහණය." සයිබීප්රවාදය සහ හැසිරීම. 12: 567-572. 2009.