අධි සැකසීමේ බලපෑම යනු කිසියම් දෙයක් කිරීම සඳහා ත්යාගයක් වශයෙන් ඇත්ත වශයෙන්ම එම ක්රියාවන් සිදු කිරීම සඳහා අභිප්රේරණාත්මක අභිප්රේරණයක් අඩු කරයි. ඔබ කිරීමට කැමති දේවල් කිහිපයක් ගැන සිතා බලන්න. ඔබ වාදනය කිරීමට කැමති වොලිබෝල් හෝ බාස්කෙබෝල් වැනි ක්රීඩාවක් තිබේද? චිත්රපට නැරඹීමට, කියවීම හෝ එකතු කිරීම ගැන ඔබ ආශා කරනවාද?
සාමාන්යයෙන් ඔබ මෙම ක්රියාකාරකම්වල නිරත වන්නේ සරල සතුටක් සහ සතුටක් සඳහා පමණි. ක්රියාමාර්ගයම තමන්ගේම විපාකය ලෙස සේවය කරයි. ඔබ දැනටමත් භුක්ති විඳින දේවල්වලට ඔබ ත්යාග ලබා දෙන විට, එම ක්රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව සමහර විට අඩු වී ඇති බව දැනගැනීම ඔබ පුදුම වන්නේද?
මනෝවිද්යාව තුළ මෙය අතිරික්තීකරණය කිරීමේ බලපෑමක් ලෙස හැඳින්වේ. එය ඔබගේ අභිපේ්රරණයන් සහ හැසිරීම් කෙරෙහි බරපතල බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. මෙම බලපෑම කුමක් ද යන්න සහ එහි හැසිරීම් වලට බලපෑම් කළ හැකි ආකාරය විමසා බලමු.
අධිවිශ්වබල කිරීමේ බලපෑම දෙස බලමු
බාහිර දිරි දීමනා යම් පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් රටාවක් හෝ ක්රියාකාරකමක් සඳහා සහභාගී වීම සඳහා අව්යාජ අභිප්රේරණයක් අඩු කරන විට අධි-නීර්නය වීමේ බලපෑම හට ගනී. පර්යේෂකයන් සොයා ගෙන ඇත්තේ මිනිසුන් දැනටමත් සැබවින්ම විපාක ලබා දෙන ක්රියා සඳහා ලබාදී ඇති විපාක (මුදල් සහ ත්යාග) වැනි අවස්ථාවන්හි දී ලැබෙන විට අනාගතයේදී එම ක්රියාකාරකම් ඉදිරියට ගෙන යාම සඳහා අභ්යන්තර වශයෙන් අභිප්රේරණය වී ඇති බවයි.
නිදසුනක් වශයෙන්, පෙර පාසල තුළ දරුවන්ට විනෝද ක්රීඩා සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ ලබා දෙන බව සිතමු. ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීම සඳහා දරුවන්ට ත්යාගයක් ලබා දීම ආරම්භ කළහොත්, දරුවන් සෙල්ලම් සෙල්ලම් කිරීමට සෙල්ලම් කිරීමට පෙලඹවීමට ඉඩ නොලැබේ.
අයුතු බලපෑම්වලට බලපාන හේතු මොනවාද?
අධි සැකසුම් ක්රියාවලිය සිදු වන්නේ ඇයි?
එක් න්යායක් අනුව, මිනිසුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයට වඩා මෙම බාහිර ත්යාගවලට වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට ජනයා පෙළඹී ඇත. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ක්රියාකාරිත්වය තුළ ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වය, ඔවුන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ අභ්යන්තර අභ්යන්තර ඇගයීමක් වෙනුවට බාහිර ත්යාගයන්ගෙන් ප්රතිඵලයක් බව ජනතාව සිතනවා.
තවත් පැහැදිලි කිරීමක් වන්නේ මිනිසුන් බාහිර බලය තහවුරු කිරීම බලහත්කාරී බලවේගයක් බවයි. හැසිරීම් ක්රියාවලියට ඔවුන් "අල්ලස් ලබා" සිටින බවක් දැනෙන හෙයින්, ඔවුන් මෙය කරන්නේ බාහිර සවිමත් කිරීම සඳහා පමණක් බව ඔවුන් විශ්වාස කරයි.
නිරීක්ෂණ
පර්යේෂණයෙන් පෙනී යන්නේ බාහිර ශක්තිමත් කිරීමක් හොඳ දෙයක් කිරීම මත රඳා පවතින බවය. එවිට හැසිරීම අධීකරණයේ බලපෑමට වඩා අඩු බලපෑමකි. උදාහරණයක් ලෙස, අධ්යයනය කිරීම සඳහා ලැබීමට ලැබීම, ඔබට අධ්යයනය කිරීමට සිදු විය හැකි කිසිදු අභූතවාදී අභිප්රේරණයක් අඩු කිරීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත. ඔබේ ශ්රේණියේ කාර්ය සාධනය-අනිවාර්යය විස්තාරකය. ඔවුන් ඔබේ හැසිරීම් හැසිරීම ශක්තිමත් කරති, නමුත් ඒවා චලනයන් හරහා යමින් වඩා හොඳ ය.
පර්යේෂණයට අනුව, වාචික ප්රශංසා කිරීමක් ලෙස විපාකයක් ලෙස ද සැලකිලිමත් විය යුතුය. ඔවුන්ගේ හැකියාවන්ට වඩා ප්රශංසාවට ලක් වූ ළමුන් ("ඔබ එම කාර්යයට දැඩි ලෙස වෙහෙසවී වැඩ කර ඇත") වෙනුවට සාර්ථකත්වයට ("ඔබ ඉතා හොඳයි!") සාර්ථකත්වයේ දක්ෂතාවට වඩා සාර්ථකත්වයට යොමුවන බව විශ්වාස කරති.
මෙම ආකාරයේ මානසිකත්වය වර්ධනය කරන දරුවන්ට බාධා හමුවේ නොනැසී පවතිනු ඇත.
පරිශීලන
බ්රීක්ලර්, එස්.ජේ., ඔල්සන්, ජේ. එම්. සහ විග්ජින්ස්, ඊඑස් (2006). සමාජ මනෝවිද්යාව ජීවමානය. බෙල්මොන්ට්, CA: තොම්සන් වඩ්ස්වර්ත්.
ග්රිගස්, ආර්. (2010). මනෝවිද්යාව: සංක්ෂිප්ත හැඳින්වීමක්. නිව්යෝර්ක්: වර්ත් ප්රකාශකයෝ.