ඩූනින්ග්-ක්රර්ගර් ආචරනය යනු ප්රජානන පක්ෂපාතීත්වයේ වර්ගයකි. ඔවුන් ඇත්ත වශයෙන්ම වඩා බුද්ධිමත් හා වඩා දක්ෂ බව විශ්වාස කරති. අත්යාවශ්යයෙන්ම, අඩු හැකියාවක් ජනතාවට ඔවුන්ගේ අකාර්යක්ෂමභාවය හඳුනා ගැනීම සඳහා අවශ්ය නිපුණතා ලබා නැත. දුර්වල ස්වයං දැනුවත්භාවය හා අඩු සංජානන ශක්තිය පිළිබඳ සංයෝජනයක් මගින් ඔවුන්ගේ හැකියාවන් අධිතක්සේරු කිරීමට ඔවුන් සමත් වේ.
මෙම පදය විද්යාත්මක නාමය හා පැහැදිලි කිරීම බොහෝ අය වහාම හඳුනාගෙන ඇති ගැටලුවක් සඳහා පැහැදිලි කරයි. එම මෝඩයන් ඔවුන්ගේම අඥානකම අන්ධ නැත. චාල්ස් ඩාර්වින් මනුෂ්යයාගේ අනුපිළිවෙළෙහි ලියා ඇති පරිදි , "නොදැනුවත්කම බොහෝවිට දැනුමට වඩා විශ්වාස කරයි."
ඩනින්ග්න්-කූගර් ආචරණය පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක්
මෙම ප්රපංචය සැබෑ ජීවිතයේ දී ඔබට අත්විඳිය හැකි ය, සමහරවිට පවුලේ සැණකෙළි මංගල්යය තුළ රාත්රී කෑම අවන්හලය වටා යමක් ඇත. කෑම වේලක් පුරාම, ඔබේ වැඩිහිටි පවුලක සාමාජිකයෙකු දිගු මාතෘකාවක් ගැන කතා කරමින්, ඔහු නිවැරදිව ප්රකාශ කරන බව නිර්භීතව ප්රකාශ කරන අතර, අන් අයගේ මතය මෝඩ, නොදැනුවත්ව හා සාමාන්ය වැරදියි. මෙම පුද්ගලයා තමා කතා කරන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් නොමැති බව කාමරයේ සිටින සෑම දෙනාටම පැහැදිලිව පෙනෙන්නට ඇත. එහෙත් ඔහු නොදැනුවත්කම ගැන නොසැලකිලිමත් බවක් නොපෙනේ.
පර්යේෂකයන් වන ඩේවිඩ් ඩනින්ග් සහ ජස්ටින් ක්රර්ගර් යන දෙදෙනා විසින් පළමු වරට විස්තර කරන ලද සමාජ මනෝවිද්යාඥයින් දෙදෙනෙකු විසින් මෙම නාමය බලපැවැත්වේ.
මෙම මනෝවිද්යාත්මක ප්රපංචය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ මුල් අධ්යයනය තුල ඔවුන් විසින් පරීක්ෂණ හතරක් සිදු කරන ලද අතර ඒවා ව්යාකරණ, නාට්ය හා තර්කානුකූල් පරීක්ෂාවන් සඳහා අඩුම ප්රතිශතයන් තුල ලකුණු කරගත් අය, ඔවුන් විසින් කොපමණ හොඳින් කළ යුතුද යන්න ගැන විස්මය දනිමු. ඔවුන්ගේ සැබෑ ටෙස්ට් ලකුණු 12 වන ප්රන්තයේ ස්ථානගත කළ නමුත්, ඔවුන්ගේ කාර්යසාධනය ඔවුන් 62 වැනි ප්රතිශතයක දී තැබූහ.
පර්යේෂණ
නිදසුනක් වශයෙන් එක් අත්හදා බැලීමකදී, ඩනින්ග් සහ ක්රියුගර් සිය 65 දෙනාගෙන් ඉල්ලා සිටියේ විහිළු විහිළු විහිළු කරන ආකාරයයි. විනෝදයට පත් වූ අනෙක් අය විනෝදජනක බව තීරණය කිරීමේදී සහභාගී වූවන්ගෙන් සමහරෙක් අතිශයින් දුප්පත් විය.
සොයාගත් පර්යේෂකයන්ට නුසුදුසු පුද්ගලයන් දුප්පත් කාර්ය සාධනයක් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේම කාර්යයන්හි ගුණාත්මක බව නිරවද්ය ලෙස තක්සේරු කිරීම හා හඳුනා ගැනීමට නොහැකිය. මෙම අඩු කාර්යසාධනයන්ට අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ කුසලතා හා නිපුණතා මට්ටම හඳුනා ගැනීමටද නොහැකිය. එය ඔවුන් අඛණ්ඩව වඩා හොඳින්, වඩා හැකියාවන්ගෙන් යුක්ත සහ අන් අයගේ දැනුමට වඩා හොඳින් දැන සිටීම හේතුවකි.
විභාග අසමත් වූ සිසුන් නොලැබී යෑමට හේතුව ඔවුන් බොහෝ ලකුණු ගණනක් ලැබීමට සුදුසු බවය. ඔවුන්ගේ දැනුම හා හැකියාවන් අධිතක්සේරු කරමින් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ දුර්වලකම දැකීමට අපොහොසත් වේ.
"බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, අකාර්යක්ෂමතාව දුර්වල වූ, ව්යාකූලත්වයට පත් ව හෝ ප්රවේශම් සහගත ය." පැසිෆික් ස්ටෑන්ඩර්ඩ් ස්ටෑන්ඩර්ඩ් ස්ටෑන්ඩර්ඞ් සඳහා ලිපියක ඩේවිඩ් ඩනින්ග් ලිවීය. "ඒ වෙනුවට, නුසුදුසු පුද්ගලයා දැනුමට සමාන හැඟීමක් ඇති කරවන නුසුදුසු විශ්වාසයකින් නිතරම ආශිර්වාද කර ඇත."
මෙම බලපෑම, මිනිසුන් විශ්වාස කරන දේ, ඔවුන් ගන්නා තීරණ සහ ඔවුන් ගන්නා ක්රියාමාර්ග කෙරෙහි ප්රබල බලපෑමක් ඇති විය හැකිය. එක් අධ්යයනයක දී ඩනින්ග් සහ එර්ලින්ගර් විසින් විද්යාත්මක ප්රශ්න පැන නැගුනේ කාන්තාවන්ට සමානව ම සිදු කළ බවය. එහෙත් ස්ත්රීන් ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය අවතක්සේරු කළ බව ඔවුන් විශ්වාස කළ බැවින් ඔවුන් මිනිසුන්ට වඩා විද්යාත්මක තර්කණ හැකියාවට නොතිබූ බව විශ්වාස කළහ. මෙම විශ්වාසයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස මේ කාන්තාවන්ට විද්යාත්මක තරඟයක් සඳහා සහභාගී වීමට අකමැති වීමට පර්යේෂකයන්ට හැකි විය.
ඩූනින්ග් සහ ඔහුගේ සගයන් විසින් දේශපාලනය, ජීව විද්යාව, භෞතික විද්යාව සහ භූගෝලීය විෂයයන් වැනි විෂයයන් සම්බන්ධයෙන් විවිධාකාර වූ කරුණු පිළිබඳව හුරු පුරුදු නම්, ඔවුන් ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් ප්රශ්න කර තිබේ.
අව්යාජ විෂයයට අදාල අදාළ සංකල්ප සමඟ ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම සෑදූ නියමයන් ඇතුළත් විය.
එක් අධ්යයනයක දී, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් සියයට 90 ක් කියා සිටියේ තමන් සෑදූ කොන්දේසි පිළිබඳව අවම වශයෙන් යම් දැනුමක් තිබූ බවයි. ඩනින්ග්න්-ක්රෝගර් බලපෑමට සම්බන්ධ වෙනත් සොයා ගැනීම් වලට අනුකුලව, වඩා හුරුපුරුදු හ්භාගීවන නනසනකු ඔවුනට මාතෘකාවක් ඇති බව ප්රකාශ කළ අතර, ඔවුන් ඡනොවන රීති පිළිබඳ හුරුපුරුදු හ්භාගීවනනන බව ඔවුනට පැවසිය හැකිය. ඩූනින්ග් යෝජනා කර ඇති පරිදි, නොදැනුවත්කමේ ඇති ගැටළුව වන්නේ විශේෂඥ දැනුම වැනි හැඟීමක් ඇතිවීමයි.
ඩනින්ග්න්-කූගර් ආචරනයේ හේතූන්
මේ මානසික බලපෑම විස්තර කරන්නේ කුමක්ද? සමහර අය නිකම්ම ඝනකමක්, නිහතමානී වීමට නම්, ඒවා අඳුරු දනවන අය දැන සිටිය යුතු ද? ඩූනින්ග් සහ කෲගර් පෙන්වා දෙන පරිදි මෙම සංසිද්ධිය හැඳින්වෙන්නේ "ද්විත්ව බර" ලෙස හඳුන්වන දෙයින්ය. මිනිසුන් අකාර්යක්ෂම නොවේ. ඔවුන්ගේ අකාර්යක්ෂමතාව ඔවුන් මානසික හැකියාවන් පැහැර හරිනවා.
නුසුදුසු පුද්ගලයන්:
- ඔවුන්ගේ නිපුණතා මට්ටම් තක්සේරු කිරීම
- අන් අයගේ සැබෑ නිපුණතාවය සහ විශේෂඥභාවය හඳුනා ගැනීමට අපොහොසත් වීම
- තමන්ගේම වැරදි සහ දක්ෂතා නොමැතිකම හඳුනා ගැනීමට අසමත්වීම
ඩෙනින්ග් පෙන්වා දෙන්නේ යම් කාර්යයක් සඳහා හොඳ දැනුමක් හා නිපුණතාවයක් යනු පුද්ගලයකුට එම කාර්යය සඳහා හොඳ නොවන බව හඳුනා ගත යුතු සමාන ගුණාංග බවයි. යම් පුද්ගලයෙකුට එම හැකියාවන් අහිමි වුවහොත්, ඔවුන් එම කාර්යයේ පමණක් නරක නොවුණත්, ඔවුන්ගේම නොහැකියාව ගැන නොසලකා හරිනු ඇත.
කුසලතා සහ අත්වැරදීම් හඳුනා ගැනීම අසමත් වීම
ඩැනින් ඩැනින් පෙන්වා දෙන්නේ කුසලතා හා විශේෂඥයන්ගේ හිඟය නිසා ද්විත්ව ගැටලුවක් ඇතිවන බවයි. පළමුවෙන්ම, මෙම හිඟයන් මිනිසුන් අසමත් වන වසම තුළ දුර්වල ලෙස කටයුතු කිරීමට හේතු වේ. දෙවනුව, ඔවුන්ගේ වැරදි හා අසමසම දැනුමක් ඔවුන්ගේ වැරදි හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වේ.
සාධන හඳුනා ගැනීමේ අඩුපාඩුවක්
ඩූනින්ග්-ක්රර්ගර් ආචරනයද හඳුනාගැනීමේ දුෂ්කරතා හෝ ආශ්රය කිරීමට ඇති හැකියාව සහ තමන් විසින්ම තමන්ගේ හැසිරීම් සහ හැකියාවන් දෙස බලනු ඇත. බොහෝ විට තම සීමිත හා බෙහෙවින් ආත්මීය දෘෂ්ටි කෝණයෙන් තමන්වම ඇගයීමට ලක් කිරීමට සමත් වී තිබේ. මෙම සීමිත දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ඔවුන් ඉතා දක්ෂ, හොඳ දැනුමක් සහ අනුන්ට වඩා උසස් යැයි පෙනේ. මේ නිසා සමහර අවස්ථාවලදී තමන්ගේ හැකියාවන් පිළිබඳව වඩා යථාර්ථවාදී ආකල්පයක් ඇතිකර ගැනීමට ජනයා වෙහෙසෙනවා.
පොඩි දැනුමකින් අධිවිශ්වාසයට මඟ පෑදිය හැකියි
තවත් සාධකයක් වන්නේ ඇතැම් විට යම් විෂයයක් පිළිබඳව ඉතා කුඩා දැනුමකින් මිනිසුන් විසින් වැරදි ලෙස විශ්වාස කළ හැකි බවය. පැරණි කියමනට අනුව, සුළු දැනුමකින් භයානක දෙයක් විය හැකිය. යම් පුද්ගලයෙකුට විෂයයක් පිළිබඳව ඉතාමත්ම සිත්ගන්නා සුළු දැනුමක් තිබිය හැකි නමුත්, ඩනින්ග්න්-ක්රෝගර්ගේ බලපෑමට ස්තුති වන්නට ඔහු හෝ ඇය ප්රවීණයෙකු බව විශ්වාස කරන්න.
බලපෑමට දායක විය හැකි වෙනත් සාධක ඇතුළත් වේ. අප විසින් හූස්තිස්ටික් හෝ මානසික කෙටිමං භාවිතයෙන් ඉක්මණින් තීරණ ගැනීමට ඉඩ සලසනු ලබන අතර, කිසිවෙකු නොමැති වුවද රටාවන් පිළිබඳ සොයා බැලීමේ නැඹුරුවයි. දිනපතාම අප කටයුතු කරන විවිධාකාර තොරතුරුවල සංවේදීතාව අවබෝධ කර ගැනීමට අපගේ සිත් යොමු කර ඇත. අප ව්යාකූලත්වය කපා හැරීම හා අපේ තනි හැකියාවන් තුළ අපගේ හැකියාවන් සහ කාර්ය සාධනය පරිවර්ථනය කිරීමට උත්සාහ කරන විට, අප කොතරම් හොඳින් කරනවාද යන්න නිවැරදිව නිවැරදිව විනිශ්චය කිරීමට අපි සමහර විට අසමත් වීම පුදුමයක් නොවේ.
ඩූනින්ග්-ක්රර්ගර් බලපෑමෙන් බලපාන කවුද?
කවුරුන් ඩූනින්ග්-කෲගර් බලපෑමෙන් පීඩාවට පත් වන්නේ කවුද? අවාසනාවකට, අපි සියල්ලෝම. මෙය අප කොතරම් දැනුම්වත් හෝ පළපුරුදු කොතෙක් වුවත්, කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් අසමසම හා අකාර්යක්ෂමව සිටින ප්රදේශ වලට ඇත. ඔබ බොහෝ ක්ෂේත්රවල දක්ෂ හා දක්ෂ ලෙස හැසිරෙනු ඇත, නමුත් කිසිවෙකු සියල්ලෙහි විශේෂඥයෙක් නොවේ.
ඩනිං-කූගර් ආචරණය පහත් මට්ටමේ IQ ලෙස අර්ථවත් නොවේ . පසුගිය වසර කිහිපය තුළ දී මෙම වචනය පිළිබඳ දැනුවත් වීම වැඩි වී ඇති අතර, මෝඩයෙකුගේ පදවියේ අර්ථය ලෙස වැරදි අර්ථ දැක්වීමද වර්ධනය වී තිබේ. අන් සියල්ලන්ම විනිශ්චය කිරීමට පහසු වන අතර, එවැනි දේවල් ඔබට පමණක් අදාළ නොවන බව විශ්වාස කරමි.
යථාර්ථය නම්, සෑම කෙනෙකුම මෙම සංසිද්ධිය සඳහා අවතීර්ණ වී ඇති අතර ඇත්ත වශයෙන්ම, අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එය විස්මිත නිතිපතා සමඟ එය අත්දැකිය හැකිය. එක් ප්රදේශයක අව්යාජ විශේෂඥයන් වන අය ඔවුන්ගේ බුද්ධිය සහ දැනුම අඩු ලෙස හුරුපුරුදු වෙනත් ප්රදේශවලට ගෙන යන බව වැරදියට විශ්වාස කරති. විශිෂ්ට විද්යාඥයෙක් උදාහරණයක් ලෙස ඉතා දුර්වල ලේඛකයෙකු විය හැකිය. විද්යාඥයෙකුගේ නිපුණතා අඩුපාඩු හඳුනා ගැනීම සඳහා, ව්යාකරණ හා සංයුතිය වැනි දේ පිළිබඳ හොඳ දැනුමක් තිබිය යුතුය. ඒවා හිඟ වීම නිසා, මෙම නිදසුන තුළ විද්යාඥයන්ට ඔවුන්ගේම දුර්වල ක්රියාකාරිත්වය හඳුනා ගැනීමට හැකියාවක් නැත.
එබැවින් අක්රමිකතාවන් තමන් විද්වතුන් යැයි සිතීමට පෙළඹෙන්නේ නම්, අවංක විද්වතුන් තම හැකියාවන් ගැන සිතන්නේ කුමක්ද? ඩන්නිං සහ ක්රෙග්ර් සොයාගත් පරිදි දක්ෂතාවයන්ගෙන් ඉහළ පෙළේ අය තමන්ගේ දැනුම හා හැකියාවන් පිළිබඳව වඩාත් යථාර්ථවාදී අදහස් දැරූහ. කෙසේ වෙතත්, මෙම විද්වතුන් ඇත්තෙන්ම අන් අය කළ දේට සාපේක්ෂව තමන්ගේම හැකියාවන් අවතක්සේරු කිරීමට උපකාරී විය.
අනිවාර්යෙන්ම, මෙම ඉහළ ලකුණු ලබා ගත් පුද්ගලයන් සාමාන්ය ඒවාට වඩා හොඳයි. නමුත් ඒවායේ කාර්ය සාධනය අන් අය සමඟ සැසඳෙන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන් ඒත්තු ගැන්වෙන්නේ නැත. මෙම නඩුවේ ගැටලුව වන්නේ විශේෂඥයන් තමන් කොතරම් හොඳින් දන්නා බව නොදන්නා බවයි; එය අන් සියලු දෙනා දැනටමත් විශ්වාස කරන බව ඔවුන් විශ්වාස කරයි.
ඩනින්ග්-කූගර් ආචරණය ජය ගැනීමට අපට හැකිද?
මේ සංසිද්ධිය අවම කර ගත හැකි දෙයක් තිබේද? නොසැලකිලිමත් ඇත්තටම ඔවුන්ගේම අප්රසන්නකම හඳුනාගත හැකි ස්ථානයක් තිබේද? "අප සියලු දෙනා මුළුමනින්ම නොතකා හැරියෙමු" යයි ඩුනින්ග් යෝජනා කර ඇත. ඩූනින්ග්-ක්රර්ගර් ආචරණය අත්විඳීමට අප පෙලඹී සිටින අතරම, මනස ක්රියා කරන ආකාරය හා අප සියලු දෙනාටම වැරදිසහගත වන අන්දම පිළිබඳව ඉගෙනීම එවන් රටාවන් නිවැරදි කිරීම සඳහා එක් පියවරක් විය හැකිය.
ඩූනින්ග් සහ කෲගර් පවසන පරිදි විෂයයක් සමඟ අත්දැකීම් වැඩි වන විට, විශ්වාසය වඩාත් යථාර්ථාත්මක මට්ටම් කරා ඇද වැටෙනු ඇත. ජනතාව උනන්දුවක් දක්වන මාතෘකාව ගැන වැඩි වැඩියෙන් ඉගෙනගන්නා විට, ඔවුන්ගේ දැනුම හා හැකියාවන් නොමැතිකම හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනියි. ඊට පස්සේ මිනිසුන්ට වැඩි තොරතුරු ලබා ගැනීමටත්, මාතෘකාවක් පිළිබඳ විශේෂඥයන් බවට පත් වන විටත්, ඔවුන්ගේ විශ්වාසය මට්ටම් නැවත වරක් දියුණු කිරීමට පටන් ගනී.
ඔබ ඔබේම ස්වයං තක්සේරු විශ්වාස කළ හැකි බවට ඔබ විශ්වාස නොකළහොත් කිසියම් ප්රදේශයක ඔබේ හැකියාවන් පිළිබඳව වඩාත් යථාර්ථවාදී තක්සේරුවක් ලබාගැනීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද?
- ඉගෙනීම හා පුහුණු කිරීම. ඔබ යම් විෂයයක් ගැන දැන සිටිය යුතු බව ඔබ සිතනවා වෙනුවට, ගැඹුරු කැණීම් දිගටම කරගෙන යන්න. මාතෘකාවක් පිළිබඳව වැඩි අවබෝධයක් ලබා ගැනීමෙන් පසු, ඔබ තව කොපමණ ඉගෙන ගත යුතුදැයි හඳුනා ගත හැකිය. මෙය ඔබ ප්රවීණයෙකු යැයි උපකල්පනය කිරීමට සටන් කළ හැකිය.
- ඔබ කරන්නේ කෙසේද යන්න අන් අයගෙන් විමසන්න . තවත් ඵලදායී උපාය මාර්ගයක් වන්නේ, නිර්මාණාත්මක විවේචන සඳහා අන් අයගෙන් ප්රශ්න කිරීමයි. සමහර විට එය ඇසීමට අමාරු විය හැකි නමුත් අන් අයගේ හැකියාවන් ඔබට වැටහෙන ආකාරය පිළිබඳව වටිනා අදහස් ලබා ගත හැකිය.
- ඔබ දන්නේ කුමක්දැයි ප්රශ්න කරන්න . ඔබ තව දුරටත් ඉගෙන ගැනීමට සහ ප්රතිපෝෂණ ලබා ගැනීමෙන් වුවද, ඔබ දැනටමත් දැන සිටින දේ සනාථ කරන දේවල් වෙත අවධානය යොමු කිරීම පහසුය. මෙය තහවුරු කිරීම පක්ෂග්රාහී ලෙස හැඳින්වෙන තවත් ආකාරයක මනෝවිද්යාත්මක පක්ෂපාතීත්වයක් පිළිබඳ උදාහරණයකි. මෙම ප්රවනතාවය අවම කර ගැනීම සඳහා ඔබගේ විශ්වාසයන් හා අපේක්ෂාවන් අභියෝගයට ලක් කරන්න. ඔබේ අදහස් අභියෝග කරන තොරතුරු සොයන්න.
වචනයක්
ඩූනින්ග්-ක්රර්ගර් ආචරණය බොහෝ වෙනස් වූ ප්රජානන පක්ෂග්රාහී ක්රමයකි. එය ඔබගේ හැසිරීම් සහ තීරණ වලට බලපෑම් කළ හැකිය. අන් අයගේ සංසිද්ධිය හඳුනා ගැනීම පහසු වන අතර, එය සෑම කෙනෙකුටම බලපාන දෙයක් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. මෙම මනෝවිද්යාත්මක අත්යාවශ්යතාවයට දායක වන යටින් පවතින හේතු තේරුම් ගැනීමෙන් ඔබට එම ප්රවනතාවයන් හඳුනා ගැනීමටත් ඒවා ජය ගැනීමට මාර්ග සොයා ගැනීමටත් හැකි වනු ඇත.
> මූලාශ්ර:
> ඩනින්ග්, ඩී. පස්වන පරිච්ඡේදය: ඩූනින්ග්-ක්රෝගර්ගේ බලපෑම: කෙනෙකුගේ නොදැනුවත්කම ගැන නොදැන සිටීම. පර්යේෂණාත්මක සමාජ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අත්තිකාරම් . 2011; 44; 247-296. doi: 10.1016 / B978-0-12-385522-0.00005-6.
> ඩනින්ග්, ඩී. අපි හැමෝම විශ්වාසී මෝඩයෝ. පැසිෆික් සම්මතය ; 2014.
> එර්ලිනර්, ජේ, ජොන්සන්, කේ, බැනර්, එම්, ඩනින්ග්, ඩී, සහ ක්රර්ගර්, J. නුපුහුණු නොදන්නා අය: නුසුදුසු අය අතර (ස්වයං-තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය) පිළිබඳ වැඩිදුර ගවේෂණයන්. Organ Behav Hum තීරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය. 2008; 105 (1): 98-121. doi: https://doi.org/10.2139/ssrn.946242.