පාසල්වල විශේෂ අධ්යාපන සේවාවන්

මාගේ දරුවාගේ දරුවාට හිමි විශේෂ සේවා මොනවාද?

දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේ උපකාරය, නවාතැන් සහ විශේෂ සේවාවන් ඔවුන්ගේ පාසල තුළ සාර්ථක වීමට උපකාර කිරීම සඳහා දෙමාපියන් දැනුවත් විය යුතුය.

අදහස

ආබාධිත අධ්යාපන අධ්යාපන පනත (IDEA) මඟින් අධ්යාපනය ලබා දෙන අධ්යාපනික පරිසරයක් තුළ ක්රියාත්මක වන ක්රියාකාරිත්වය සීමා කිරීමට හෝ බාධාවකින් තොරව දරුවන්ට සුදුසු අධ්යාපනයක් ලබා දෙන බවට නියෝග කරයි.

IDEA යටතේ, දරුවාට ඩෙංගු රෝගය ඇත්නම් සහ විශේෂයෙන්ම ඩිජිටල් ගර්භණී තත්වයට පත් වුව හොත්, ඔබේ දරුවාට සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය.

ආබාධ සහිත පුද්ගලයන් පිළිබඳ සැක කරන දරුවන් හඳුනා ගැනීම හා ඇගයීම සඳහා පාසලේ පද්ධතිය වගකිව යුතු ය. දෙමාපියෙකු වශයෙන්, ඔබ ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබගේ දරුවා සඳහා ඇගයීමක් ඉල්ලා සිටිය හැකිය. ඔබේ දරුවාගේ ගුරුවරයා හා පාසලේ විදුහල්පතිවරයා සමඟ කතා කිරීමට අමතරව ඉල්ලීම ලිඛිතව ලිඛිතව ඉදිරිපත් කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ.

විශේෂිත අධ්යාපනය සඳහා සුදුසු දරුවකුට සුදුසුකම් ලබා ගත හැකි විවිධ ආබාධ තත්ත්වයන් යටතේ IDEA ලැයිස්තුගත කරයි. ලෞකික රෝගී දරුවන්ට බොහෝ දුරට සුදුසුකම් ලබන්නේ ලෙඩ රෝගී දරුවන්ය. දරුවාගේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝගය ඩේඩීඊඒ යටතේ සේවා ලබා ගැනීමට සුදුසුකම් ලබන්නේ නැත. නමුත් ඩීඩීඑච්ඩී රෝග ලක්ෂණ පාසැලේ ඉගෙනීම සහ හැසිරීම දැඩි ලෙස බාධා කළ හැකිය.

පාසැල් ඇගයීමේ ප්රතිඵලය මඟින් ඔබේ දරුවා විශේෂ අධ්යාපන සේවාවන් සඳහා වූ නිර්ණායකයන් සපුරාලන බව ඔබෙන් හා පාසලේ නිලධාරීන් විසින් ඔබේ දරුවාට විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද තනි පුද්ගල අධ්යාපන ක්රමයක් (IEP) සංවර්ධනය කිරීමට නියමිතය.

ඔබේ දරුවාට ඉලක්කයන් හුවා දැක්වීමට මෙන්ම, අධ්යාපනයේ, සංවර්ධනය සහ හැසිරීම් සහ උපකාර හා සේවා ලබා දීම සඳහා මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඔබේ දරුවාට ලබා දෙනු ඇත.

504 වගන්තිය

IDEA යටතේ ඇති 1973 පුනරුත්ථාපන පනතෙහි පනතේ 504 වගන්තිය යටතේ ආබාධිතභාවය පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම බෙහෙවින් පුළුල් ය.

IDEE යටතේ ඔබේ දරුවාට සුදුසුකම් නොලැබුනේ නම්, 504 වැනි වගන්තිය යටතේ සේවා සඳහා සුදුසුකම් ලබා ගත හැකිය. ආබාධ සහිත සිසුන්ට අවශ්ය ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ අවශ්යතාවන්ට සරිලන පරිදි ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරා තිබිය යුතුය. ආබාධ සහිත සිසුවෙකු යනු එක් හෝ ප්රධාන ජීවිත ක්රියාකාරිත්වය සැලකිය යුතු ලෙස සීමා කරන කායික හෝ මානසික අක්රමිකතාවයක් ලෙසය. ඉගෙනීම ජීවිතයේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වයක් ලෙස සලකන බැවින් 504 වන වගන්තිය යටතේ "ආබාධ සහිත තැනැත්තෙකු" ලෙස ලිංගාශ්රිතව සිටින සිසුන් බොහෝ දෙනෙකු සුදුසුකම් ලබයි.

විශේෂ සේවා සහ වාසස්ථාන සඳහා අවශ්යතාවය තීරණය කිරීම

504 වගන්තිය යටතේ ඔබේ දරුවාට විශේෂ සේවා සහ නවාතැන් පහසුකම් ලබා ගත හැකිදැයි පාසලේ පද්ධතිය තීරණය කරනු ඇත. ඉල්ලීම ලිඛිතව ඔබගේ දරුවාගේ පාසලට යොමු කිරීම මගින් ඔබට ඉල්ලීමක් කළ හැකිය. 504 කොටසේ ඔබේ පාසලේ දිස්ත්රික් ප්රතිපත්ති හා ක්රියා පටිපාටි පිටපතක් ඉල්ලා සිටීමට වග බලා ගන්න. එබැවින් ඔබේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් මෙන්ම පාසල්වල ද ඔබට වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගත හැකිය.

අවම වශයෙන් සීමාසහිත පරිසරයක් තුළ විශේෂ අධ්යාපන සේවාවන් සහ සහාය සැපයිය යුතුය. එබැවින් බොහෝ විට විශේෂිත පංති කාමරයක තබා නොගන්නේ නම්, නියමිත පන්ති කාමරයේදී නිත්ය පංති කාමරවල දිගටම කරගෙන යනු ලැබේ.

නිත්ය පංති කාමරවල සිට ඉවත් කිරීම සිදුවන්නේ සිසු සිසුවියන් සහ මැදිහත්වීම් මධ්යයේ වුවද සාමාන්ය පන්ති කාමරයේදී සැලකිය යුතු ලෙස සටන් වැදීමට සිදුවුවහොත් පමණි. පහත දැක්වෙන්නේ බොහෝ විට දරුවන්ගේ ලිංගාශ්රිත රෝග සහිත දරුවන්ට ලබා දෙන නවාතැන් පහසුකම් පිළිබඳ ලැයිස්තුවකි.

පංති කාමර නේවාසික ලිංගාශ්රිතව සිසුන්ට ප්රයෝජනවත් වේ

  1. ඉගැන්වීමේ ප්රදේශයට ආසන්නව සිසුවා අසුන්ගෙන දොරවල් සහ ජනේල වලින් ඈත්ව සිටීම
  2. ඔහුගේ හෝ ඇයගේ අවධානයට ලඟාවීම සඳහා ශිෂ්යයාගේ වැඩ ප්රමාණයේ දිග අඩු කිරීම (පංති කාමර පැවරුම් මෙන්ම ගෙදර වැඩ කිරීම) අඩු කිරීම
  3. එක් වරකට වඩා එක් වරකට පැවරුම් ලබා දීම හා කුඩා කොටස් වලට දිගු පැවරුම් විසදීම, එම නිසා ශිෂ්යයා සඳහා අති විශාල නොවේ.
  1. පරීක්ෂණය හා සම්පූර්ණ පැවරුම් ලබා ගැනීමට සිසුන්ට අමතර කාලයක් ලබා දීම (මෙය විශේෂයෙන් මන්දගාමී නොවන ආකාරයේ ලිංගාශ්රිත රෝග සහිත දරුවන්ට මන්දගාමී වේගයකින් තොරතුරු සැකසීමට නැඹුරු වන අතර, බොහෝ විට බොහෝ විට වැඩ කටයුතු සඳහා වැඩි කාලයක් ගතවනු ඇත)
  2. සිසු සිසුවියන්ට බාධාවකින් තොරව නිස්කලංක ප්රදේශයක දී පරීක්ෂණ හෝ වැඩ පැවරීම් මත කටයුතු කිරීමට ඉඩ දීම
  3. සටහන් සටහන් පන්තිවල ශිෂ්ය ශිෂ්යාවන්ට ලබා දීම හෝ සටහන් කිරීම සඳහා උපකාර කිරීමට "අධ්යයන මිතුරෙකු" ලබා දීම
  4. ශිෂ්යයන් පැවරුම් සම්බන්ධයෙන් වාර්තා කරන ලද ගුරුගේ උපදෙස් ලබා ගැනීමට ශිෂ්යයාට ඉඩ සලසා දීම මෙන්ම මතකය හා ඉගෙන ගැනීම සඳහා පන්ති දේශන
  5. සිසුවා නැවත ලබා ගැනීම, නඩත්තු කිරීම සහ උද්වේගකරයේ ඕනෑම අතිරික්ත ශක්තියක් හෝ හැඟීම් ඉවත්වීම සඳහා දිනපතා චලනය හා ව්යායාම සඳහා නිරන්තර කායික කැඩීම් ලබා දීම.
  6. සිසුන්ගේ ප්රගතිය හෝ දුෂ්කරතා ගැන එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ (සන්නිවේදන පද්ධතියක් (සටහන් පොතක් හෝ දිනපොත ඊමේල් හෝ දුරකථන ඇමතුම් වැනි) ස්ථාපිත කිරීම.

අමතර පාසැල් ක්රමෝපායන් සඳහා ක්ලික් කරන්න:
ADHD ළමුන් සඳහා පාසැල් ඉඟි
ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග

විශේෂ අධ්යාපන සේවා හා ක්රියා පටිපාටි පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා ඔබේ ප්රාදේශීය පාසැල් දිස්ත්රික්කය හෝ ඔබගේ රාජ්ය අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව අමතන්න. ඔබේ ප්රාන්ත දෙමවුපියන්ට පුහුණු හා තොරතුරු මධ්යස්ථානයේ සහ සිවිල් අයිතිවාසිකම් කාර්යාලයේ තොරතුරු සහ සහාය ලබා ගත හැකිය.

මූලාශ්ර:

මේරි ඩර්හයිම්. 504 වගන්තියෙහි දෙමාපියන්ගේ මාර්ගෝපදේශය . AD / HD හි නව CHADD තොරතුරු හා සම්පත් මාර්ගෝපදේශය. 2007.

මේරි ෆෝලර්. ADHD බ්රෝෆිං පේපර්ස්, තෙවන සංස්කරණය. ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා ජාතික බෙදා හැරීමේ මධ්යස්ථානය. 2002 අප්රේල්.

ලිංගාශ්රිතව ජාතික සම්පත් මධ්යස්ථානය. රජයේ පාසල්වල AD / HD සමඟ ළමුන් සඳහා අධ්යාපනික අයිතිය. අපි දන්නා තොරතුරු මාලාව. චැඩ් 2007.