ඩිජිටල් සිසුන්ට මෙම ඉගැන්වීම් නැවැත්වීමේ පහසුකම් භාවිතා කරන්න
විධායක ක්රියාකාරිත්වය යනුවෙන් අදහස් කරන්නේ කාලය හා ව්යාපෘති කාර්යක්ෂම ලෙස සැලසුම් කිරීම හා කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාවයි. ඩීඩීඑච්ඩී හි සිටින බොහෝ දෙනෙක් විධායක කාර්යයේ කැපී පෙනෙන හිඟයක් ඇති බව පෙනේ. සතුටට කරුණක් නම්, පන්ති කාමරයේ සිසුන්ගේ සාර්ථකත්වය වැඩි දියුණු කිරීමට ගුරුවරුන්ට මැදිහත් වන නිර්මාණශීලී මැදිහත්වීම් ඇත.
අඩිතාලමක් සහිත සිසුන් සඳහා හොඳින් ක්රියාත්මක වන ඉගැන්වීම් නවාතැන් පහසුකම් කිහිපයක් පහත දැක්වේ.
ඔවුන් විසින් ක්රිස් ඩෙන්ඩි විසින් එම්එස්එස් විසින් සකස් කරන ලද අතර එහි අවසරය සහිතව නැවත මුද්රණය කරන ලදී. ඩෙන්ඩි මෙනෙවිය වසර 35 ක පළපුරුද්දක් සහිත හිටපු ගුරුවරියක වන අතර, වැඩිහිටි පුතුන් දෙදෙනෙකුගේ මවක් සහ දියණිය ලිංගාශ්රිතව ලිංගාශ්රිතව බෝවන රෝගයක් සහිතව කටයුතු කරන ප්රමුඛ පෙළේ ලිංගාශ්රිත රෝග විශේෂඥයකු සහ කතුවරයා වේ.
මෙම සියලු උපක්රම පිටුපස මූලික සංකල්පය සරල ය: ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය කොන්ක්රීට් සහ දෘශ්ය. පන්තියේ වැඩ සඳහා මෙම යෝජනා අනුගමනය කිරීමෙන් ගුරුවරුන්ට මෙම ඉලක්කය සාක්ෂාත් කරගත හැකිය:
ලිඛිත ප්රකාශය
- "පිටපත් කරන්නෙක්" හෝ දෙමාපියන්ට තොරතුරු දෙන්න.
- දෘශ්ය උපක්රම ලබා දීම සඳහා ග්රැෆික් සංවිධායකයින් භාවිතා කරන්න.
- රචනා අදහස් සඳහා "පශ්චාත්" සටහන් භාවිතා කරන්න.
ගණිතය
- මිතුරු උපදේශකයෙකු භාවිතා කරන්න.
- සබධ ඉගෙනීම භාවිතා කරන්න (ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි ගැටලුව, සිසුන් තමන්ගේ නිදසුන්, හුවමාරු ගැටළු සහ පිළිතුරු සාකච්ඡා).
මතකය
- උදාහරණයක් ලෙස, මහා විල් නම් නම් මතක තබා ගැනීම සඳහා හෝම්ස් (උදා: abbreviations or pronouns) වැනි කතිකාවන් (මතක උපක්රම) භාවිතා කරන්න.
- පෝස්ටර් පුවරු වල තීරු ලිපි වල ප්රධාන තොරතුරු වල "දෘශ්ය පෝස්ට්" භාවිතා කරන්න.
ඉගැන්වීමේ ක්රම වෙනස් කරන්න
- රචනාවක් ලියන්න ආකාරය විදහා දැක්වීම සඳහා ගෝලීය ප්රක්ෂේපණ යන්ත්රයක් භාවිතා කරන්න. (දෙමව්පියන්ට මෙම හැකියාව නිර්මාණය කිරීමට කඩදාසි හෝ පරිගණකයක් ලිවිය හැකිය).
- වැදගත් තොරතුරු ඉස්මතු කිරීම සඳහා වර්ණ භාවිතා කරන්න.
- ශිෂ්යයින් ඔවුන්ගේ අදහස් සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා ග්රැෆික් සංවිධායකයින් භාවිතා කරන්න.
පැවරුම් වෙනස් කිරීම - ලිඛිත වැඩ කිරීම අඩු කිරීම
- පැවරුම් කෙටි කරන්න.
- ගෙදර වැඩ සඳහා වැය කරන කාලය පරීක්ෂා කිරීම සහ සුදුසු පරිදි අඩු කිරීම (PTA / NEA ප්රතිපත්ති වලදී නිර්දේශිත පරිදි ශ්රේණිය අනුව විනාඩි 10 කට වඩා දිගු කාලයක් ගත වන විට, උදා. 7 වන ශ්රේණියේ = 70 විනාඩි).
- ප්රශ්න පමණක් ලියන්න, ප්රශ්න (ඡායා පිටපත් ප්රශ්න).
පරීක්ෂා කිරීම හා ශ්රේණිගත කිරීම වෙනස් කරන්න
- පරීක්ෂණ සඳහා දීර්ඝ කාලයක් ලබා දෙන්න.
- දිගුකාලීන ව්යාපෘති වෙන් වෙන් දින හා ශ්රේණි සමඟ බෙදා වෙන් කිරීම.
- රචනාවන් මත පදනම්ව දෙවන ශ්රේණිය - එක් අන්තර්ගතයක් සඳහා සහ එක් ව්යාකරණය සඳහා එකක්.
සහාය සහ අධීක්ෂණය
- ගෘහස්ත වැඩ පැවරුම් ලිඛිතව හා පසුව ගුරුවරයා වෙත හැරී ඇති බව දැකීමට "පේළි කපිතාන්වකයන්" ලෙස නම් කරන්න.
- මෙම සිසුන් සඳහා ඔවුන් අධීක්ෂණය කිරීම හා අධීක්ෂණය කිරීම වැඩි කිරීම.
තාක්ෂණය භාවිතා කරන්න
- හැකිතාක් දුරට පරිගණකයක් භාවිතා කරන්න.
- නිපුණතා ඉගැන්වීම සඳහා මෘදුකාංග භාවිතා කරන්න.
අතිරේක කියවීම:
- ADHD ළමුන් සඳහා පාසැල් ඉඟි
- ගුරුවරුන් සඳහා සම්පත්
- ආපසු පාසැල් ඉඟි
- ගෘහස්ත උපාය මාර්ග
- විශේෂ අධ්යාපන සේවා
මූලාශ්රය
ක්රිස් A. ෂේග්ලර් ඩෙන්ඩි සහ ඇලෙක්ස් සේග්ලර්. ADD සහ ADHD සමඟ ජීවිතයේ කුරුල්ලාගේ ඇස් දැක්ම. දරුවන්ව අගය කරන්න. 2007.