මුල් ළමාවියේ සිට මැද ළමා කාලය දක්වා දරුවන්ට සමාජමය හා චිත්තවේගාත්මක වෙනස්කම් සිදු වේ. වයස අවුරුදු දෙකේ හෝ අටේ වයස්වල සිටින දරුවා අතර වෙනස ගැන සිතා බලන්න. එම මැදිහත්වීම් කාලය තුළදී විශාල වෙනසක් හා වර්ධනයක් සිදුවනු ඇත. සාම්ප්රදායික දෙවසරක් වයසැති දෙමව්පියන්ට හිරිහැර කිරීම හා නින්දා කිරීම.
මේ යුගයේ දරුවන්ට තමන්ගේම දේවල් කිරීමටද, මානසිකත්වයේ නාටකාකාර වෙනස්කම් ඇති කරවන අතර, වෙනත් ළමයින් සමඟ එකට ගමන් කිරීම අසීරු වේ. අවුරුදු දෙකක් වයසැති දරුවෙකුට නිරන්තර අධීක්ෂණය අවශ්ය වේ. ඔහුගේ වියවුල් කුතුහලය නිසා කරදරවලට තුඩු දෙයි.
වයස අවුරුදු හත දක්වා ඉදිරියට යන්න. එවිට ඔබට දරුවන් ස්වාධීනව දේවල් සිදුකිරීමට බෙහෙවින් දක්ෂ අය බවට පත් වී ඇති අතර එම ජයග්රහණ ගැන බොහෝවිට ආඩම්බර වේ. මධ්යම ළමාවියේදී ළමයින් වඩාත් නිපුණ හා විශ්වාසනීයයි. දෙමව්පියන් තම දරුවාට තම ඇඳුම් පැළඳුම් තෝරාගැනීම සහ උදේ ආහාරය ගැනීම වැනි දිනපතා කාර්යයන් ඉටු කිරීමට ඉඩ සලසමින් ඔහුට විශ්වාසය තැබිය හැකිය. පවුල් මිත්රත්වයන් තවමත් වැදගත් වන නමුත්, මේ යුගයේ දී දරුවන් බොහෝ දුරට ඇලුම් වේ. දෙමාපියන්ගේ වෙන්වීම බොහෝ විට දරුවන්ගේ හැසිරීම්වලට හසුවීම නිසා පාසැල් දරුවන් සාමාන්යයෙන් පාසැල්වල නිස්කලංක ලෙස හා නාට්යයක් නොමැතිව ගමන් කළ හැකිය. දිවා කාලය තුල දරුවන් සමග සමීපව කටයුතු කරන අතරම ගුරුවරයාට සවන් දීම සහ උපදෙස් අනුගමනය කිරීම.
ප්රගතිශීලී වර්ධනය ද මේ ප්රගතියේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අතර මැද ළමා කාලයේ දී සමාජීය හා චිත්තවේගී වර්ධනය ද බොහෝ සෙයින් දක්නට ලැබේ. දරුවන් පාසල ආරම්භ කරන විට ඔවුන්ගේ සමාජ ලෝකය විශාලය. ඔවුන්ගේ පූර්ව සමාජ අන්තර්ක්රියා අතරින් බොහෝ දෙනෙක් මූලික වශයෙන්ම පවුල සමග, පාසැල් හඳුන්වා දීම අනෙකුත් මිනිසුන් සමඟ සබඳතා ඇති නව ලෝකයක් විවෘත කරයි.
මෙය හුරුපුරුදු හා නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින්ගේ මෙන්ම සමාජ අත්දැකීම්වලින්ද වඩා ධනවත් සහ ගැඹුරු සමාජයක් බිහි කරයි.
සංවර්ධනය වන සමාජ ස්වභාව
දරුවන් පාසලට ඇතුල් වන විට ඔවුන් වටා සිටින අයට වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට පටන් ගනී. අන් අය වැඩි වැඩියෙන් අවධානය යොමු කරන විට, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සැසඳීමට පටන් ගනියි. ස්වයං-සංකල්පය ළමා කාලය තුළ ක්රමයෙන් වර්ධනය වන අතර, ඔවුන් කුඩා කාලයේ සිටම තමන් ස්වාධීන පුද්ගලයින් බව සහ ඔවුන් කවුරුන් හෝ කැමති අය කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳව දැඩි අවබෝධයක් ලබා ගනිමින් කුඩා දරුවන් තේරුම් ගනී. මධ්යම පාසැලේදී දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සමාජ පරිසරයට ගැලපෙන ආකාරය පිළිබඳ හොඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට පටන් ගනී.
ප්රාථමික පාසලේ මුල් වසර කිහිපය තුල දී, දරුවන් තමන්ටම ස්වභාවිකවම සුපුරුදු සුන්දර හැඟීමක් ඇතිවී තිබේ. ඔවුන් සිය හැකියාවන් බොහෝ විට සියළුම ක්රියාවන් ඉටු කිරීම සඳහා සියයකට අධික සංඛ්යාවක්, පැනීමේ රැහැන් පරිපූර්ණ ලෙස හෝ පන්තියේ මිතුරියකට තරඟයක් දිනා ගැනීම වැනි බොහෝ දේවල් සිදු කිරීමට ඔවුන් බොහෝ දුරට පුරුදු කරති. බොහෝ මූලික කුසලතා ආධිපත්යය ලබා ගැනීම යනු ස්වයං චේතනාව වර්ධනය කිරීමේ වැදගත් ක්රමයකි. නාට්ය තුළින් දරුවන්ට සිය නිපුණතා වැඩිදියුණු කිරීමටත්, සමහර කාර්යයන් සහ ක්රියාවන් ක්රියාත්මක කිරීමටත් කටයුතු කරයි.
තම මිත්රයන් එම කාර්යයන්ම ඉටු කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීමට දරුවන් පටන්ගෙන ඇති අතර බොහෝවිට ඔවුන් අන් අය සමඟ සසඳන්න පටන් ගනිති.
වේගවත් ධාවන ක්රීඩකයෙකු වීමේ ගෞරවය දිනාගත් තුන්වන ශ්රේණියේ පිරිමි ළමයෙක් ඔහුගේ පන්තියේ තවත් පිරිමි ළමයෙක් විවේක කාලය තුළ තරඟයකදී ඔහුට පහර දෙයි. ඔහු හොඳම හෝ වේගවත් ධාවකයෙකු නොවන බව මෙම වැටහීම ඔහුගේ සමස්ත හැඟීම කෙරෙහි බලපෑම් ඇති විය හැකිය. ඔහු වැඩිහිටි වන විට, දරුවාට වැදගත් වන දේවල් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට පටන් ගනියි. ධාවනය තවමත් වැදගත් නම්, ඔහුගේ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඔහු පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය. නැතහොත්, ඔහු වඩාත් හොඳ පාපන්දු ක්රීඩකයෙකු බව ඔහු වටහාගෙන ඇති නිසා, වේගවත්ම ධාවන ක්රීඩකයා තව දුරටත් වැදගත් නොවේ.
මැද පෙරදිග මිත්රත්වයන් ඇති කිරීම
මෙම වර්ධනය වන සමාජය සමඟ මිත්රත්වය හඳුන්වාදීම සිදු වේ.
මැද පෙරදිග පාසල් කාලය තුළ මිත්රත්වය දිනෙන් දින වැඩි වැඩියෙන් වැදගත් වේ. නිසැකවම දරුවන් තම දෙමාපියන් මත රඳා පවතින අතර සහෝදර සහෝදරියන් සමග කාලය ගත කිරීම සඳහා විනෝද වන අතර පවුල් ඒකකයෙන් පිටත වෙනත් අය සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමටද ඔවුහු උනන්දු වෙති. මිත්රත්වයන් ඇති කර ගැනීම සහ පවත්වාගෙන යාම ඉගෙන ගැනීම මෙම අවධියේ සංවර්ධන ක්රියාවලියේ වැදගත් කොටසක් වේ. ඔබේ දරුවා මිතුරන් සොයා ගැනීමට හෝ සමාජ ප්රතික්ෂේපය හෝ වෙනත් දරුවන්ගෙන් හිරිහැර කිරීමේ හැසිරීම් සමඟ පොරබදමින් සිටීමට වඩා දෙමාපියන්ගේ හදවතට දරුණු වේදනාවක් ඇති කළ හැකිය. වාසනාවකට, තම දරුවා පාසැල් ජීවිතය සාර්ථක කර ගැනීමට අවශ්ය වන සමාජ හැකියාවන් ලබා ගැනීම සඳහා දෙමාපියන්ට කළ හැකි දේ ඇත.
මුල් ළමාවියේ මුල් අවධියේදී, දරුවන් තෝරාගැනීම හෝ මිතුරන් තෝරාගැනීම ගැන නොසිතා බොහෝ දේ සිතා බැලිය නොහැක. බොහෝ අවස්ථාවන්හි දී, මෙම මුල් කාලයේ දී ඔවුන්ගේ ක්රීඩකයන් තෝරා ගැනීම බොහෝ විට ආසන්නයේ කාරනයකි. අනිත් ළමයි එකම තැනක එකම ස්ථානයේ ඉන්නවා. බාල දෙමව්පියන් තුළදී දෙමව්පියන් හෝ ගුරුතුමිය සහතික කළ හැකි බැවින් බාල වයසේ ළමයින්ට බෙදා හදා ගැනීම, සවන් දීම, ඉවසීම සහ සහයෝගීතාවය වැනි සමාජ කුසලතාවන් නොමැති වීම නිසා ගැටුම් ඉතා බහුල වේ.
දරුවන් පාසැල් යන වසරට ඇතුල් වන විට, ඔවුන් මිතුරන් ලෙස තෝරා ගන්නා අය ගැන වඩා බෙහෙවින් තෝරා ගනු ලැබේ. ළමයින් අන් අය සමඟ සසඳන විට, අනෙක් දරුවන් ගැනද විනිශ්චය කිරීමට පටන් ගනී. කෙසේවෙතත්, දරුවන්ට වෙනත් දරුවන් ගැන නිෂේධාත්මක විනිශ්චයන් කිරීමට ප්රමාද විය හැකි බව පර්යේෂකයන් සොයාගෙන තිබේ. වැඩිහිටියන් බොහෝ විට ක්ෂණිකව පෙන්වා දෙන්නේ "ළමයින්ට කුරිරු විය හැකි" බවය. බොහෝ දරුවන් ඔවුන්ගේ පංතියේ මිතුරන් පිළිබඳව ධනාත්මක වටහා ගැනීමක් ඇත.
කෙසේ වෙතත්, ළමයින් වෙනත් ළමයින්ගේ ගතිලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගෙන, ඔවුන් සමඟ මිත්රශීලී වීමට කැමති දරුවන් තීරණය කිරීම. සමහර දරුවන් ක්රීඩා හෝ වීඩියෝ ක්රීඩාවන් වැනි ක්රියාකාරකම් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන නිසා එකිනෙකා කෙරෙහි එකිනෙකා සමඟ ආකර්ෂණය විය හැකිය. වෙනත් ළමයින් සමහර අය මිතුරන් වෙත ඇදගෙන යනු ලබන්නේ කෙසේද යන්න, ඔවුන් කොයි ආකාරයට හැඩගස්වා හෝ සමුපකාර සමුහයන්ය. මේ යුගයේ දී, දරුවන් කරුණාවන්තව හා හිතකාමී මිතුරන් තෝරාගැනීමටත්, තරමක් දුරට පිටත යැවීමටත් කටයුතු කරයි. ඔවුන් ඉතා ලැජ්ජාශීලී හෝ ආක්රමණශීලී වූ ළමයින් වළක්වා ගැනීමට පෙළඹේ.
තම දරුවා සමඟ යෞවනයන්ට ළංව සිටියදී දෙමව්පියන්ට කොතරම් තරාතිරමකින් කතා කළ හැකි වුවද, වැඩිහිටියන්ට ප්රීතිමත් සහ සෞඛ්ය සම්පන්න මිත්රත්වයන් කරා මග පෙන්වීම සඳහා වැඩිහිටියන් කළ හැකි දේවල් තවමත් තිබේ. වෙනත් දරුවන් සමඟ කතා කිරීමට දරුවන්ට දිරිගන්වමින් දෙමව්පියන්ට ආරම්භ කළ හැකිය. දරුවා හොඳ මිත්රයෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ගැන උනන්දුවක් දක්වන බවක් නම්, දරුවා වෙනත් ළමයින් සමඟ දුවව ගසාගෙන යාම ගැන සැලකිලිමත් විය හැකිය. පාසැල් මිතුරන් බවට පත් කිරීම සඳහා විශිෂ්ට ස්ථානයක්. බාලදක්ෂ ක්රීඩාව හෝ කලා අංශයන් වැනි ක්රීඩා පිටත ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගි වීමෙන් ධනාත්මක සමාජ සම්බන්ධතාවයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා තවත් අවස්ථාවන් සපයයි.
සුහදශීලී මිත්රත්වයන් සලකන්නේ සහයෝගීතාව, කරුණාව, විශ්වාසය හා අන්යොන්ය ගෞරවයෙනි. ඉතින් ඔවුන්ගේ දරුවා හිතුවක්කාර මිත්රත්වයකින් පෙළෙන විට දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? සියලු මිත්රත්වයන් ඔවුන්ගේ උඩු යටිකුරු කර ඇති බව මතක තබා ගත හැකිය. සමහර අවස්ථාවලදී එකිනෙකා සමඟ ගැටුම් හෝ තර්ක කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම සම්බන්ධය විනාශකාරී හෝ අහිතකර බවයි. කෙසේවෙතත්, මිත්රත්වයට මානසික පීඩනයක් හෝ කාංසාවක් බවට පත් වුව හොත්, එය ක්රියාත්මක කිරීමට කාලයයි. දෙමව්පියන් තම දරුවා සමඟ කතා කිරීමෙන් ආරම්භ කළ යුතු අතර, ඔහුගේ මිත්රත්වය සමඟ තම හැඟීම් බෙදාගැනීමට දිරිගන්වනු ඇත. විශේෂයෙන්ම මිතුරා ශාරීරිකව හෝ චිත්තවේගීයව හෝ නරක අතට හැරී යාමේ වැදගත්කම දරුවන්ට තේරුම් ගත යුතුය. අන්තිමේදී, දරුවා සහ මිතුරා අතර යම් දුරකට දුරස් කිරීමට දෙමව්පියන් හා අනෙකුත් වැඩිහිටියන්ට පුළුවන. නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයෙකු විසින් එකිනෙකා අතර ගැටුම් ඇති දරුවන්ට ආසනය කිරීමට තීරණය කළ හැකිය.