භෞතික වර්ධන සන්ධිස්ථානයන් බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කිරීමට පහසුම වේ. ළමා ජීවිතයේ මුල් අවදියේ ද සමාජ හා චිත්තවේගීය අය ඇතුළුව අනෙකුත් සංවර්ධන මාවතේ ද සලකුණු කර ඇත. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, මෙම ජයග්රහණයන් බොහෝ විට ස්වයං දැනුවත්භාවය වැනි දේ බොහෝ විට සම්බන්ධ වන බැවින් ඍජුව හඳුනා ගැනීමට අපහසු හෝ අපහසු විය හැකිය.
එවැනි නිපුණතා බැලීමට අපහසු විය හැකිය. එහෙත්, ඔවුන් දරුවන්ට පාසලට ඇතුල් වන විට සමාජ හා චිත්තවේගීය කුසලතාවන් ඉතා වැදගත් වන බැවින්, ඒවා භෞතික මාණික්යයන් මෙන් ම වැදගත් ය.
උපත සිට මාස 3 දක්වා
පළමු මාස තුන තුළදී, ළදරුවන් තමන් වටා සිටින අය සහ ඔවුන් වටා සිටින පුද්ගලයින් ගැන ඉගෙනගෙන ඇත. මෙම නිපුණතා ගොඩනැඟීමේ කොටසක් පහත දැක්වේ:
- තමන්ගේම දෑස දෙස බලා ඇඟිලි මත වාඩි වීම
- දෙමව්පියෙක් හෝ රැකබලා ගන්නෙකුගේ ස්පර්ශයට ස්පර්ශ වන බව ඔවුන්ගේ ශරීරයේ කොටස දෙස බැලීම
- කකුල් හා දෑත් බැඳ ඇති ආකාරය තේරුම් ගැනීම
- ඔවුන් වටා සිටින අයගෙන් වෙන් වෙන්ීම් බව වටහා ගැනීම
- වැඩිහිටියන්ට සැනසිල්ල සහ අන්යයන් සුව කිරීම සඳහා ඉගෙන ගැනීම
- සමාජයීය උත්තේජනයක් සහ මිනිසුන්ට සිනාසෙමින්
- ස්පර්ශ කිරීමට ප්රතිචාර දක්වයි
මාස 3 සිට 6 දක්වා
සමාජීය අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය වැඩි වැඩියෙන් වැදගත් වේ. මෙම අවධියේදී බොහෝ ළදරුවන් ආරම්භ කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ.
- ඔවුන්ගේ නම සඳහන් කළ විට ප්රතිචාර දක්වන්න
- ස්මයිල්
- හිනා වෙන්න
- Play Peak-a-Boo Play
මාස 6 සිට 9 දක්වා
ළදරුවන් වයසට යද්දී, හුරුපුරුදු පුද්ගලයන් සඳහා මනාපයන් පෙන්වීමට පටන් ගත හැකිය.
වයස අවුරුදු 6 සිට 9 දක්වා කාලය අතරතුර, බොහෝ දරුවන්ට:
- සන්තෝෂය, දුක, භීතිය සහ කෝපය වැනි හැඟීම් කිහිපයක්ම ප්රකාශ කරන්න
- හුරුපුරුදු පවුල, මිතුරන් සහ ආගන්තුකයන් අතර ඇති වෙනස හඳුනා ගන්න
- සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කරන විට කලකිරීමට පත් වන්න
- කථන වචන සහ අභිනයන් දක්වා ප්රතිචාර දක්වන්න
මාස 9 සිට 12 දක්වා
දරුවන් සමාජයට වඩා වැඩි යමක් ලෙස, ඔවුන් අන් අයගේ ක්රියාවන් අනුකරණය කිරීමට පටන් ගනී.
දරුවෙකුගේ වයස අවුරුදු එකට වඩා වැඩි වන විට ස්වයං-නියාමනයද වැඩි වැඩියෙන් වැදගත් වේ. බොහෝ දරුවන්ට:
- උදව්වෙන් කෝප්පය සහ බීම පවත්වා ගන්න
- සරල ක්රියා අනුකරණය කරන්න
- ආහාර කුඩා කෑම වර්ග ආහාරයට ගන්න
- දෙමව්පියන්ගෙන් හෝ රැකබලා ගන්නන්ගෙන් වෙන් වූ විට කනස්සල්ල ප්රකාශ කරන්න
අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා
අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා කාලය තුළ ළමයින් බොහෝ විට පුළුල් පරාසයකින් යුත් පුද්ගලයන් සමඟ වැඩිපුර කාලය ගත කරනවා. ඒ වගේම ස්වයං දැනුවත්භාවය පිළිබඳ වැඩි අවබෝධයක් ලබාගැනීමටත් ඔවුන් පටන් ගනී. මෙම අදියරේදී බොහෝ අයට:
- කැඩපත තුළ ඔවුන්ගේම ප්රතිරූපය හඳුනා ගන්න
- නාට්ය ක්රියාකාරකම් ආරම්භ කිරීම
- බොහෝ විට වැඩිහිටි ක්රියාවන් අනුකරණය කරමින් ස්වාධීනව සෙල්ලම් කරන්න
- යමක් ඉටු කරන විට පනත සතුටට පත්වේ
- බොහෝ විට සෙල්ලම් බඩු දැමීම මගින් උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරන්න
- කෝපය හා කලකිරීම් ඇතුළුව ඍණාත්මක හැඟීම් ප්රකාශ කරන්න
- වඩා ආත්මාරක්ෂාව ඇති වීමට සහ අනුන්ගේ ක්රියාවන් මෙහෙයවීමට උත්සාහ කළ හැකිය
අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා
ළාබාල කාලය තුළ ළමයින් වැඩි වැඩියෙන් නිර්මාණශීලී හා විශ්වාසවන්තයි. අවුරුදු දෙකක දී, බොහෝ දරුවන් පටන් ගනී:
- ඔවුන් පිරිමි ළමයෙක් හෝ ගැහැණු ළමයෙක් බව දැන ගන්න
- ඇඳුම් ඇඳීම හා යටපත් කිරීම ආරම්භ කරන්න
- සෙල්ලම් බඩු, ආහාර සහ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පෞද්ගලික මනාප පෙන්වන්න
- වැඩිහිටියන්ට "එපා" කියා පටන් ගන්න
- අනිත් ළමයින් එක්ක සෙල්ලම් කර සෙල්ලම් කරන්න
- ඔවුන්ගේ දේපළ ආරක්ෂා කර ගන්න
- වාදනය කිරීමේදී වස්තු සංකේතාත්මකව භාවිතා කරන්න
- බොහෝවිට මානසිකත්වයේ ශීඝ්ර වෙනස්කම් ඇති වේ
අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා
තුන් අවුරුදු හැවිරිදි අය ශාරීරික ක්රියාකාරකම්වල නිරත වීමට වැඩි වැඩියෙන් හැකි වී තිබේ. ඔවුන්ගේ විශ්වාසය හා ස්වාධීනත්වය මෙම යුගයේ දී වඩා පැහැදිලිව පෙනේ. තෙවන වසරේ, බොහෝ දරුවන් ආරම්භ කිරීමට:
- උපදෙස් අනුගමනය
- යම් කාර්යයන් සුළු හෝ උපකාරයක් නොමැතිව ඉටු කරන්න
- වෙනත් ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් බඩු බෙදා ගන්න
- සෙල්ලම් කිරීම සහ අනෙකුත් දරුවන්ට එකතු වීම
- නාට්යයේ රඟපෑමට පටන් ගන්න
අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා
සිව්වන වසර තුළදී, ඔවුන්ගේම පෞද්ගලිකත්වය පිළිබඳව දරුවන් දැනුවත් කිරීම. ඔවුන්ගේ ශාරීරික නිපුණතා වර්ධනය වන විට, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ගවේෂණය කිරීමට වඩාත් ගැඹුරු හැකියාවක් සහ පෞද්ගලික අභිමානයකින් යුතුව දායක විය හැකිය.
මෙම යුගයෙහිදී, බොහෝ දරුවන් පටන් ගනී:
- යහපත් හා නරක හැසිරීම් අතර මූලික වෙනස්කම් තේරුම් ගන්න
- අනිත් ළමයින් සමඟ මිත්රත්වයන් ඇති කරගන්න
- අනිත් ළමයින්ට හා වැඩිහිටියන්ට තමන් සැසඳිය යුතුය
- අන් අයගේ හැඟීම් දැන ගන්න
- වෙනත් දරුවන් සමඟ නාට්යමය, පරිකල්පනීය ක්රීඩා සෙල්ලම් කරන්න
- තරගකාරී ක්රීඩා ලබා ගන්න
දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කරගැනීමට උපකාර කරන්න
ජීවිතයේ පළමු වසර කිහිපය තුළ දරුවන්ට විශ්වාස කළ හැකි සහ ඔවුන්ගේ රැකවරණ මත රඳා සිටින බව ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට අත්යවශ්ය වේ. ප්රතිචාර දැක්වීම හා ස්ථාවර වීමෙන්, දෙමව්පියන්ට දරුවන්ට ඉගෙන ගත හැකි දේ ඉගෙන ගත හැකිය. කුඩා දරුවන් වයසට යන විට, නිරන්තරව නීති හා විනයානුකූලව සැපයීම මෙයට ඇතුළත් වේ. දරුවෙකු අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්දැයි අපේක්ෂා කරන අතර, නීතිරීති බිඳවැටෙන විට සිදුවන්නේ කුමක්ද? ලෝකය ක්රමානුකූල යයි ඉගෙන ගනු ඇත. මෙය කිරීමෙන් දරුවන්ට ස්වයං පාලනයක් වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාර කරයි.
සමාජයීය හා චිත්තවේගීය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ට සෙල්ලම් කිරීම, තමන්ගේ හැකියාවන් ගවේෂණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබාදිය යුතුය. සීමාවන් පවත්වා ගනිමින්, දරුවන්ගේ තේරීම් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේම මනාපයන් ප්රකාශ කිරීම ආරම්භ කළ හැකි ය. "ඔබ රොටි හෝ බඩ ඉරිඟු කෑමට අවශ්යද?" හෝ "රතු කමිසයක් හෝ කොළ පැහැති කමිසයක් ඇඳීමට අවශ්යද?" දරුවන්ට තමන්ගේම තීරණ ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා දෙමව්පියන් ඉදිරිපත් කළ යුතු ප්රශ්නවල උදාහරණ වේ.
සමාජ තත්වයන්වලදී, ඔබේ හැගීම් යෝග්ය ආකාරයෙන් ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කෝපය හෝ ඊර්ෂ්යාව වැනි හැඟීම් වැනි හැඟීම් ඔවුන්ගේ හිස පිටුපාන විට, ඔබේ දරුවා නුසුදුසු ලෙස ක්රියා නොකළ ආකාරය ගැන කතා කිරීමට දිරිගන්වන්න. නුසුදුසු චිත්තවේගීය පිළිතුරක් ඇති විට, පහර හෝ කෑගැසීම වැනි, ක්රියාවන් පිළිගත නොහැකි බව පැහැදිලි කරන්න, නමුත් හැම විටම විකල්ප ප්රතිචාරයක් ඉදිරිපත් කරයි. ඔබ දැකීමට අපේක්ෂා කරන හැසිරීම් වර්ගය නිරූපණය කරන්න.
ආශ්රිත:
ඇමරිකාවේ ඉගෙනුම් ආබාධිතයන්ගේ සංගමය (1999). මුල් හඳුනා ගැනීම - සමාජීය හැකියාවන් සන්ධිස්ථාන. Http://www.ldonline.org/article/6050 හි අන්තර්ජාලය ඔස්සේ සොයාගත හැකිය
සමාජ හා හැඟීම් සංවර්ධනය (එන්ඩී) සමස්ත දරුවා. Http://www.pbs.org/wholechild/abc/social.html හි මාර්ගගතව සොයාගත හැකිය