ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳව අප කතා කරන විට, ඇතැම් විට ළමයින් යම් යම් වයස් කාණ්ඩවලට පහර දී ඇති බව කඩඉමකි. ඉතින් මේ වැදගත් සිදුවීම් මොනවාද? වැඩිහිටි සංධිස්ථානයක් යනු කිසියම් යුගයක සිට බොහෝ දරුවන් විසින් ලබා ගන්නා ලද හැකියාවකි. සංධිස්ථානයක් වන්නේ ශාරීරික, සමාජීය, චිත්තවේගාත්මක, ප්රජානන සහ සන්නිවේදන කුසලතා, අන් අය සමඟ බෙදාගැනීම, චිත්තවේගයන් ප්රකාශ කිරීම, හුරුපුරුදු ශබ්ද හඳුනා ගැනීම සහ කතා කිරීම වැනි සංධිස්ථානමය සංධිස්ථානයන්ය.
සංවර්ධන වැදගත් පියවර වැදගත් වන්නේ ඇයි?
නිදසුනක් වශයෙන් වයස අවුරුදු 9 සිට 12 දක්වා කාලය තුළ දරුවන් නැගී සිටීමට හෝ ඇවිදීම වැනි ශාරීරික සන්ධිස්ථාන ලබා ගැනීමට පටන් ගනියි. දරුවාට යම් සුවිශේෂී සන්ධිස්ථානයක් ලබා ගත හැකි වයසක වයස වෙනස් විය හැකි වුවද, තම දරුවාට තම සම වයසේ මිතුරන් බොහෝ කලක් ඉටු කළ හැකි දක්ෂතාවයක් නොමැති නම් දෙමව්පියන් සැලකිලිමත් විය හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් මාස 18 කින් ගමන් කිරීමට ඉගෙනගෙන නොමැති නම් දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ වෛද්යවරයා හමුවිය යුතුය.
සංවර්ධන කාර්ය සාධක ලැයිස්තුවක් ලෙස පිරික්සුම් ලැයිස්තුවක් ලෙස ඔබ සිතිය හැකිය. ඔවුන් නිරූපණය වූයේ එක්තරා වයස් සීමාවකට පමණි. සාමාන්ය පුද්ගලයෙකුට යම් වෙනස්කම් තිබිය හැක. නිදසුනක් වශයෙන්, සමහර දරුවන් මාස 9 ක් හෝ 10 ක් තරම් කෙටි කාලයක සිට ඇවිදීමට පටන්ගෙන ඇති අතර අනෙක් අය මාස 14 සිට 15 දක්වා කාලය දක්වා ගමන් කිරීමට පටන් ගනී. විවිධ සංවර්ධන පියවරයන් දෙස බලන විට, දෙමව්පියන්, වෛද්යවරුන් හා ගුරුභවතුන් දරුවන්ට සාමාන්යයෙන් සංවර්ධනය වන ආකාරය සහ ඕනෑම සංවර්ධන ගැටළු සඳහා අවධානය යොමු කළ හැකි ආකාරය හොඳින් අවබෝධ කර ගත හැකිය.
වර්ග
සංවර්ධන ලක්ෂ්ය සඳහා මූලික කාණ්ඩ හතරක් ඇත:
- භෞතික මෙවලම් විශාල මෝටර් රථ නිපුණතාවන් සහ දක්ෂතාවයන්ගෙන් සමන්විතය. විශාල මෝටර් රථ කුසලතා සාමාන්යයෙන් වර්ධනය වන අතර, වාඩි වීම, නැගිටීම, බඩගෑම සහ ඇවිදීම ඇතුළත් වේ. මෝටර් රථයේ දක්ෂතාවන්, හැන්දක් අල්ලා ගැනීම, ක්රියාපිළිවෙල ඇඳීම, කුඩා වස්තූන් ගොඩනඟා ගැනීම වැනි නිශ්චිත චලනයන් ඇතුළත් වේ.
- සංජානනීය සන්ධිස්ථානයන් කේන්ද්රගත වන්නේ, සිතීමට, ඉගෙනීමට සහ ගැටළු විසඳීමට දරුවාගේ හැකියාව මතය. අක්ෂි පිළිබ්ඹුවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමට සහ ළාබාල ඉගෙන ගන්නා පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ට සංජානනීය සන්ධිස්ථානයන් සඳහා උදාහරණ වේ.
- සමාජීය සහ චිත්තවේගීය සන්ධිස්ථාන කේන්ද්රගත වන්නේ දරුවන්ගේ හැඟීම් හා හැඟීම් අන් අයගේ හැඟීම් වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමය. මෙම වැදගත් කඩඉම් අනෙකුත් මිනිසුන් සමග අන්තර් ක්රියා කිරීම හා සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ.
- සංධිස්ථාන කර්තව්යයන් භාෂා සහ නොබැඳි සන්නිවේදනය දෙකම ඇතුළත් වේ. ව්යාකරණයේ මූලික නීති සමහරක් ඔහුගේ පළමු වචන සහ අවුරුදු පහක් පැරණි පාඩමක් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්න වැදගත් සන්නිවේදන ලක්ෂනවල උදාහරණ වේ.
සියලු දරුවන් විවිධාකාර ගාස්තු ක්රමයෙන් වර්ධනය වේ
මෙම වැදගත් සංධිස්ථානයන් බොහෝ විට යම් යම් කවුළුවක් තුළ සිදු වන අතර එක් වැදගත් වැදගත් සීමාවක් තිබේ. සෑම දරුවෙකුටම අද්විතීය බව දෙමාපියන් සහ රැකබලා ගන්නන් මතක තබාගත යුතුය. සියලුම දරුවන් එම අවස්ථාවේදීම මෙම කඩඉම පසුකරන්නේ නැත. ඇතැම් දරුවන්ට ඇතැම් ඉඟි කිහිපයක්ම ඉතා ඉක්මනින් පහර දෙනු ඇත. එනම් ඔවුන්ගේ එකම වයසේ මිතුරන් වඩා බොහෝ වේලාසනින් හැසිරීමට හෝ කතා කිරීමට ඉගෙනීම වැනි ය. වෙනත් දරුවන් බොහෝ පසුකාලීනව මෙම සංවර්ධන පියවරයන් කරා ළඟා විය හැකිය. මෙය අනිවාර්යයෙන්ම අදහස් වන්නේ එක් දරුවෙකු තෑගි නොලබන බවය.
එය සංවර්ධන ක්රියාවලියේ පවතින පෞද්ගලික වෙනස්කම් හුදෙක් නිරූපණය කරයි.
මෙම සංවර්ධන හැකියාවන් එකිනෙකා මත ගොඩනැගීමට ද නැඹුරු වේ. ඇවිදීම වැනි දියුණු මට්ටමේ ශිල්ප ක්රම සාමාන්යයෙන් ඇවිදීමෙන් හා වාඩි වීම වැනි සරල හැකියාවන් දැනටමත් අත් කර ගෙන ඇත.
මාස එකොළහක් පමණ වයසින් එක් දරුවෙකු ඇවිදීමට හේතුව නිසා තවත් මාස 12 ක පමණ ඇවිදින්නේ නැති නම් තවත් දරුවෙකු පිටුපසින් සිටින බවක් අදහස් නොවේ. වයස අවුරුදු 9 ත් 15 ත් අතර වයසේ පසුවන ඕනෑම දරුවෙකු සාමාන්යයෙන් ඇවිදීමට පටන් ගනී. එම නිසා වයස් පරතරය ඕනෑම වේලාවක සාමාන්ය වේ.
දරුවා මාස 15 කට වඩා වැඩි කාලයක් ගත වුවහොත් තවමත් ඇවිදීමට නොහැකිය. යම් ආකාරයක සංවර්ධන ගැටලුවක් තිබේදැයි තීරණය කිරීමට දෙමව්පියන්ට වෛද්යවරයෙකු හෝ සංවර්ධන විශේෂඥයකු සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය.
මෙම සංවර්ධන පියවරයන් තේරුම් ගැනීමෙන්, රැකවරණයේ සහ සෞඛ්ය සේවයේ වෘත්තිකයින්ට දරුවන්ගේ වර්ධනයට නිරන්තර අවධානය යොමු කළ හැකිය. විභව ගැටළු හඳුනාගත හැකි විට, කලින් මැදිහත්වීම් වඩාත් සාර්ථක ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උපකාර විය හැක.