මනෝවිද්යා න්යාය අරමුණු

විවිධ හැසිරීම් පැහැදිලි කිරීම සහ අනාවැකි පළ කිරීමට භාවිතා කරන බොහෝ මානසික න්යායන් තිබේ. නව මනෝවිද්යාඥයෙකුට දැනගත හැකි පළමු කරුණ වන්නේ ඉගෙනීමට මනෝවිද්යා න්යායන් බොහොමයක් ඇති බවය. ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝ විශ්ලේෂන න්යාය, එරික්සන්ගේ මනෝ සමාජීය සිද්ධාන්තය, මහා පස් න්යාය සහ බන්දුාගේ සමාජ ඉගෙනුම් සිද්ධාන්තය සිතිය හැකිය.

බොහෝ මනෝ විද්යාත්මක න්යායන් ඇති කර ගැනීම අරමුණ කුමක්ද?

මෙම න්යායන් වැදගත් කාර්යයන් ගණනාවක් ඉටු කරයි. මානසික න්යායන් පවතින්නේ මන්ද යන්න ප්රධාන හේතු තුනක් බලමු.

න්යායන්, මනස හා හැසිරීම අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පදනම සම්පාදනය කරන්න

මානව හැසිරීම්, චින්තනය සහ සංවර්ධනය තේරුම් ගැනීම සඳහා න්යායන් සපයයි. මානව හැසිරීම් හා කෙසේද යන්න ගැන පුළුල් අවබෝධයක් ඇතිව අපට සහ අප අන් අයට වඩා හොඳින් තේරුම්ගත හැකිය.

සෑම සිද්ධාන්තයක්ම මානව හැසිරීම් පිළිබඳ යම් පැතිකඩක් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා සන්දර්භයක් සපයයි. උදාහරණයක් ලෙස, චර්යා පිළිබඳ න්යායන්, මිනිසුන් නව දේවල් ඉගෙන ගන්නා ආකාරය තේරුම් ගැනීමට පදනමක් සපයයි. මෙම සිද්ධාන්තවල කාචය මගින්, අධ්යයන ඉගෙනීමේ ක්රමයට බලපාන සාධක මෙන්ම ඇතැම් ඉගෙනීමේ ක්රමයන් පිළිබඳව සමීපව බැලීමට අපට හැකිය.

අනාගත පර්යේෂණයන්ගෙන් ඇතිවන න්යායන්

අනාගත පර්යේෂණයන් සඳහා න්යායන් නිර්මාණය කරයි.

පර්යේෂකයන්ට න්යායයන් භාවිතා කරනුයේ උපකල්පන සැකසීමට. නව සොයා ගැනීම් නව සොයාගැනීම් සහ මුල් සිද්ධාන්තයට ඇතුළත් කර ඇති බැවින් නව ප්රශ්න සහ අදහස් විමසා බැලිය හැකිය.

න්යායන් දිය හැකිය

න්යායන් ගතික වන අතර නිතරම වෙනස් වේ. නව සොයා ගැනීම් සිදු කරන විට, නව තොරතුරු සඳහා ගිණුමක් සඳහා න්යායන් වෙනස් කර ඇත.

න්යායන් ඇතැම් විට ස්ථිතික හා ස්ථාවර ලෙස ඉදිරිපත් කළද, නව පර්යේෂණයන් ගවේෂණය කරන විට කාලයත් සමග පරිණාමය වී ඇත. නිදසුනක් ලෙස, ඇමුණුම් සිද්ධාන්තය ජෝන් බෝලිබ් සහ මේරී අයින්ස්වර්ත්ගේ කාර්යය සමග ආරම්භ වූ අතර විවිධ ඇමුණුම් මෝස්තරවල නව විස්තර ඇතුළත් කර ඇත.

ප්රධාන න්යායාත්මක පර්යාලෝක කිහිපයක්

මනෝවිද්යාවෙහි ඉතිහාසය පුරාවට බලපෑ ප්රධාන න්යායික දෘෂ්ටිකෝණයන් ගණනාවක් ඇත. වර්තමානයේ බොහෝ මනෝ විද්යාඥයින් යම් න්යායික දෘෂ්ටිකෝනයකින් සිය පර්යේෂණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරති. න්යායන් වෙනස් වර්ග කිහිපයකින් එකකට වැටේ.

මෙම න්යායන් පිළිබඳ උදාහරණ කිහිපයක් පහත දැක්වේ:

මනෝවිද්යා න්යාය

සිග්මන්ඩ් ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝ විශ්ලේෂන න්යාය අනුව අවිඥානික ආශාවන් හා ආශාවන් මිනිස් හැසිරීම් මග පාදයි.

මෙම පර්යාලෝකය අනුව මෙම යටින් සහ සැඟවුණු සිතුවිලි තේරුම් ගැනීමට විවිධ මානසික දුෂ්කරතාවයන් සහ දුෂ්කරතාවයන් මගහරවා ගැනීමට හැකි වේ.

චර්යාත්මක සිද්ධාන්තය

හැසිරීමේ න්යායන් අනුව මානව හැසිරීම් ක්රියාවලිය ඉගෙන ගත හැකිය. මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මෙම ප්රවිෂ්ටය බිහි වූයේ ජෝන් බී. වොට්සන්ගේ කෘතියෙනි . මනෝ විද්යාව වඩාත් විද්යාත්මක විනයකින් යුතුව නිරීක්ෂණය කළ හැකි හා මැනිය හැකි හැසිරීම් පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන ලදී. රුසියාවේ භෞත චිකිත්සකයෙකු වූ ඉවාන් පව්ලොව්ගේ කෘතිය මගින් සාම්ප්රදායික හැඩගැස්වීමේ ක්රියාවලිය සොයාගත් හා විස්තර කරන ලද වොට්සන්, වෙනස් හැසිරීම් තත්වයන් පාලනය කළ හැකි ආකාරය නිරූපනය කළේය.

BF ස්කින්නර්ගේ පසුකාලීන කෘතිය, ඔපරේෂන් සමීකරණය පිළිබඳ සංකල්පය හඳුන්වා දුන් අතර, එය තහවුරු කිරීම හා දඬුවම් ලැබීමට හේතු විය.

ප්රජානන සංවර්ධන න්යාය

ජීන් පියගට් තවත් සුප්රසිද්ධ සිද්ධාන්තයක් හඳුන්වා දුන්නේය. ප්රජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ ඔහුගේ න්යාය විස්තර කරන්නේ දරුවන්ගේ උපතේ සිට දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයටයි. මෙම න්යායට අනුව ළමුන්ගේ දැනුම ඔවුන්ගේ ලෝකය පිළිබඳ දැනුමක් ඇති බැවින් කුඩා දරුවන් වැනි බොහෝ විද්යාඥයින් මෙන් ක්රියා කරයි.

Vygotsky ගේ සමාජ සංස්කෘතික න්යාය

රුසියානු මනෝවිද්යාඥ ලෙව් ලොජොස්කි විසින් නව න්යායන් බොහෝ විට පැරණි න්යායන් මත ගොඩනගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ හොඳ උදාහරණයක් වන සංවර්ධනයේ සමාජ-සංස්කෘතික සිද්ධාන්තය යෝජනා කළේය. Piaget බලපෑමට ලක්වූ විටෙකොට්ස්කි, නමුත් ඔහුගේ න්යාය අනුව පුද්ගලයා හා ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය අතර ගතික අන්තර් ක්රියාවෙන් ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඉගෙනීම බොහෝ දුරට යොමු විය.