සීමිත පෞද්ගලිකත්වයේ ආබාධය විද්යාලීය ක්රියාකාරිත්වයට බලපාන්නේ කෙසේද?

BPD ශිෂ්යයාගේ අවදානම අසාර්ථක වීමේ අවදානම වැඩි කළ හැකිය

සීමිත පෞද්ගලිකත්ව ව්යාකූලතාව නිසා ජීවිතයේ සැලසුම් සහ ඉලක්කයන් සමඟ ගැටලුවකට මුහුණ දීමට අපහසු වනු ඇති නිසා, BPD හි විද්යාල ශිෂ්යයින් පාසලේ සාර්ථකත්වය සඳහා අරගල කිරීමට සමත් වනු ඇත. BPD සහිත ශිෂ්යයෙකුට හොඳ චේතනාවකින් පිරි සෑම පංතියක් තුලම පංතිවලට ඇතුල් විය හැකිය, පංතියට යෑම නතර කිරීම හෝ වැඩ අවසන් කිරීම අවසන් වීමට පෙරය.

පාසැල් වාරය සම්පූර්ණ කිරීම අසමත් වීම නිසා දේශසීමා පුද්ගලයන්ට ඔවුන්ගේ මිතුරන් හා පවුලේ අය මෙන් ම අවුල් වියවුලක් විය හැකිය.

ඔවුන්ගේ ආදරණීයයන් ශිෂ්යයා ගැන මෙසේ පැවසිය හැකිය: "ඇය බුද්ධිමත්, පංති සහ පන්තියේ ආරම්භය ගැන සැබවින්ම බලා සිටියි." "ඔහු හොඳින් පන්තියට හොඳින් තේරුම්ගෙන ද්රව්යය පැහැදිලිව වටහාගත්තා" යනුවෙන් ඔවුන් පෙන්වා දිය හැකිය.

සීමිත ශිෂ්යයන් පාසැලේ ශක්තිමත් ආරම්භයක් ඇත

බොහෝ සීමිත ශිෂ්යයින් පාසලේදී හොඳ ලෙස හැසිරීම ආරම්භ කළත්, සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන්ගේ කාර්යසාධනය නරක අතට හැරිය හැක. ශිෂ්යයා හදිසියේම පාසල ගැන උනන්දුවක් නැතිව හෝ කනස්සල්ලෙන් පෙළෙන අතර ඔහුට සාර්ථක නොවනු ඇත. සමහර සිසුන් පවා ගුරුවරු සහ පංතියේ මිතුරන් ඔවුන්ට කැමති නැතහොත් ඔවුන්ට පන්තියට කැමති බව විශ්වාස කිරීමට පටන් ගෙන ඇත.

පාසලේදී හෝ පුහුණු වැඩසටහන්වලදී අසාර්ථක වූ පුද්ගලයෙකුගේ අවුල් සහගත හැඟීම් ඇති පුද්ගලයෙකුට ත්රිකෝණ කිහිපයක්ම බලපෑම් කළ හැකිය. පොදු BPD රෝග ලක්ෂණ , ස්වයං විනාශකාරී හැසිරීම් හිඟකම , අස්ථාවර සබඳතා සහ අතහැර දැමීමේ භීතිය වැනි ආත්ම බන්ධනීය හැඟීමක් නොමැතිකම, මානසික අවපීඩනය හා කාංසාව වැනි ක්රියාකලාපයක් ඉටු කළ හැකිය.

කොකුවාව කුමක් වුවත්, පාසැල් යාමේ දී සීමාව ඉක්මවා ගිය සිසුන්ගේ උනන්දුව අඩු හෝ දුර්වල වන විට පාඨමාලා හෝ උපදේශකයන් අසමත් වනු ඇත. අවසන් වීමෙන් හෝ පෙරනිමි ආකාරයෙන්, එකම විකල්පය ලෙස පෙනෙන්නට පුළුවන. අසමසම අධ්යයන වාරයක් සඳහා වන්දි ලබා දීම සඳහා සීමිත ශිෂ්යයෙකුට හැකිතාක් පංති සඳහා ලියාපදිංචි වීමට තීරණය කළ හැකිය.

එහෙත් මෙම තීරණය ආපදා සඳහා වට්ටෝරුව විය හැකිය.

සාර්ථකත්වය සඳහා යථාර්ථවාදී උපාය මාර්ගයකි

සීමිත ශිෂ්යයන් අධ්යයන කටයුතුවලින් පසුව සැබෑව සැලසුම් කිරීම වැදගත්ය. "ඉක්මන් සහ නිමා කර ගැනීම" කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම මඟින් අසාර්ථකත්වය සඳහා ඕනෑම කෙනෙකුට හැකිය. හැකි තරම් පංති රැුසක් ගන්නවා වෙනුවට දැඩි ලෙස නොසිටි එකක් හෝ දෙකක පන්ති සඳහා ලියාපදිංචි වන්න. අර්ධකාලීන පැමිණීමේදී උපාධි පාඨමාලාවට පැමිනීමේ සීමාවන් ඉක්මවා යන අතර තවත් පාසල් කාලයකට ඔවුන්ගේ පාඨමාලාවට නැංවිය හැකිය.

පාක්ෂික සිසුන්ට අධ්යාපනික වශයෙන් සාර්ථක ලෙස උපකාරී වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. ආගන්තුකයන් සමඟ සංක්රමණය කිරීම හෝ සංචලනයකට යොමු කිරීම, වඩාත් ප්රවේශමෙන් සැලසුම් කළ පවා අවදානම ඇති කරවන ආතතිය ඇති විය හැකිය. එය පරිපූර්ණ විය නොහැකි වුවද, සීමිත පාසැල් ශිෂ්යයන් ඔවුන්ගේ දක්ෂතා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ දේශාභිමානී වාතාවරණය තුළ රැඳී සිටීම දැඩි ලෙස සැලකිය යුතුයි.

ශිෂ්යයන් සෑම පැත්තකින්ම සෑම පැත්තකින්ම තබා ගත යුතුය. ශිෂ්යයෙකුට සාර්ථක වීමට එක් වාරයක් තීරණය කළ හැකිය. නැවතත් අසාර්ථක වීම වෙනුවට, වඩාත් සෙමෙන් හා වඩාත්ම සුරක්ෂිත ලෙස යමක් ගත කිරීමට සැලසුම් කිරීම වඩා හොඳය.

මාණ්ඩලිකයෙකු මෙන් විශ්වාස කළ කෙනෙකු සමඟ ඔවුන්ගේ මාක්ස් සැලසුම් කළ යුතු ය.

චිකිත්සකයෙකුට සැලැස්මක් ඇති විය හැකි ගැටළුකාරි ප්රදේශ හඳුනා ගත හැකිය. ශිෂ්යයා සහ චිකිත්සකයා එක්ව, ඍණාත්මක හැඟීම් හරහා කටයුතු කිරීම, කාලය කළමනාකරණය කිරීමේ ගැටලු විසඳීම හා අවසාන ඉලක්කය පිළිබඳ උපාධිය ලබා ගැනීම සඳහා යොමු විය හැකිය.