අෂ්ගේ පරාගික අත්හදා බැලීම් අනුකූලතා බලය පෙන්නුම් කළේය
1900 ගණන්වලදී අචර් අනුකූලතා පරීක්ෂණය 1950 ගණන්වලදී සලමොන් අෂ් විසින් මෙහෙයවූ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ මාලාවකි. කණ්ඩායමේ අයගේ අදහස් මත පුද්ගලයාගේ මතයට බලපෑමක් ඇති කරන ලද භෞතික විද්යාත්මක පර්යේෂණයන් මගින් අනාවරණය විය. යථාර්ථය නොසලකා හැර, කණ්ඩායමේ සෙසු අයට අනුකූල වීම සඳහා වැරදි පිළිතුරක් දීමට ජනයා කැමැත්තෙන් සිටින බව අශ් විසින් සොයා ගන්නා ලදී.
සමීපතාවයට වඩා සමීපව බැලීම
උපකල්පනයක් හෝ නොගැලපීමක් ලෙස ඔබ ගැන ඔබ සිතන්නේද? ඔබ බොහෝ දෙනෙක් සිටිනවා නම්, ඔබ හොඳින්ම දන්නා විට ඔබ කණ්ඩායමක් නැගී සිටීමට තරම් ප්රමාණවත් නොගැලපෙන බව ඔබ බොහෝ විට විශ්වාස කරයි. එහෙත් ඔබගේ සම වයසේ සෙසු අය සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ප්රමාණවත් සේ අනුකූල වේ. එහෙත් පර්යේෂණයන් පවසන්නේ, ඔවුන් බොහෝ විට තමන් විශ්වාස කිරීමට වඩා වැඩි යමක් අනුගමනය කිරීමට මිනිසුන්ට බොහෝ විට වැඩි ප්රවණතාවක් බවයි.
මෙම තත්වය තුළ ඔබ සිතන්න: ඔබ දර්ශන පරීක්ෂනයක් සම්පූර්ණ කිරීමට ඉල්ලා සිටින මනෝ විද්යාත්මක පරීක්ෂණයකට ඔබ සම්බන්ධ වී ඇත.
අනෙකුත් සහභාගිවන්නන් සමඟ කාමරයක අසුන්ගෙන සිටින විට ඔබට රේඛා ඛණ්ඩය පෙන්වනු ලබන අතර විවිධ දිගු කාණ්ඩ තුනකින් කාණ්ඩයේ ගැලපුම් රේඛාව තෝරා ගැනීමට ඉල්ලා ඇත.
එක් එක් පුද්ගලයා එකිනෙකට ගැලපෙන රේඛා ඛණ්ඩය තේරීමට එක් එක් පරීක්ෂකයා අසයි. ඇතැම් අවස්ථාවලදී කණ්ඩායමේ සිටින සියලු දෙනා නිවැරදි රේඛාව තෝරා ගනිති. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී අනෙකුත් හ්භාගීවනනන්ද ඒකමතිකව ප්රකාශ කරනුයේ වෙනත් රේඛාව නිවැරදි ගැලපීමක් බවය.
එබැවින් පර්යේෂකයා ඔබ නිවැරදි පිළිවෙත කුමක්දැයි පවසන්නේ කුමක් ද? ඔබ ඔබේ ආරම්භක ප්රතිචාරය සමග යන්නේද, නැතහොත් කණ්ඩායමේ සෙසු අයට අනුකූල වීමටද?
සලමොන් අෂ්ගේ අනුකූලතා පරීක්ෂණ
මනෝවිද්යාත්මකව අනුව, අනුකූලතාවය යනු ඔහු හෝ ඇය අයත් වන සමාජ කන්ඩායමේ ප්රකාශ නොකළ නීති රීති හෝ හැසිරීම් අනුගමනය කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ ප්රවනතාවයකි.
සමාජීය සම්මතයන්ට එරෙහිව මිනිසුන් අනුගමනය කරන හෝ කැරලි ගැසීමට ප්රමාණවත් උපාධියක් ගැන පර්යේෂකයන් දිගු කාලයක් තිස්සේ උනන්දු වී සිටියි. කණ්ඩායමක්ගෙන් එල්ල වන බලපෑම් නිසා, කණ්ඩායමේ සෙසු අය වැරදියි කියා දැනගත් විට ඔවුන් ඊට අනුකූලව කටයුතු කරන ආකාරය බැලීමට ආසක් උනන්දු විය. ඇෂ්ගේ පරීක්ෂණවල අරමුණ කුමක්ද? කන්ඩායම් වල අනුකූලතා බලය පෙන්නුම් කිරීම.
අෂ්ගේ පරීක්ෂණවලින් සිදු වූයේ කෙසේද?
ඇෂ්ගේ අත්හදා බැලීම් සිදු වූයේ අත්හදා බැලීම් කළ අය සමඟ නිරන්තරයෙන්ම සහභාගී වූවන් සමඟ අධ්යයන කටයුතුවල නියැලී සිටින අය සමඟ එක්ව කටයුතු කිරීමයි. අත්හදා බැලීම් සිදු වූ අය, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයට සැබෑ අත්හදා බැලීම් වලට සහභාගී වන අයුරු බැලීමට යම් ආකාරයකින් හැසිරෙනු ඇත.
එක් එක් අත්හදා බැලීමේ දී, උද්යෝගිමත් ශිෂ්යයෙකුට අත්හදා බැලීම් කළ අනෙකුත් කන්ඩායම් සමඟ කාමරයක තබා ඇත. "විෂයානුකුල පරීක්ෂණයක්" සඳහා ඔවුන් සහභාගි වන බව කියා සිටි නූගත් විෂයයන් ප්රකාශ කරන ලදි. සියල්ලන්ට කියා සිටියේ, සිසුන් 50 ක් පමණ සහභාගී වූවෝ අෂ්ගේ අත්හදා බැලීම්වල කොටසක් බවයි.
රේඛීය කාර්යය ඉදිරිපත් කරන විට ඔවුන්ගේ ප්රතිචාර වනු ඇත්තේ කන්ඩාඬු සියල්ලම ය. කෙසේ වෙතත්, උගත් සහභාගිවන්නා අනෙක් සිසුන් සැබෑ සහභාගීත්ව නොවූ බවක් නොලැබිණ. රේඛීය කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව, සෑම සිසුවෙක්ම වචනයක් (A, B, හෝ C) ඉලක්කය රේඛාවට අනුකූලව වාචිකව නිවේදනය කරන ලදි.
අත්හදා බැලීම් වලදී විවිධාකාර අත්හදා බැලීම් 18 ක් පැවතුණි. ඔවුන් අතරින් 12 දෙනෙක් වැරදි පිළිතුරක් ලබා දුන්හ. මෙම විවේචනාත්මක පරීක්ෂණයන්හි අරමුණ වූයේ, කණ්ඩායමේ අනෙක් අය ප්රතිචාර දැක්වූයේ කෙසේද යන්න අනුකූල වන ලෙස හ්භාගීවනනනට තම පිළිතුර වෙනස් කළ හැකි ද යන්නයි.
ක්රියාපටිපාටියේ පළමු කොටසේදී ගැටලු නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නේය. කෙසේවෙතත්, ඔවුන් අවසානයේදී පරීක්ෂකයන් විසින් ඔවුන්ට උපදෙස් ලබා දුන් ආකාරය මත පදනම්ව වැරදි පිළිතුරු ලබා දුන්නේය.
මෙම අධ්යයනය සඳහා පාලන තත්ත්වයෙහි නියැලෙන සංඛ්යාව 37 කි. එක් එක් සහභාගී කරුවකු කාමරයේ පරීක්ෂකයා පමණක් නොව, කොඩර් රිපබ්ලිකන් කන්ඩායම්වලට පමණක් ලබා දෙන රේඛීය කාර්යයට ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා සම්බන්ධ විය.
අක්ෂි අනුකූලතා පරීක්ෂණවල ප්රතිඵල
අනුකූලතා පරීක්ෂණ වල සහභාගි වූවන්ගෙන් 75% ක් පමණ අවම වශයෙන් එක් කණ්ඩායමක් සමඟ සමීපව කටයුතු කළහ. පරීක්ෂණයන් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් පසුව, ප්රතිඵල වලින් පෙන්නුම් කෙරුනේ එක්තරා තරමක තුනෙන් එකක් පමණ සාවද්ය සමූහ පිළිතුරු වලට අනුකූල වූ බවයි.
මාර්ගයේ දිග මැනීම සඳහා හ්භාගී වනනනට හැකි වූ බව තහවුරු කිරීම සඳහා, නිවැරදි තරඟය තනි තනිව ලිවීමට හ්භාගීවනනනට දැනුම් දෙන ලදි. මෙම ප්රතිඵල වලට අනුව, ඔවුන්ගේ නිවැරදි විනිශ්චයන් තුළ හවුලේ සිටි නිවැරදිකරුවන් නිවැරදිව, නිවැරදිව පිළිතුරු ලබා ගැනීමෙන් 98% ක ප්රතිශතයකි.
මෙම පර්යේෂණයන් සමූහයේ සිටින පුද්ගලයින්ගේ අනුකූලතාවයට අනුකූලව ඇති බව පෙනීයනු ඇත. තවත් එක් කන්ඩායමක් සහභාගී වූ විට, සහභාගි වූවන්ගේ පිළිතුරු මත කිසිදු බලපෑමක් ඇති නොවූයේය. කන්ඩායම් දෙකක පැවැත්මට ඉතා සුළු බලපෑමක් ඇති විය. සංයුක්තයන් තුනක් හෝ ඊට වැඩි සංඛ්යාවක් දක්නට තිබූ අනුකූලතා මට්ටම වඩාත් වැදගත් ය.
අසර්ගේ එක්තරා කොන්ඩේඩේන් විසින් නිවැරදි පිළිතුර ලබා දෙන අතර අනෙකුත් කන්ඩායම්වාදීන් විසින් වැරදි පිළිතුරු ලබා දුන්නේ ඒවාට අනුකූලතාව අඩු කිරීමයි. මෙම තත්ත්වය තුළ සහභාගී වූවන්ගෙන් සියයට පහක් හෝ 10 ක් පමණ කණ්ඩායමේ අනෙක් කොටස්වලට අනුකූල විය. පසුකාලීන අධ්යයන මෙම සොයා ගැනීමද සහාය දී ඇත. සමාජ අනුග්රහය අනුකූලතාවයට එරෙහිව සටන් වැදීමේ වැදගත් මෙවලමකි.
අශ්ව අනුකූලතා පරීක්ෂණවල ප්රතිඵල මොනවාද?
මෙම අත්හදා බැලීම් අවසානයේදී, කණ්ඩායමේ සෙසු සාමාජිකයන් සමග ඔවුන් සමඟ ගියේ ඇයි කියා හ්භාගීවනනනට ඇසූහ. බොහෝ අවස්ථාවලදී ශිෂ්යයින් ප්රකාශ කළේ අනෙක් කණ්ඩායම වැරදියි කියා ඔවුන් දැන සිටියද, ඔවුන්ට සමච්චල් කිරීමට අවදානමට මුහුණ දීමට අවශ්ය නොවීය. හ්භාගීවනනන විසින ඇතැේ හවුලේ ්භාවිත කළ අතර ඔවුන්ඡේ සාමාජිකයින්ඡේ අනෙක් සාමාජිකයින් ඔවුන්ගේ පිළිතුරුවලින් නිවැරදිව විශ්වාස කළ බවය.
මෙම ප්රතිඵලවලින් පෙන්නුම් කරන්නේ, අනුකූලතාවයට ගැලපෙන අවශ්යතාවයක් සහ වෙනත් අය වඩාත් බුද්ධිමත් හෝ වඩා හොඳ තොරතුරු ඇති බවට විශ්වාසයක් ඇති බවය. ආස්ච්ගේ අත්හදා බැලීම්වල දක්නට ලැබෙන අනුකූලතා මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින් උත්තේජනයන් වඩාත් ව්යාකුල හෝ විනිශ්චය කිරීමට වඩා දුෂ්කර වන සැබෑ ජීවිතවලදී අනුකූලතාව තවත් ශක්තිමත් විය හැක.
බලපාන සාධක
අශ් විසින් මිනිසුන් අනුගමනය කරන ආකාරය හා කොතෙක් බලපාන සාධකය තීරණය කිරීම සඳහා වැඩිදුර පරීක්ෂණ සිදු කරන ලදී. ඔහු සොයා ගත්තේ:
- වැඩි දෙනෙක් සිටින විට අනුකූලතාව වැඩිවේ. කෙසේ වෙතත්, සමූහයේ ප්රමාණය සිව් දෙනෙකු හෝ පහක් ඉක්මවා ගිය පසු, සුළු වෙනසක් ඇත.
- කාර්යය වඩාත් දුෂ්කර වන විට අනුකූලතාවද වැඩි වේ. අවිනිශ්චිතතාවන් හමුවේ, ප්රතිචාර දක්වන ආකාරය පිළිබඳව තොරතුරු සඳහා අන් අය වෙත හැරෙන්න.
- කණ්ඩායමේ අනෙක් සාමාජිකයන් ඉහළ සමාජ තත්වයකදී අනුකූලතාව වැඩි වේ. කණ්ඩායමේ අනෙක් අය බලසම්පන්න, බලසම්පන්න හෝ දැනුවත්ව සිටින්නාක් මෙන්, ඔවුන් කණ්ඩායමට සමග යෑමට ඉඩ ඇත.
- කෙසේ වෙතත්, පුද්ගලයන්ට පුද්ගලිකව ප්රතිචාර දැක්වීමට හැකි විට අනුකූලතාව අඩු වේ. පර්යේෂණයකින් පෙන්වා දී ඇත්තේ කණ්ඩායමක් තුළ අවම වශයෙන් එක් පුද්ගලයෙකුගෙන් සහායක් ඇත්නම් අනුකූලතාව අඩු වන බවයි.
අක්ෂි අනුකූලතා පරීක්ෂණවල විවේචන
ඇෂ්ගේ අනුකූලතා පරීක්ෂණවල ප්රධාන විවේචනයන්ගෙන් එක් අයෙකු අනුගත වීමට හේතු තෝරා ගැනීමට හේතු වේ. සමහර විවේචකයන්ට අනුව, කණ්ඩායමේ සෙසු කොටස්වලට අනුගත වීමට සැබෑ අභිලාෂයක් වෙනුවට ගැටුම් මඟහැරීම සඳහා පුද්ගලයන් අභිපේ්රරනය විය හැකිය.
තවත් විවේචනයක් වන්නේ විද්යාගාරයේ අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල සැබෑ ලෝක තත්වයන්ට සාමාන්යයෙන් නොගැලපෙන බවයි. කෙසේවෙතත්, බොහෝ සමාජ මනෝවිද්යාඥයන් විශ්වාස කරන්නේ සැබෑ ලෝක තත්වයන් විද්යාගාර තුළ මෙන් පැහැදිලි ලෙස කපා හැර නොතිබුණත්, අනුකූල වීම සඳහා සැබෑ සමාජ පීඩනය බොහෝ විට වඩා විශාල වන අතර, අනුමාන කරන හැසිරීම් නාටකාකාර ලෙස ඉහල දැමිය හැකිය.
මනෝවිද්යාව සඳහා ආෂ්ගේ දායකත්වය
අචර් අනුකූලතා පරීක්ෂණ මනෝවිද්යා ඉතිහාසයේ වඩාත් ප්රසිද්ධ වී ඇති අතර අනුකූලතාවය හා කණ්ඩායම් හැසිරීම් පිළිබඳ අතිරේක පර්යේෂණ උපයෝගී කර ගෙන තිබේ. මෙම පර්යේෂණය මගින් පුද්ගලයන්ට ගැලපෙන්නේ කෙසේ ද, ඇයි සහ සමාජ පීඩනය පිළිබඳ හැසිරීම් පිළිබඳ වැදගත් අවබෝධයක් ලබා දී ඇත.
> මූලාශ්ර:
> බ්රිටට්, එම්.ඒ. මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ: Pavlov's Dogs From Rorschach's Inkblots වෙත. ඇවන්, එම්ඒ: ඇඩම්ස් මීඩියා; 2017 දී.
> මයර්ස්, DG. මනෝවිද්යාව ගවේෂණය. නිව්යෝක්: වර්ත් ප්රකාශකයෝ; 2009.