ස්නායුකර්මය යනු ස්නායු ආබාධ සහිත ස්නායු ආබාධයකි. එය භාෂා පාදක කරගත් අතර කියවීම, වචන කියවීම, විකේතනය කිරීම සහ අභියෝග කිරීම සඳහා වචන ඉගෙනීම සිදු කරයි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, තේරුම්ගැනීමේ හැකියාව, වාග් මාලාව සහ සාමාන්ය දැනීම අඩුපාඩු ඇති වෙනත් දරුවන්ට සමාන වයස් මට්ටමකට සමාන වේ. ඩිස්ලෙක්සියා බුද්ධිය පිළිබිඹු නොවේ.
ඩිස්ලෙක්සියා රෝගය සහිත බොහෝ දෙනෙකුට සාමාන්ය හෝ ඉහළ සාමාන්ය බුද්ධිය ඇත.
ලිංගාශ්රිතව හා ඩිස්කලික් භාවය බොහෝ විට එකට එකට එක්ව පවතින බව දැන සිටියි. ආචාර්ය ඩේ. රසල් බාර්ක්ලි, "ලිංගාශි්රත සඳහා වූ සම්පූර්ණ බලය ලබා දෙන මාර්ගෝපදේශය" යන පොතෙහි ඔහුගේ කෘතියෙහි මෙසේ සඳහන් කරයි. ADHD නොමැති දරුවන්ට වඩා ඩීඩබ්ලිව්ඩී දරුවන් සිටින දරුවන්ට ඉගෙන ගැනීමේ ආබාධ ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ. බහුලවම LD ඩිස්ක්ලීෂියාවයි.
ADHD හා ඩිස්ක්ලීෂය අතර වෙනස පෙන්වමින් ඇතිවන දුෂ්කරතා
ADHD හෝ අක්ෂි ආබාධවලට සම්බන්ධ අභියෝග මොනවාදැයි දැන ගැනීමට අපහසු විය හැකිය. ඩීඩීඑඩ්ඩීට අවධානය යොමු කිරීම හා අක්ෂි ආබාධය කියවීම බලපාන්නේ වුවද, තත්වයන් සමාන විය හැකිය. උදාහරණ තුනකි.
බෙලහීනත්වය: ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත මානසික ආතතිය හා අස්ථි ආබාධ සහිත දරුවන් දෙදෙනා විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ඈඳිය පිටුපස ඇති හේතුව වෙනස් වේ. ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලක්ෂණ සහිත දරුවෙකුගේ අවධානය යොමු විය හැකි බැවිනි. කියවීමේදී දුෂ්කරතාවයක් ඇති වූවක් වන අතර, කියවීමේ හැකියාවක් ඇති දරුවෙකුට විශාල වශයෙන් වෑයම් කළ යුතු අතර, ඔවුන්ගේ ශක්තිය අවහිර වී ඇත.
විනීත භාවය : හිස් පාඨකයින්ට නිරවද්යතාව, සාපේක්ෂ වේගයෙන් කියවිය හැකි අතර, ශබ්ද නගා කියවන විට, වචන වලට ප්රකාශනය එක් කරන්න. කියවන දේ අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා දරුවාට හොඳින් කියවිය හැකි වේ. ලිංගාශ්රිතව බෝවන රෝගයක් දරුවා නිහඬව පාඨකයෙකු විය නොහැකිය. මන්දයත් ඔවුන් තම ස්ථානය අහිමි වන හෙයින්, ඔවුන්ගේ වේගයෙන් මොළය ඊළඟ කොටස කරා වේගයෙන් ධාවනය වන නිසාය.
අන්ධතාවයක් ඇති අයෙකුට එක්තරා වචනයක් හෝ වැරදි වචන කියවීම දිගු කාලයක් ගත කිරීම නිසා අද්විතීය පාඨකයෙකු විය නොහැකිය. හේතුව කුමක් වුවත්, කියවන දෙය තේරුම් ගැනීමට පාඨකයාට ඇති හැකියාව බලපායි. එයින් කියවෙන්නේ කියවීම ඔවුන් සඳහා ප්රීතිමත් ක්රියාකාරිත්වයක් නොවේ.
ලිවීම: ලිවීම සහ නිශ්ශබ්දතාව ගැටළු ඇති කළ හැකිය. ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝගීන්ට යම් අයෙකුගේ සංවිධානය හා සෝදුපත් කිරීමේ ගැටළු ඇති විය හැකි අතර, අක්ෂි ආබාධ සහිත දරුවාට අක්ෂර වින්යාසය, ව්යාකරණ, සංවිධානය කිරීමේ අදහස්, සහතික කිරීම සහ අත් අකුරු වලට ගැටළු ඇත. මෙම කොන්දේසි දෙක හඳුනා ගැනීම සඳහා හොඳ ක්රමයක් වන්නේ ඩිජේටෙයියා ගැටලු කියවීමේ හා ලිවීමේ ක්රියාකාරකම්වලදී ප්රධාන වශයෙන් සිදුවන අතර, මානසික රෝග ලක්ෂණ බොහෝ ස්ථානවල දක්නට ඇති අතර ස්වභාව ධර්මයේ හැසිරීම් වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ.
සම-පවත්නා කොන්දේසි
අතීතයේ දී, ලිංගාශ්රිතව හා අස්ථි බිඳීම එකිනෙකා අතර ස්වාධීන ලෙස සැලකේ. කෙසේ වෙතත්, ආචාර්ය තෝමස් ඊ. බ්රවුන් පවසන්නේ දරුවන්ගේ හා වැඩිහිටියන්ගේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග පිළිබඳ නව අවබෝධයක් ඇති හෙයින්, මෑතකදී කළ පර්යේෂණයකින් පෙන්වා දී ඇති පරිදි ඩීඑස්එඩ්හි ක්රියාකාරිත්වයේ අක්රමිකතා දුර්වල තත්වයට සම්බන්ධ වී ඇති බවයි.
ලිංගාශ්රිතව හා අස්ථි ආබාධය වෙනම තත්වයන් වේ. කෙසේ වෙතත්, පුද්ගලයෙකුට දෙකම තිබේ නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ පුළුල් විධායක කාර්යය සාධක අක්රමිකතා (අවධානය යොමු කිරීම, වැඩ කරන මතකය ආදිය) මෙන්ම, කියවීම සඳහා අවශ්ය නිපුණතා කපා හැරීම වැනි නිදසුනක් ලෙස, නිදසුන් ඉක්මණින් සැකසීමයි.
ඇතැම් අය පවසන්නේ තමන් මැලේ අස්ථිර භාවය ඇති බවයි. මෙය නිල නිලයක් නොවේ; කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දෙනෙක් ඩිස්කාචාලියම (අස්ථිර මානසික ව්යාකූලතාවයක්) ගැන අසන්නට නොලැබුණු නිසා, 'මා මැදි අක්ෂි ආබාධයක් ඇති' යැයි පවසමින් ඔවුන්ගේ තත්වය විස්තර කිරීමට සරල ක්රමයකි.
ලිංගාශි්රත හා ඩිස්ක්ලීෂා රෝග විනිශ්චය කිරීම
මෙම තත්වයන් දෙකම විවිධාකාරයෙන් හදුනාගෙන ඇත. ලිංගාශ්රිතව මානසික ආබාධයක් ලෙස සැලකෙන අතර මනෝ චිකිත්සකයෙකු, මනෝවිද්යාඥයෙකු, ස්නායු විශේෂඥයෙකු සහ ඇතැම් පවුල් වෛද්යවරුන් විසින් හඳුනාගෙන ඇත.
ඩිස්ක්ලීඩියා යනු වෛද්යමය ගැටලුවකට වඩා අධ්යාපනික ගැටළුවක් වන හෙයින් සාමාන්යයෙන් වෛද්ය වෘත්තිකයින් විසින් නිර්ණය නොකෙරේ. කෙසේ වෙතත්, සමහර අවස්ථාවලදී සංවර්ධනය වන ළමා රෝග විශේෂඥයන් දැනුවත්ව හා ඉගෙනීමේ පුහුණුව ලැබුවහොත් ඩිස්ලෙක්සියා රෝගය හඳුනා ගත හැකිය.
සාමාන්යයෙන් සායනික මනෝවිද්යාඥයෙක්, පාසැල් මනෝවිද්යාඥයෙක්, අධ්යාපන මනෝවිද්යාඥයෙක් සහ ස්නායු මනෝවිද්යාඥයෙකු වන අතර සියලුම ඩෙස්ක්ටීයාවන් හඳුනා ගනී.
ඩිස්ලෙක්සියාව රෝගී තත්වයක් නොවන බැවින් වෛද්ය ප්රතිකාර සඳහා ඇස්තමේන්තු කිරීම සාමාන්යයෙන් ආවරණය කර නොමැත. ආබාධිතභාවයෙහි බරපතලකම දරුණු හා දරුණු ලෙස වෙනස් වන අතර, ලිංගාශි්රතව සිටින පුද්ගලයින්ට ද එය සත්යයකි. මෙයින් අදහස් වන්නේ දෙදෙනෙකුට දෙදෙනාටම එකම රෝග ලක්ෂණයක් නොමැති බවයි.
ඩිසෙක්සියා ප්රතිකාරය
විවිධාකාර විශේෂිත ඩිස්ක්ලීඩියා කියවීම් වැඩසටහන් තිබේ. ඕර්ටන්-ගිලින්හිම් ප්රවිෂ්ටයේ මූලද්රව්යවල ඒවා බොහෝ විට පදනම් වී ඇත. සාමුවෙල් ඕර්ටන් සහ ඇනා ගිලන්හැම් කියවීම සහ භාෂා විශාරද පුරෝගාමීන් විය. 1930 දී ගිලින්හැම් කියවීම, ලිවීම සහ අක්ෂර වින්යාසය සඳහා උපකාරවත් වන විස්තරාත්මක උපදෙස් ද්රව්ය ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. එතැන් සිට එය අද දක්වාම වඩා පර්යේෂණයකට ලක් වී ඇත.
සියලුම කියවීමේ වැඩසටහන් ඩිස්ෙලෝකික් සිසුන්ට ප්රයෝජනවත් නොවේ. ශබ්ද කෝෂ, අරුත හා විචක්ෂණ නීති සඳහා විස්තරාත්මක මාර්ගෝපදේශ ඇතුළත් වන අය සඳහා බලන්න.
ඔබේ දරුවාගේ පාසලට විශේෂ අවශ්යතා ඇති ගුරුවරුන්ට අවශ්ය උපකාර සැපයිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සියලු පාසල් සිදු නොවේ, එවිට ඔබට පාසලෙන් පසුව ඔබේ දරුවා සමඟ කටයුතු කිරීමට විශේෂ උපදේශකයෙකු සොයාගත හැකිය.
ඔබේ දරුවාගේ ශාස්ත්රීය හැකියාවන් සපුරා ගැනීමට හැකි වන පරිදි ADHD සහ dislexia සඳහා පාසලෙහි නේවාසික පහසුකම් ඉතාමත් ප්රයෝජනවත් වේ.
ඩීඑක්ස්ෙටක් හා වර්ධන ඩිස්ෙටක්සියා
ඩීඑස්ෙටක්සියා හා වර්ධන ඩිස්ෙටක්සියා තත්වයන් එකම තත්වයක්. කෙනෙකු ඩිස්ක්ලීඩියා කියා සිටින විට, ඔවුන් ප්රජනක දුබලතාවයකට යොමු වන්නේ නම්, එය උරුම වන කොන්දේසියකි. අනෙක් වර්ගයේ ඩයික්ස්LEXIA ඩිස්ක්ලීෂා තත්වයට පත් වී ඇති අතර ඉන් අදහස් වන්නේ කෙනෙකුගේ මොළයේ ආබාධයකට ලක්වීමෙන් හෝ ආඝාතයේ ආබාධයක් හේතුවෙන් පුද්ගලයෙකුගේ මොළයේ ආබාධයක් නිසා පුද්ගලයෙකුට අස්ථිර වීමයි.
මෙයද ලිංගිකව ම්සරේෂණය කළ හැකිය. බොහෝදෙනෙකු පවුලේ සාමාජිකයෙකුගේ ලිංගාශ්රිත රෝගය උරුම වී ඇති නමුත්, ජනගහනයෙන් කුඩා කොටසක් මොළයට හානි විය හැකි විවිධ හේතූන් හේතුවෙන් ඩෙඩොඩි රෝග ලක්ෂණ රෝගාබාධ හෝ ප්රවේගයෙන් හෝ රෝගය ඇතිවීම හේතුවෙන් රෝගී තත්වයට පත් විය හැක.
විශ්වාසය සහ ස්වයං අභිමානය
ලිංගාශි්රත හා ඩිස්ක්ලීඩියා සහිත ළමුන් සඳහා විශාලතම අභියෝගයක් වන්නේ තමන්ට තමන් ගැනම හොඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමයි. තම මිතුරන් සහ සහෝදර සහෝදරියන්ට පහසුවෙන් සොයාගත හැකි කාර්යයන් සමඟ පොරබදන්නාක් මෙන් ඔවුන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය හා ආත්ම ගරුත්වය බොහෝ විට අඩුය. ඔබට උපකාර කළ හැකි කරුණු තුනක් පහත දැක්වේ:
1) හඳුනා ගන්න: ADHD හා dislexia වැනි නමක් සහිතව ඔවුන් සිටින තත්වයක් ඇති බව දරුවන් දැන සිටියදී එය ඔවුන්ට උපකාර කරයි. ඒවා තමන් විසින්ම හැසිරෙන්නේ මන්දැයි ඔවුන් වටහාගෙන ඇති අතර, ඒවා සඳහා නිදහසට කරුණු සොයන ඒවා නතර කරති. බොහෝ විට ඒවා නම් 'මම මෝඩය' සහ 'මම ගොළු' වැනි පදය.
2) වෑයමක් නොව, ප්රතිඵල: ඔබේ දරුවා ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල හෝ ශ්රේණිවලට වඩා කාර්යයක් බවට පත් කරන ලද ප්රයත්නය පිළිබඳව ඔබේ දරුවාගේ ධනාත්මක ප්රතිපෝෂණය ලබා දෙන්න. ඩිස්ලෙක්සියා සහ ඩිජිටල් මානසික ආබාධ සහිත දරුවා අනෙකුත් සිසුන්ට වඩා වැඩ කළ යුතුය. එහෙත් එම ප්රයත්නයන් සිය ශ්රේණිවල නිරන්තරයෙන් පිළිබිඹු නොවේ. ඔබ ඔවුන් දරන ප්රයත්නය ඔබ හඳුනාගෙන ඇති බව දන්නා නිසා දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය සඳහා විශාල වෙනසක් ඇත.
3) පාසැලෙන් පිටත ක්රියාකාරකම: පාසැලේ බාහිර ක්රියාකාරිත්වයකට ඔබේ දරුවා උනන්දු වන විට දිරිගන්වන්න. සටන් කලාව , ක්රීඩාව, කලාව හෝ කැටයම් වේවා, යම් තරමකට හොඳ යමක් වේ. පාසැල් ආශ්රිත ක්රියාකාරකම් ඇතුළුව, ජීවිතයේ වෙනත් අංශ කෙරෙහි ධනාත්මක රැලි සහිත බලපෑමක් ඇත.
එය කවදාවත් ප්රමාද වැඩියි
ඩිස්ලෙක්සියාව ගැන ඔබ ඉගෙනගන්නා විට පොදු පණිවිඩයක් වන්නේ 'මුල් මැදිහත්වීම යතුරයි.' ඕනෑම කොන්දේසියක් කලින් හඳුනා ගැනීම ඇත්තෙන්ම ප්රයෝජනවත් වේ. කෙසේවෙතත්, ඔබේ දරුවා වයස්ගත වන විට ඩිසෙක්සියා තත්වයට පත්ව ඇති බව ඔබට වැටහේ නම්, වැරදිසහගත හැඟීමක් ඇති නොවේ. පරීක්ෂණයට ලක්වීම සහ සුදුසු ප්රතිකාර ලබා ගැනීම සඳහා ප්රමාද වැඩියි.
ඔබේ දරුවාට ලිංගාශ්රිතව හා අස්ථි ආබාධයක් තිබේ නම්, මානසික ආතතිය දුර්වල වීමෙන් ඩිස්ෙලෙක්සියා පටලැවිල්ල සංඥා කළ හැකිය. ඒ වගේම බුද්ධිමත් දරුවෙකුගේ දුෂ්කරතාවයන්ට වන්දියක් ලබා දීම සඳහා ක්රමයක් සොයාගත හැකි අතර, ඔබට එය හඳුනාගැනීමට අපහසු වේ.
ඔබ මෙය වැඩිහිටි ලෙස කියවා ඇත්නම් ඔබට ඩිස්ක්ලීෂාවක් ඇති බව සිතිය හැකිය, ඔබට තවමත් අස්ථිර අගයක් ලබාගත හැකිය. ඔබ තව දුරටත් පාසල් හෝ විශ්ව විද්යාල තුළ නොසිටි නමුත්, ඔබගේ අභියෝගයේ මූල තේරුම් ගැනීම ඔබේ විශ්වාසය හා ආත්ම ගෞරවය උදෙසා ප්රයෝජනවත් වේ.
අනාගතය
ලිංගාශ්රිත රෝග හෝ ඩිස්කලික් භාවය සුව කළ නොහැකියි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් දෙදෙනාම ප්රතිකාර හා කළමනාකරණය කළ හැකි අතර ඔබේ දරුවා සාර්ථක ජීවිතයක් ගත කළ හැකිය. ළමයින් බොහෝ විට තමන් මුහුණ දෙන අභියෝගවලට මුහුණ දෙන ප්රසිද්ධ පුද්ගලයන් ගැන ඔවුන් ඇසූ විට බොහෝ බලාපොරොත්තු සහ සනාථනය ලබා ගනී. නිදසුනක් ලෙස, ස්ටීවන් ස්පිල්බර්ග් ඩිසෙක්සියා ඇති අතර, ජස්ටින් ටිම්බල්කේක් ලයිෆ් ඩඩ් ඩීඩබ්ලිව්, රිචඩ් බ්රැන්සන්ගේ ලිංගාශ්රිත හා අස්ථි ආබාධ ඇති වේ.
> මූලාශ්ර:
ආචාර්ය රසල් ඒ. බාක්ලි ලිංගාශ්රිත රෝග මර්දනය දෙමව්පියන් සඳහා සම්පූර්ණ බලසහිත මාර්ගෝපදේශය. ගයිල්ෆර්ඩ් ප්රෙස් 2013.
බ්රවුන්, ඊට්, ළමුන් හා වැඩිහිටියන්ගේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග පිළිබඳ නව අවබෝධයක්: විධායක කාර්යය අක්රමිකතා. Routledge; 2013.