කන්ඩිෂන් කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, උත්තේජක සාමාන්යකරණය යනු කොන්දේසි රහිත උත්තේජකයක් සඳහා ප්රතික්රියාව තීන්දු කරනු ලැබීමෙන් පසුව ප්රතිචාර දැක්වීම අවිනිශ්චිතය. නිදසුනක් වශයෙන්, පුල්ලි පිරවූ සුදු හාවෙකු ගැන බිය වීමට තීරණය කර තිබේ නම්, එය සුදු සෙල්ලම් මීයන් වැනි කොන්දේසි සහිත උත්තේජකවලට සමාන වස්තූන් වලට බිය වනු ඇත.
එක් ප්රසිද්ධ ප්රසිද්ධ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක් පූර්ණ ලෙස උත්තේජකරණයේ සාමාන්යකරණය ක්රියා කරන්නේ කෙසේදැයි පරිපූර්ණ ලෙස නිදර්ශනය කරයි.
සම්භාව්ය Little Albert පර්යේෂණයේදී ජෝන් බී. වොට්සන් සහ රොසාලි රේනර් විසින් සුදු මී උණ බියක් ඇති කර ගැනීමට කුඩා ළමයකු කොන්දේසි සැකසීය.
බල්ලා, හාවා, ලොම් කබාය, සුදු නත්තල් ක්ලවුස් රැවුල සහ වොට්සන්ගේ ම හිසකෙස් ඇතුලුව, එවන් උත්තේජකවලට ප්රතිචාරයක් දැක්වීමෙන් දරුවාට බියජනක සාමාන්යකරණයක් ඇති බව පර්යේෂකයෝ නිරීක්ෂණය කළහ. භය වස්තුව හා සමාන උත්තේජකයන් අතර වෙනස වෙනස වෙනුවට, කුඩා දරුවා සුදු පැහැති මීලඟ පෙනුමට සමාන වූ වස්තූන් කුඩා දරුවා බිය විය.
එය වැදගත් වන්නේ ඇයි?
කොන්දේසි උත්තේජක සාමාන්යකරණයට කොන්දේසි සහිත උත්තේජකය වෙත ප්රතිචාර සඳහා බලපෑම් කළ හැකිය. යම් පුද්ගලයෙකු හෝ සතෙකු උත්තේජකයකට ප්රතිචාර දැක්වීමට පුහුණු කරන ලද පසු, ඉතා සමාන උත්තේජනයන් ද එම ප්රතිචාරය ද ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඇතැම් විට මෙය ගැටළුකාරී විය හැකිය, විශේෂයෙන්ම පුද්ගලයන්ට අවශ්ය වන්නේ උත්තේජනයන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට හා විශේෂිත උත්තේජකයකට පමණි.
නිදසුනක් ලෙස, ඔබ ඔබේ බල්ලා වාඩිවීමට පුහුණු කිරීම සඳහා යොදා ගනී නම්, "සීතල" යන වචනය ඇසීමෙන් සහ සංග්රහයක් ලැබීම අතර සම්බන්ධතාවක් ගොඩනඟා ගැනීම සඳහා ප්රතිකාරයක් භාවිතා කළ හැකිය. ස්මිමාස් උත්ශ්රේණිගත කිරීම මඟින් ඔබේ බල්ලා සමාන විධානයන් ඇසෙන විට වාඩි වී ප්රතිචාර දක්වන්නට ඉඩ ඇත. එමගින් පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය වඩාත් දුෂ්කර වනු ඇත.
මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබේ සුනඛයා විවිධ ශබ්ද විධාන අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සඳහා උත්තේජක වෙනස්කම් භාවිතා කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත.
යම් වස්තුවක බියක් බොහෝ සමාන වස්තූන් වලට බලපාන හේතු ගැනද ස්ටිමාල්උස සාමාන්යකරණයට ද හේතු විය හැකිය. මකුළුවන්ට භය වන පුද්ගලයකු සාමාන්යයෙන් මකුළුවාගේ එක් වර්ගයක බයක් නැත. ඒ වෙනුවට, මෙම භීතිය මකුළුවාගේ සියලු වර්ග හා ප්රමාණයන්ට අදාළ වේ. පුද්ගලයා සෙල්ලම් මකුළුවන් හා මකුළුවන්ගේ පින්තූර පවා බිය විය හැකිය. මෙම භයානකකම අනෙකුත් මකුණන් හා කෘමීන් වැනි මකුළුවන්ට සමාන වන වෙනත් ජීවීන්ටද පොදුවේ පොදු විය හැකිය.
සම්භාව්ය සහ මෙහෙයුම් සංකලනය
සම්භාව්ය කර්මීකරණය හා ක්රියාකාරී කන්ඩිෂනර්වලදී ස්මිමාස් උත්ශ්රේණි කිරීම සිදු විය හැක.
සුදු අඳුරු වස්තූන් පිළිබඳ ඇල්බට්ගේ බියට පත්වීම, සම්භාව්යකරණයේ සාමාන්යකරණය සම්භාව්ය සමීකරණය තුළ ක්රියා කරන ආකාරය පිළිබඳ කදිම නිදසුනකි. දරුවාට සුදු පැහැති බියක් ගැන බියවීමට පටන්ගත් අතර, ඔහුගේ බිය ද ඒ හා සමාන වස්තූන් වලට ද යොමු විය.
ඔපරන්ත සමීකරණය තුළදී, උත්තේජක සාමාන්යකරණය අපට එක් තත්වයක යමක් ඉගෙන ගත හැකි අතර වෙනත් සමාන තත්වයන්ට අනුකූල වේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, තම කාමරයේ පිරිසිදු නොකිරීමට දෙමාපියන්ට තම පුත්රයාට දඬුවම් කරන බව සිතමු. අවසානයේදී ඔහු දඬුවම් පැතීම සඳහා ඔහුගේ අඹරුන් පිරිසිදු කිරීමට ඉගෙනගනී.
පාසැලේදී මෙම හැසිරීම ගැන දැනුවත් කිරීමට නොව, ඔහු තම පංති කාමරයේ හැසිරෙන ආකාරයේ ඉගෙනගත් ප්රතිපත්තිම යොදාගනු අතර ගුරුවරයාට ඔහුට දඬුවම් කිරීමට පෙර ඔහුගේ කූඩු පිරිසිදු කර දැමීමට පෙර ඔහු එය අනුගමනය කළේය.
උත්ප්රාසකයි
කෙසේ වෙතත්, විෂයයක් උත්තේජනයන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට උගන්වනු ලබන අතර, විශේෂිත උත්තේජකයකට ප්රතිචාර දැක්වීමට පමනි. නිදසුනක් වශයෙන්, සුනඛයෙකුගේ හඬට සවන් දෙන විට බල්ලා තම හිමිකරු වෙත ධාවනය කිරීමට පුහුණු කර ඇති බව සිතමු. සුනඛයා සුනුවිසුනු කර ඇති පසු, ඔහු විලස වලට සමාන විවිධාකාර ශබ්ද වලට ප්රතිචාර දැක්විය හැක. මෙම පුහුණුකරුට සුනඛයාට අදාල විශේෂ ශබ්දය පමණක් ප්රතිචාර දැක්විය යුතු නිසා, විවිධ ශබ්දයන් අතර වෙනස හඳුනාගැනීමට ඔහුට පුහුණුකරු සත්වයා සමඟ වැඩ කළ හැකිය.
අන්තිමේදී, සුනඛයාට පමනක් නොව වෙනත් තූර්ය වලට ප්රතිචාර දක්වයි.
1921 දී පවත්වන ලද තවත් සම්භාව්ය අත්හදා බැලීමක් තුළ පර්යේෂකයෙකු වන ෂෙන්ගර්-ක්රෙස්ටෝනිකා විසින් රවුම් හැඩයකින් මස් (රොන්මඩ කොන්දේසි විරහිත උත්තේජනයක් ) කාවදින ලදී. බල්ලෝ පසුව රවුම් දුටු සෑම අවස්ථාවකදීම සන්සන්දනය කළහ.
පර්යේෂකයන්ද නිරීක්ෂණය කළේ රතු පැහැයට වඩා සමාන නමුත් මදක් වෙනස් වූ එලිම්පස් සහිතව සුනඛයන් සෙලවීමයි. මස්වල රසය සමඟ එලිම්පේ බැලීමට අසමත් වීමෙන් පසුව, සුනඛයන් සහ ඉලිප්සා අතර අවසානයේ වෙනස්කම් කිරීමට සුනඛයන් සමත් විය.
ඔබ දකින පරිදි, උත්තේජක සාමාන්යකරණයට උත්තේජකයක් සඳහා ප්රතිචාරයට වැදගත් බලපෑමක් ඇති විය හැකිය. සමහර අවස්ථාවලදී පුද්ගලයන්ට සමාන ද්රව්ය අතර වෙනස හඳුනාගැනීමටද හැකිය. නමුත් වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී, එවැනි උත්තේජනයන් එම ප්රතිචාරය අවුලුවනු ඇත.
වචනයක්
සමතුලිතකරණය සාමාන්යකරණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. ඇතැම් අවස්ථාවලදී එය සුදුසු ප්රතිචාර දක්වන්නට හැකිය. එනම්, එක් සැකසුමක් තුළ යහපත් හැසිරීම් ඉගෙනීම වෙනත් සැකසුම්වල සමාන යහපත් හැසිරීම් පෙන්වීමකට මාරු කළ හැකිය.
වෙනත් අවස්ථාවලදී, එවැනි උත්තේජක අතර සාමාන්යකරණය කිරීමට මෙම ප්රවනතාවය ගැටළු ඇති විය හැක. විධානයන් දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට අසමත් වීම නිසා ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය වඩාත් දුෂ්කර වන අතර වැරදි පිළිතුරු ලබා ගත හැකිය. වාසනාවකට මෙන්, නව හැසිරීම් ඉගැන්වීම සඳහා භාවිතා කරන එම සමීකරණ මූලධර්ම සමාන උත්තේජකයන් අතර වෙනස හඳුනාගැනීම සඳහාත් උචිත උත්තේජකවලට ප්රතිචාර දැක්වීමටත් ඉගෙන ගත හැකිය.
> මූලාශ්ර:
> Franzoi, SL. මනෝවිද්යාව: ගවේෂණාත්මක අත්දැකීමක්. මෙසන්, OH: චෙන්ගේජ් ඉගෙනුම්; 2015.
> Nevid, JS. මනෝවිද්යාව: සංකල්ප සහ යෙදුම්. බෙල්මොන්ට්, CA: වඩ්ස්වර්ත්; 2013.