මානව සංවර්ධනයේ අටවැනි අදියර
එරික් එරික්සන් විසින් නිර්මානය කරන ලද මනෝ සමාජීය වර්ධනය පිළිබඳ න්යාය නම් සමහරවිට වඩාත් ප්රසිද්ධ පුද්ගලාරෝපණ න්යායන් අතුරින් එකක් විය හැකිය. මෙම න්යාය බොහෝ සෙයින් වෙනස් වේ. එය ජීවිතයේ උපතේ සිට මරණය දක්වාම වර්ධනය වන සංවර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.
එක් එක් අදියරේදී පුද්ගලයා සංවර්ධනය කිරීමේ සන්ධිස්ථානයක් ලෙස ක්රියා කරයි. ගැටුම සාර්ථකව විසඳනු ලැබූ විට, එම විශේෂිත අවධිය සමඟ සම්බන්ධ වූ මනෝ සමාජීය තත්ත්වය දියුණු කිරීමට පුද්ගලයාට හැකිය.
සෑම අදියරකදීම මුහුණ දෙන ගැටුම සහ සංවර්ධන සෑම ලක්ෂ්යයකම සිදු වන ප්රධාන සිදුවීම් ඇතුළුව මනෝ සමාජීය අවධීන් ගැන තව දැනගන්න.
1 - අදියර 1: ව්යාජ ව්යාජය
අවිශ්වාසය හා අවිශ්වාසය යනු දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ මුල් වසර හෝ ඊට ආසන්න කාලයක සිදු වන මනෝවිද්යාත්මක අවධියයි. මෙම තීරණාත්මක අවධිය තුළදී, ළදරුවෙකු ඔහුගේ හෝ ඇයගේ රැකවරණ මත සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතී.
දෙමාපියන්ට හෝ රැකබලා ගන්නන් දරුවාගේ අවශ්යතාවයන් ස්ථාවර සහ කාරුණික ලෙස ප්රතිචාර දැක්වීමෙන් පසුව දරුවා ලෝකය හා මිනිසුන් වටා විශ්වාස කිරීමට ඉගෙනගනී.
2 - දෙවන අදියර: ස්වාධීනත්වය හා ලැජ්ජාව
දෙවන මනෝවිද්යාත්මක අවධිය ස්වාධීනත්වය සහ ලැජ්ජාව හෝ සැකය අතර ගැටුමයි. ළදරුවාට ළදරුවන්ට ඇතුල් වන විට, පෞද්ගලික පාලනය පිළිබඳ වැඩි අවබෝධයක් ලබා ගැනීමේ වැදගත්කම තව තවත් වැදගත් වේ.
වැසිකිළිය භාවිතා කරන ආකාරය, ආහාර තෝරාගැනීම සහ සෙල්ලම් බඩු තේරීම වැනි කාර්යයන් වන්නේ දරුවන්ට වැඩි නිදහසක් ලැබීමයි.
3 - අදියර 3: වරදකරුට එරෙහිව ආරම්භය
තුන්වන මනෝවිද්යාත්මක අවධිය ආරම්භයේ සිට වරදකාරිත්වය ලෙස හැඳින්වේ. වයස අවුරුදු තුන සහ පහ අතර වයස් කාණ්ඩ අතර සිදු වේ. මෙම අදියර කේන්ද්රගත වන්නේ ස්වයං ක්රියාශීලී හැඟීම වර්ධනය කිරීමයි.
ස්වයං අධ්යක්ෂණය සඳහා ඉඩ ලබා දෙන සහ අනුබල දෙන ළමයි ප්රබල ක්රියාමාර්ගයකින් හැඟී යන අතර, මෙම ක්රියාකාරකම්වලින් අධෛර්යමත් වන අය තම ආත්මාරක්ෂක ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳව වරදකාරි හැඟීමක් දැනේ.
4 - අදියර 4: කර්මාන්තයට පහත්කම
වයස අවුරුදු හයත් එකොළහ අතර මැද ළමාවියේදී ළමයින් කර්මාන්තයට සාපේක්ෂව පහත් මට්ටමේ මනෝවිද්යාත්මක අවධියකට ඇතුල් වේ. පාසැලේ මිතුරන් හා ශාස්ත්රාලික ක්රියාකාරකම් සමඟ ළමුන්ගේ සමාජ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයේ නිරත වන විට, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් හා හැකියාවන් තුළ අභිමානය හා ජයග්රහණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී.
ප්රශංසාවට ලක් වූ සහ දිරිගන්වන ලද දරුවෝ දක්ෂතා පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වන අතර අධෛර්යමත් වන අය පහත් කොට සලකති.
5 - අදියර 5: අනන්යතාවය හා පටලැවිල්ල
පස්වන මනෝ සමාජීය අවධිය තුළ අනන්යතාව සහ කාර්යභාරය ව්යාකූලත්වයට කේන්ද්රගතව ඇත. සංවර්ධනය වන විට, පුද්ගල අනන්යතාවය ගොඩනැගීම තීරනාත්මක ය. නව යොවුන් වියේදී යෞවනයන් විවිධ හැසිරීම්, භූමිකාවන් හා අනන්යතාවන් ගවේෂණය කරයි.
එරික්සන් විශ්වාස කළේ මෙම අදියර විශේෂයෙන් තීරණාත්මක වන අතර ජීවිතයේ අනාගත දිශාව සොයා ගැනීම සඳහා ශක්තිමත් අනන්යතාවක් නිර්මාණය කිරීමයි.
අනන්යතාවයේ හැඟීම් ඇති අය සුරක්ෂිතව, ස්වාධීනව සහ අනාගතයට මුහුණ දීමට සූදානම් බව හැඟී සිටින අය, ව්යාකූලත්වයට පත්ව සිටින අය ලෝකය තුල ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ අහිමි වූ, අනාරක්ෂිත සහ විශ්වාස නැති බව හැඟී යති.
6 - අදියර 6: සමීප සම්බන්ධයක්
හයවන මනෝවිද්යාත්මක අදියර කේන්ද්රගත වී ඇත්තේ සමීප සබඳතාවකටය. හුදකලාව මත පදනම් වන්නේ අන් අය සමඟ සමීප, ප්රේමණීය සබඳතා ඇති කිරීමයි. විවාහය, පවුල සහ මිත්රත්වයන් අතර සමීප සබඳතාවයක් තිබීම, හුදෙකලා අවධියක සිටීම, වයස අවුරුදු 19 සිට 40 දක්වා පමණ වේ.
අන් අය සමඟ ප්රේමණීය සබඳතා ගොඩනඟා ගනිමින්, පුද්ගලයන්ට ප්රේමය අත්විඳින්නට හා සමීපත්වය භුක්ති විඳීමට හැකිය. අන්තිම සම්බන්ධතාවයන් නොපවතින අයට හුදකලා වූ සහ තනි තනිව හැඟිය හැකිය.
7 - අදියර 7: පරම්පරාවෙන් පරිනත වීම
වැඩිහිටි අවධියේ සිටම වැඩිහිටිභාවයට පත් වන අතර පුරුෂ සමාජීය ගැටුමේ කේන්ද්රය බවට පත්වේ.
පවුලක් ගොඩනැගීම, වැඩ කිරීම සහ දායකත්වය ලබා දීම, ජනතාවගේ අරමුන වර්ධනය කිරීම සඳහා සියලු ආකාරයන් ඇත. දායක වීමට මාර්ග සොයා ගැනීමට අපොහොසත් අයට විසන්ධි විය හැකි සහ නිෂ්ඵල වනු ඇත.
8 - 8 වන පියවර: අඛණ්ඩතාව හා බලාපොරොත්තු සුන්වීම
අවසාන මනෝවිද්යාත්මක අවධිය නම් අඛණ්ඩතාව හා බලාපොරොත්තු සම්භාරය ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර එය වයස අවුරුදු 65 ක් පමණ වන අතර මරණය දක්වාම පවතී. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ පුද්ගලයා ඔහුගේ හෝ ඇයගේ ජීවිතය දෙස බලයි. මෙම අදියරේදී ප්රධාන ප්රශ්නය වන්නේ, "මම අර්ථවත් ජීවිතයක් ගත කළාද?"
මරණාසන්නව සිටින විට පවා, සැපවත් අයට සාමය, ප්රඥාව සහ ඉටුවීමේ හැඟීමක් දැනේ. කනස්සල්ලෙන් හා කනස්සල්ලෙන් ආපසු හැරී බලන අයට, බලාපොරොත්තු සුන්වීමෙන් ඇති විය හැකිය.