අනන්යතාවය හෙලිදරව් කිරීම ව්යාකූලත්වය

එරික්සන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ අවබෝධය

මනෝවිද්යාඥ එරික් එරික්සන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනය පිළිබඳ න්යාය අනුව අනන්යතාවය හා ව්යාකූලත්වයට පටහැනි වේ. මෙම අවධිය ආසන්න වශයෙන් වයස අවුරුදු 12 ත් 18 ත් අතර වයස්වලදී යෞවනයන් තුළ සිදු වේ. මෙම අවධියේදී, යෞවනයින් තම ස්වාධීනත්වය සොයාගෙන ස්වයං වින්දනයක් වර්ධනය කර ගනී.

ඊරික්සන්ට අනුව, මිනිසුන් පුරාවටම වර්ධනය වන අතර ජීවිතය පුරාවටම වෙනස්වන අවස්ථා ගණනාවක් හරහා ජනතාව ප්රගතිය කරා ගමන් කරයි.

සෑම අදියරකදීම, මිනිසුන්ට එම වේදිකාවේ මූලික සාධක සාර්ථකව සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විසඳා ගත යුතු ගැටුම් වලට මුහුණ දිය යුතුය. සමාජ සබඳතා සහ සබඳතා සංවර්ධනය සහ වර්ධනය කෙරෙහි බලපාන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔහු උනන්දු විය.

එහි අනන්යතාව කුමක්ද?

එරික්සන්ගේ මනෝ සමාජීය අවධි න්යාාවේ ප්රධාන අංගයක් වන්නේ ඊගෝ අනන්යතාවය වර්ධනය කිරීමයි. අප සමාජමය අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය තුළින් වර්ධනය වන ස්වයං විවේචනාත්මක හැඟීම, අඛණ්ඩව වෙනස් වෙමින් පවත්නා නව අත්දැකීම් සහ අන්යයන් සමඟ අපගේ දිනපතා අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයන් තුල අප අත්පත් කරගත් තොරතුරු නිසාය.

අනන්යතාවය සහ ව්යාකූලතා අවධියේදී මෙම ගැටුම කේන්ද්රගත වන්නේ පෞද්ගලික අනන්යතාවයක් මතය. මෙම අදියර සාර්ථකව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් ජීවිත කාලය පුරාම රැඳී සිටින ස්වයං චේතනාවකින් යුක්ත වේ.

හැඳුනුම්පත නිරන්තරයෙන්ම අවුල් සහගතයි

කුඩා කාලයේ සිට වැඩිහිටිභාවයට මාරු වීමෙන් පසු, යෞවනයන් තමන් ගැනම අවුල් සහගත හෝ අනාරක්ෂිත බවක් දැනෙන්නට පටන් ගනී. තමන් ආත්මාර්ථකාමී හැඟීමක් ඇති කර ගැනීමට උත්සාහ කරන විට, යෞවනයන් විවිධ භූමිකාවන්, ක්රියාකාරකම් හා හැසිරීම් අත්හදා බැලීමට හැකිය. ඊරික්සන්ට අනුව, මෙය බලවත් අනන්යතාවයක් ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලිය හා ජීවිතයේ දිශාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා වැදගත් වේ.

යොවුන් වියේ දී සංවර්ධනය

යෞවනයන්ගේ හැසිරීම් බොහෝ විට නොසැලකිය හැකි සහ ආවේගශීලී බව පෙනේ. එහෙත් මේ සියල්ලම පෞද්ගලික අනන්යතාව සොයා ගැනීමේ ක්රියාවලියක කොටසකි. දෙමව්පියන් සහ පවුලේ සාමාජිකයන් තමන් පිළිබඳව තමන්ටම හැඟෙන ආකාරය කෙරෙහි බලපෑම් දිගටම කරගෙන යනු ඇත. එහෙත් බාහිර බලවේග මෙම කාලයේ දී විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. මිතුරන්, සමාජ කන්ඩායම්, පාසැල් මිතුරන්, සමාජීය ප්රවණතා සහ ජනප්රිය සංස්කෘතිය යන සියල්ලම අනන්යතාව හැඩගැසීම හා හැඩගැස්වීමේ දී භූමිකාවක් ඉටු කරයි.

පුද්ගලික ගවේෂණය තුළින් නිසි දිරිගැන්වීම සහ ශක්තිමත් කිරීම ලබන අදියරයන්ගෙන් ස්වයං ප්රණාමය සහ ස්වාධීනත්වය හා පාලනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇතිවනු ඇත. ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන් සහ ආශාවන් නොපෙනෙන අය තමන් හා අනාගතය පිළිබඳව අවිනිශ්චිතව හා අවුල් සහගතව පවතිනු ඇත.

සංවර්ධනයේ මෙම අදියරේදී අර්බුදය විසඳීම සඳහා යම් නිශ්චිත අනන්යතාවකට කැපවීමයි. මේවාට වෘත්තීය මාර්ගයක් කැප කිරීම, පෞද්ගලික සමාජ ශෛලිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරගැනීමට හා වර්ධනය කිරීමට සමාජ කණ්ඩායම් කණ්ඩායම් තීරණය කිරීම.

සාර්ථකත්වයට පත්වන අය, අනිත් අයට සම්බන්ධ වීමට හා අව්යාජ සබඳතාවන් ඇති කරවන හැකියාවන්ගෙන් සමන්විත මානසික ලක්ෂණ. සමීප සබඳතාවයක් ලෙස හුදකලා වීමක් ලෙස හැඳින්වෙන ඉදිරි අදියරේ දී මෙම හැකියාව වැදගත් භූමිකාවක් ඉටු කරයි.

ඉතින්, මේ මොහොතේ දී මේ මොහොතේදී අනන්යතාවක් ගොඩනගන්නේ නැති අයට කුමක් සිදු වන්නේද? වෙනස් අනන්යතාවයන් ගවේෂණය කිරීමට සහ පරීක්ෂණයට ඉඩ නොදෙන දරුවන්ට ඊරික්සන් සඳහන් කර ඇත්තේ ව්යාකුලත්වයේ භූමිකාවයි. මෙම පුද්ගලයා තමන් කවුදැයි හෝ තමන් කැමති දේ කවුරුන්දැයි නොදැනේ. ඔවුන් එක් රැකියාවක් හෝ සබඳතාවකින් එකිනෙකා ගසාකෑමට නැඹුරුවී සිටියි. ඔවුන්ගේ ජීවිතවලට ඔවුන් කැමති දේ කිසිවිටක නිසැකවම නිසැකය. පෞද්ගලික සංවේදීතාවයේ හැඟීමක් දැනීම වෙනුවට, ඔවුන් ජීවිතයේ ඔවුන්ගේ ස්ථානය ගැන කලකිරීමට හා ව්යාකූලත්වයට පත්ව තිබේ.

> මූලාශ්ර

> ඊරික්සන්, එච්එච් (1963). ළමාවිය සහ සමාජය. (2 වන සංස්කරණය). නිව් යෝර්ක්: නෝර්ටන්.

> එරික්සන්, එච්එච් (1968). හැඳුනුම: යෞවනය සහ අර්බුදය. නිව් යෝර්ක්: නෝර්ටන්.

Erikson, EH (1982). ජීවන චක්රය අවසන්. නෝර්ටන්, නිව් යෝර්ක් / ලන්ඩන්.