සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ ඒකාකාරී ක්රියාකාරී වේදයක්

Piaget ගේ න්යායේ 3 වන අදියර

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අදියර යනු සංජානනීය සංවර්ධනය පිළිබඳ තෙවැනි Piaget න්යාය ය . මෙම කාල පරිච්ඡේදය මැද ළමාවියේ අවධිය හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මෙම යුගයේ දී දරුවන්ට කොන්ක්රීට් හා නිශ්චිත දේවල් ගැන වඩාත් තර්කානුකූලව කතා කරන නමුත්, ඔවුන් තවමත් අමූර්ත අදහස් සමග පොරබදති.

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අවධිය තුළ සිදු වන ප්රධාන දේ පිළිබඳ තවත් දැනගන්න.

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අවධියේ ලක්ෂණ

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අදියර ආරම්භ වන්නේ වයස අවුරුදු 7 පමණ වන අතර ආරම්භයේ සිට වයස අවුරුදු එකොළහ දක්වා පමණි. මෙම කාලය තුළ දරුවන් මානසික මෙහෙයුම් පිළිබඳව වඩා හොඳ අවබෝධයක් ලබාගත හැකිය. ළමුන් සංයුක්ත සිදුවීම් පිළිබඳව තර්කානුකූලව සිතීම ආරම්භ කර ඇතත්, වියුක්ත හෝ උපකල්පිත සංකල්ප තේරුම් ගැනීම අපහසු වී ඇත.

තර්කනය

කොන්ෆරන්ස් මෙහෙයුම් අදියරේදී ළමුන්ගේ ප්රායෝගික තර්කනය (ආයාචනා තර්කණය) භාවිතයෙන් ඉතා හොඳ බව පියගට් විසින් තීරණය කරන ලදී. ආනුභවික තර්කනය සාමාන්ය නිශ්චිත අත්දැකීමක් ලබා ගැනීම සඳහා සාමාන්ය මූලධර්මයකට යන්නකි. ආවේගාත්මක තර්කයක් පිළිබඳ උදාහරණයක් වනුයේ ඔබ බළලෙකු වටා සිටින සෑම අවස්ථාවකදීම, ඔබ සෙවණෙහි ඇස් පෙනීම, දියර නාසයක් හා ඉදිමුණු උගුරක් ඇති බවය. ඔබ බළලුන්ට ආසාත්මික වන බව එම අත්දැකීමෙන් ඔබට තර්ක කළ හැකිය.

අනික් අතට, මෙම යුගයේ දරුවන්ට නිශ්චිත සිදුවීමක ප්රතිඵල තීරණය කිරීම සඳහා පොදු මූලධර්මය යොදා ගැනීමෙන් මැඩ්රීඩ් තර්කනය භාවිතා කිරීම දුෂ්කර වේ.

උදාහරණයක් ලෙස, A = B, B = C, දරුවෙකු A = C බව තේරුම් ගත හැකිය.

ප්රතිවර්ත්යතාව

මෙම අදියරෙහි වඩාත්ම වැදගත් වර්ධනයන් වනුයේ ක්රියා ආපසු හැරවිය හැකි බව ප්රතිවර්ත්යතාව හෝ දැනුවත් බව අවබෝධ කර ගැනීමයි. මේ සඳහා හොඳම උදාහරණය වන්නේ මානසික කාණ්ඩ අතර සබඳතා පිළිවෙල වෙනස් කිරීමයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ හෝ ඇයගේ බල්ලා ලබ්රාඩෝරය බව හඳුනා ගැනීමට දරුවාට හැකි වනු ඇත, ලබ්රාඩෝරය බල්ලෙක් වන අතර බල්ලෙක් සත්වයකි.

අනෙකුත් ප්රධාන ලක්ෂණ

මෙම අදියරේදී තවත් වැදගත් පියවරක් වනුයේ යම් ආකාරයක හැඩයකින් හෝ පෙනුමකින් වෙනස් වූ විට එය සංරක්ෂණය ලෙස දන්නා සංකල්පයකි. මේ කුඩා අවධියේදී කුඩා දරුවන්ට කැන්ඩි බාර් එක කැඩිය හැකි නම්, මේ කැටැල්ල සම්පූර්ණයෙන්ම මිළදී ගත්තා. මෙය කුඩා දරුවන්ට ප්රතිවිරෝධී වන අතර, එම ප්රමාණයෙන් ද්රව දෙකක කුසලාන බවට පෝරමයක් ඇති බවට විශ්වාස කෙරේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ සමාන ප්රමාණයේ කන්ඩි බාර් දෙකක් ඇති බව සිතමු. ඔබ එක් කැන්ඩි බාර් එක සමාන ප්රමාණයේ කැබලි දෙකකට කැඩී ඇති අතර අනෙකුත් කැන්ඩි බාර් කුඩා කුඩා නමුත් සමාන ප්රමාණයේ කොටස් හතරකට වෙන් වේ. කොන්ක්රීට් ශල්යකර්මයක සිටින දරුවා තේරුම් ගත හැකි වනු ඇත. සීනි බාර් දෙකම එකම ප්රමාණයම පවතින බව තේරුම් ගෙන සිටින අතර, කුඩා කැබලි දෙකක් ඇති කැබලිවලට වඩා විශාල කැබිලිනයක් ඇති බව කුඩා ළමයෙක් විශ්වාස කරයි.

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අදියර ද අධිරාජ්යවාදයේ අඩු වීමෙන් සලකුනු කෙරේ. පූර්ව අවධියෙහි ළමුන් (පූර්ව පියවර අවධියේ) ළමයින් අන් අයගේ දෘෂ්ටිය දැරීමට අරගල කරන අතර, කෙලින්ම වේදිකාවේ සිටින ළමයින්ට අන් අය දකින දේ ගැන සිතා ගැනීමට හැකි වේ.

උදාහරණයක් ලෙස Piaget ගේ තුන්-කඳුකර කාර්යයේදී උදාහරණයක් ලෙස, කොන්ක්රීට් ශීත කිරීමේ අවධියේ දී ළමුන් විසින් කඳු වැටියක් නිරීක්ෂකයා දෙස බලා සිටින ආකාරය දෙස බලනු ඇත.

වෙනත් වචනවලින් කියතොත්, අනෙක් අය ලෝකය දෙස බැලීම හා අත්දැකීම කෙසේ වෙතත් සිතා බැලීමට පමණක් නොව, මෙම තීරණ ගැනීමේදී හෝ ගැටළු විසඳීමේදී මෙම ආකාරයේ තොරතුරු භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.

කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අදියර පිළිබඳ නිරීක්ෂණ

කොන්ක්රීට්-ක්රියාකාරී වේදිකාවේ එක් ප්රධාන ලක්ෂණයක් නම් ගැටලුවක බොහෝ කොටස් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාවයි. සංවර්ධන ක්රියාදාමයේ සිටින ළමුන්ගේ තත්වය හෝ ගැටලුවක් හෝ එක් ගැටලුවක් මත පමණක් අවධානය යොමු කිරීම සඳහා, කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අවධිය තුළ සිටින අය "decenteration" ලෙස හඳුන්වන දේ තුලට යෙදිය හැකිය. සංරක්ෂණය පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා තීරනාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටුකරනු ලබන එකම අවස්ථාවක දී, යම් තත්වයක විවිධ පැතිකඩයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ.

සංජානනීය සංවර්ධන අවධියේ මෙම අදියරේදී මෙහෙයුම් සහ ක්රියාකාරී මෙහෙයුම් අදියර අතර වැදගත් සංක්රමණයක් ලෙස ද කටයුතු කරයි. ආපසු හැරවීමේ හැකියාව වඩා ප්රගතිශීලී චින්තනය කරා වැදගත් පියවරක් වන නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී එය සංයුක්ත අවස්ථාවන්ට පමණක් අදාළ වේ.

පූර්ව අවධීන්හිදී දරුවන්ට සිනහවක් වන අතර, කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අවධියේදී වඩාත් සමාජ කේන්ද්රීය වන්නේය. වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, අන් අය තමන්ගේම සිතුවිලි ඇති බව තේරුම් ගත හැකිය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී ළමුන්ට අද්විතීය දෘෂ්ටිකෝණයන් ඇති බව දකින නමුත්, එම පුද්ගලයා අත්විඳින්නේ කෙසේ ද යන්න හෝ තවමත් නිශ්චිතව අනුමාන කිරීමට ඔවුන්ට නොහැකි වනු ඇත. තොරතුරු මනඃකල්පිතව හසුරුවමින්, අන් අයගේ සිතුවිලි ගැන සිතන විට, තර්කානුකූල හා සංක්ෂිප්ත සිතුවිලි විවේචනාත්මක වන විට සංවර්ධනයේ විධිමත් මෙහෙයුම් අදියරෙහි තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ඇත.

වචනයක්

සංවර්ධනයේ කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අදියර, දරුවන් සිතන ආකාරය සම්බන්ධයෙන් විවේචනාත්මක වෙනස්කම් සහ දියුණුවීම් සලකුණු කරයි. ඔවුන්ගේ චින්තනය තව තවත් කොන්ක්රීට් කිරීමක් වුවත්, මෙම අදියරේදී ළමුන් ඔවුන්ගේ සිතුවිලි තුල වඩා තාර්කික හා අතිශයින් සංකීර්ණ වී ඇත. මෙය ඉතා වැදගත් අදියරක් වන අතරම එය, මුල් අවධිවල වර්ධනය හා ඉදිරි අවධිය අතර වැදගත් සංක්රමණයක් ලෙස ක්රියා කරයි. ළමයින් වඩාත් සිත් ඇදගන්නාසුළු සහ උපකල්පනය කරන ආකාරය ගැන ඉගෙන ගනු ඇත.

> මූලාශ්ර :

> රතුස්, එස්.ඒ. ළමයින් සහ යෞවන යෞවනියන්: සංවර්ධනයෙහි ගමන් කිරීම බෙල්මොන්ට්, CA: තොම්සන් වඩ්ස්වර්ත්; 2008.

> සැන්ට්රක්, ජේ. ආයුකාලය වර්ධනය කිරීම සඳහා ආධුනික ප්රවේශයක් (4 සංස්කරණ). නිව් යෝර්ක් නගරයේ: මැක්ග්රෝ-හිල්; 2008.