ළමා සංසිද්ධීන්ගේ සංජානනීය සන්ධිස්ථානයන් යනු ළමා සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් පියවරයන් වේ. මානව ඉතිහාසය පුරාම, ළදරුවන් බොහෝ විට සරල, උදාසීන පුද්ගලයන් ලෙස සැලකේ. විසිවන සියවසට පෙර දරුවන් වැඩිහිටියන්ගේ කුඩා සංස්කරණයන් ලෙස දැකිය හැකිය. යෞවනයන් හා යොවුන් වියට නැංවීම, සංවර්ධනය සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ සුවිශේෂී කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස, ළමුන් වැඩිහිටියන්ට වඩා වෙනස් ලෙස සිතන බව ප්රකට මනෝ වෛද්ය ජින් පියගෙට් යෝජනා කළහ.
ළදරුවන්ට හා කුඩා දරුවන්ගේ විශිෂ්ට බුද්ධිමය කුසලතා වැඩිහිටියන් බොහෝ විට බැහැර කර ඇතත්, නවීන චින්තකයින් හා පර්යේෂකයන් විසින් ළදරුවන් සැබවින්ම සෑම විටම අධ්යනය, සිතීම හා ලෝකය ගවේෂණය කරන බව සොයාගෙන ඇත.
අලුත උපන් බිළිදුන් පවා තොරතුරු හා නව දේවල් ඉගෙනගෙන ඇත. ඔවුන් වටා සිටින මිනිසුන් හා ලෝකය පිළිබඳ නව තොරතුරු එක්රැස් කිරීමට අමතරව, ළදරුවන් නිතරම තමන් ගැනම නව සොයාගැනීම් සොයා ගැනේ.
උපත සිට මාස 3 දක්වා
දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ මුල් මාස තුන නම් පුදුම කාලයයි. මෙම යුගයේ ප්රධාන වර්ධන සන්ධිස්ථානයන් මූලික සංවේදනයන් ගවේෂණය කිරීම හා ශරීරයට හා පරිසරයට වැඩි අවධානයක් යොමු කර ඇත. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ බොහෝ ළදරුවන් ආරම්භ කිරීමට:
- අඟල් 13 ක් දුරින් පැහැදිලිව පෙනෙන දේ බලන්න
- රැකියාවේ නියුතු අයගේ මුහුණුවල ඇති වස්තූන් මත අවධානය යොමු කරන්න
- පැණිරස, ලුණු, කටුක සහ ඇඹුල් රස අතරේ කියන්න
- අන්තරාල හා පරිමාවේ වෙනස්කම් හඳුනා ගන්න
- මානව වර්ණාවලියේ සියලු වර්ණ බලන්න
- මුහුණේ පෙනුම සමග ඔවුන්ගේ පරිසරයට ප්රතිචාර දක්වන්න
- තන පුඩුවක් හෝ බෝතලයෙහි මුල් බැස ගැනීම සහ උරා ගැනීම වැනි පූර්ව චර්යාවන් නිරූපණය කරන්න
මාස 3 සිට 6 දක්වා
මුල් ළදරු කාලයේ දී, තේරුම් ගැනීමේ හැකියාවන් තවමත් වර්ධනය වෙමින් පවතී. වයස අවුරුදු තුන සිට හය දක්වා වන විට, ළදරුවන්ට හැඟීම් පිළිබඳ ප්රබල හැඟීමක් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී.
මෙම යුගයේදී බොහෝ දරුවන් බිහි වන්නේ:
- හුරුපුරුදු මුහුණු හඳුනා ගන්න
- අන් අයගේ මුහුණේ ප්රකාශයන්ට ප්රතිචාර දක්වන්න
- හුරුපුරුදු ශබ්දවලට හඳුනා ගන්න
- මුහුණේ පෙනුම අනුකරණය කිරීම ආරම්භ කරන්න
මාස 6 සිට 9 දක්වා
ළදරුවෙකුගේ මනස දෙස බැලීම පහසු කාර්යයක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, පර්යේෂකයන්ට ඕනෑම මොහොතකදී තමා හෝ ඇය සිතන දෙය ගැන දරුවන්ට ඇසිය නොහැකිය. ළදරුවන්ගේ මානසික ක්රියාවලීන් ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීම සඳහා පර්යේෂකයන් බිත්තර මෝටියේ අභ්යන්තර ක්රියාකාරිත්වය හෙළි කරන නිර්මාණාත්මක කර්තව්යයන් ගණනාවක් ඉදිරිපත් කර ඇත.
වයස අවුරුදු 6 සිට 9 දක්වා කාලය තුළ බොහෝ ළදරුවන් ආරම්භ කිරීමට පර්යේෂකයන් සොයාගෙන ඇත:
- සජීවී හා අජීවී වස්තූන් අතර වෙනස්කම් තේරුම් ගන්න
- විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන රූප අතර ඇති වෙනස්කම් කියන්න
- දුර ප්රමාණය තීරණය කිරීම සඳහා වස්තුවක සාපේක්ෂ විශාලත්වය භාවිතා කරන්න
- අර්ධවස්ථාපිත වස්තුවක් අත්හිටුවන ලද වස්තූන් වැනි "භයානක" දේවල් දෙස තවදුරටත් දිහා බලන්න
මාස 9 සිට 12 දක්වා
ළදරුවන්ට වඩාත් ශාරීරිකව වැඩිවිය හැකි බැවින්, ඔවුන් වටා ලෝකය ගැඹුරින් වටහා ගත හැකිය. සැතපී සිටීම, බඩගාමින් සහ ඇවිදීම යන මේ සියල්ලම භෞතික කඩඉම් කිහිපයක් පමණි. ඔවුන් ළදරුවන්ට වටා ලෝකය වටා මානසික අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසා දෙයි.
ඔවුන් වයස අවුරුදු එකට පැමිණෙන විට, බොහෝ ළදරුවන්ට:
- වස්තුවක් ස්ථීරතාවය පිළිබඳ සංකල්පය තේරුම් ගැනීම, එය නොපෙනෙන වුවත් වස්තුවක් දිගටම පවතින බවය
- ඇඟවීම් සහ සමහර මූලික ක්රියාකාරකම් අනුකරණය කරන්න
- චලන සහ ශබ්ද සමග ප්රතිචාර දක්වන්න
- පින්තූර පොත් දෙස බලන්න
- වස්තූන් හසුරුවා ගැනීමෙන්, එක් වස්තුවක් වෙනත් ස්ථානයකට දැමීමට උත්සාහ කිරීම
අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා කාලය
වයස අවුරුදු ඉක්මවීමෙන් පසු, දරුවන්ගේ ශාරීරික, සමාජීය සහ සංජානනීය වර්ධන වේගය වැඩිවේ. මෙම වයසේ සිටින දරුවන් වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා විශාල කාලයක් වැය කරති. එබැවින් චර්යාවන් සඳහා හොඳ උදාහරණ තබා දෙමව්පියන්ට සහ රැකබලා ගන්නන්ට වැදගත් වේ.
වැඩිහිටි වයස අවුරුදු වැඩිහිටි:
- වචන වලට පිළිතුරු සහ ප්රතිචාර දැක්වීම
- සමාන වස්තු හඳුනා ගන්න
- "මා" සහ "ඔබ" අතර වෙනස කියන්න.
- වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියා සහ භාෂාව අනුකරණය කරන්න
- පින්තූර පොතේ හුරුපුරුදු වස්තූන් සහ පුද්ගලයන් පෙන්වා දිය හැකිය
- ගවේෂණය තුළින් ඉගෙන ගන්න
අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා
අවුරුදු දෙකේදී දරුවන් වැඩි වැඩියෙන් ස්වාධීනව සිටියි. දැන් ඔවුන් ලෝකය වඩා හොඳින් ගවේෂණය කළ හැකි බැවින්, මෙම අවධිය තුළ ඉගෙනීමේ බොහෝ පාඩම් ඔවුන්ගේ අත්දැකීම්වල ප්රතිඵලයකි.
අවුරුදු දෙකක වැඩිහිටියන්ට:
- ප්රවර්ග අනුව වර්ග (එනම්, සතුන්, මල්, ගස්, ආදිය)
- විශාලතම සිට කුඩාමය දක්වා වූ පැකට්ටුවක වළලු මුදුයි
- වඩා සංකීර්ණ වැඩිහිටි ක්රියාවන් අනුකරණය කරන්න (ගේම්ස්, රෙදි සෝදන යන්ත්රය ආදිය)
- කැඩපත තුළ ඔවුන්ගේම පිළිබිඹුව හඳුනා ගන්න
- දෙමව්පියන්ට සහ රැකබලා ගන්නන්ගෙන් සරල උපදෙස් වලට ප්රතිචාර දැක්වීම
- පින්තූර පොතක් තුළ නම සඳහන් කරන්න
- ඒවායේ භාවිතයන් සමඟ සැසඳීම
අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා
දරුවන්ට වඩාත් සංකීර්ණ ආකාරවලින් ලොව වටා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු වේ. ඔවුන් නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔවුන් විවිධාකාර කාණ්ඩවලට වර්ගීකරණය කිරීමට සහ වර්ගීකරණය කිරීමට පටන් ගනී. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී ළමුන් වැඩිපුර ක්රියාශීලී වෙමින් සිටින නිසා ඔවුන් වටා ලෝකය පිලිබඳ ප්රශ්න මතු කරයි. "මන්ද?" මේ යුගයේ බොහෝ විට පොදු ප්රශ්නයක් බවට පත් වේ.
වයස අවුරුදු තුනේදී බොහෝ දරුවන්ට:
- අතීතය හා වර්තමානය පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම
- ක්රියාකාරීව ප්රශ්නවලට උත්තර සොයා ගන්න
- උපදෙස් හා සවන් දීමෙන් ඉගෙන ගන්න
- ප්රමාණය හා හැඩය අනුව වස්තූන් සංවිධානය කිරීම
- වර්ණය අනුව වර්ග කිරීමට හා ගැලපෙන ආකාරය තේරුම්ගන්න
- මිනිත්තු 5 ක් 15 ක් පමණ දිගු අවධානයක් යොමුවන්න
- තොරතුරු ලබා ගැනීමට "ඇයි" ප්රශ්න අසයි
අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා
පාසල් වයසට ළං වූ විට, දරුවන් භාවිතා කිරීම සඳහා වචන භාවිතා කිරීම, වැඩිහිටි ක්රියාවන් අනුකරණය කරමින්, පාසැල් සූදානම් වීම සඳහා වැදගත් වන අනෙකුත් මූලික ක්රියාකාරකම් අනුකරණය කිරීම.
සිව් වසරක වැඩිහිටියන්ට:
- රයිම්
- නම සහ වර්ණ ගණන හඳුනා ගනිමු
- පුද්ගලයාගේ හැඩය ඇදගන්න
- පහකට ගණන් කරන්න
- ඔවුන් කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ කියලා
- ඔවුන් බොහෝ විට හඳුන්වන්නේ සහ විස්තර කරති
උපකාරය සඳහා ළමුන්ගේ සංජානනීය සන්ධිස්ථානයන්ට උපකාර කරන්න
දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට දිරිගැන්වීම බොහෝ දෙමව්පියන් සඳහා ප්රධාන වශයෙන් සැලකිලිමත් වේ. වාසනාවකට මෙන්, ආරම්භයේ සිටම දරුවන් ඉගෙන ගැනීමට මහත් ආශාවක් දක්වති. වැඩිහිටි දරුවන්ගේ ජීවිත කාලය තුළ අධ්යාපනය ඉතා ඉක්මනින් බවට පත් වන අතර, මුල් ආදි වසරවලදී, විශේෂයෙන්ම දෙමව්පියන් හා අනෙකුත් රැකවරණ සහිත දෙමාපියන් සමග සමීප පවුල් සබඳතා කෙරෙහි බලපෑම් එල්ල වී තිබේ. මේ නිසා දෙමව්පියන් සිය දරුවන් ඉගෙන ගන්නා ආකාරය, සිතීමට හා සංවර්ධනය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා අද්විතීය තත්ත්වයක සිටීම.
නිවසේදී දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් දිරිමත් කළ හැකිය. ඔවුන් වටා ලෝකය වටා දරුවන්ට හැඟීමක් ලබා දීමෙන් ඔවුනට උපකාර කළ හැකිය. ළදරුවෙකු යම් වස්තුවකට උනන්දුවක් දක්වන විට, දරුවාට අයිතමය ස්පර්ශ කිරීම, අයිතමය ගවේෂණය කිරීම මෙන්ම, වස්තුව කුමක් ද යන්නට උපකාර කිරීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරුවෙකු සෙල්ලම් බඩුවක් දෙස බලන විට, තම පියාට භාණ්ඩය අතැතිව ළදරුවෙකුගේ අතට ගෙන "ග්රීසියට උකුස්සන්ට අවශ්යද"? ඉන්පසු එය කරන්නේ කුමක්දැයි ප්රදර්ශනය කිරීමට දිරිමත් වී ඇත.
දරුවන් වැඩිහිටි වෙද්දී දෙමාපියන් තම ලෝකය ක්රියාශීලීව ගවේෂණය කිරීමට දිරිගන්වනු ඇත. කුඩා ළමුන් සමඟ ඉවසීමෙන් කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔවුන් වටා සෑම දෙයක්ම හා සෑම දෙයක්ම ගැන ප්රශ්න අසීමාන්ත අයුරින් ඇති බව පෙනේ.
දරුවන්ට වඩා නිර්මාණශීලී ගැටළු නිරාකරණය කරන්නන්ට උපකාර කිරීමට දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේම ප්රශ්න මතු කළ හැකිය. උභතෝකෝටිකයකට මුහුණ දී සිටින විට, "අපි කුමක් කරනවා දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක් ද?" වැනි ප්රශ්න වැනි ප්රශ්න? හෝ "අපි කුමක් කළ හැකිද?" දරුවන්ගේ ප්රශ්නවලට මුල් විසඳුම් ලබා දීමෙන් දෙමාපියන්ට බුද්ධිමය සංවර්ධනය සහ ආත්ම විශ්වාසය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා දිරිගැන්විය හැකිය.
> මූලාශ්ර:
> රෝග පාලන හා වැළැක්වීමේ මධ්යස්ථාන. සංවර්ධන මාවතේ 2016 දී.