ෆ්රොයිඩ් සහ ඊරික්සන් අතර සමානකම් හා වෙනස්කම්
සිග්මන්ඩ් ෆ්රොයිඩ්ගේ මානසික සමීකරනයේ න්යාය සහ එරික් එරික්සන්ගේ මනෝ සමාජීය සිද්ධාන්තය සංවර්ධනය පිළිබඳ සුප්රසිද්ධ න්යායන් දෙකක් වේ. ෆ්රොයිඩ්ගේ අදහස් විසින් ඔහුට බලපෑම් එල්ල වූ අතර ඊරික්සන්ගේ න්යාය වැදගත් ආකාර ගණනාවකින් වෙනස් විය.
ෆ්රොයිඩ් මෙන් එරික්සන් විශ්වාස කළ පරිදි පෞරුෂත්වය පූර්ව නිශ්චිත අදියර මාලාවක් තුල වර්ධනය වේ. ෆ්රොයිඩ්ගේ මානසික සමලිංගික අවධීන් පිලිබඳ ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය මෙන් නොව, එරික්සන්ගේ න්යාය මුළු ජීවිත කාලය පුරාම සමාජ අත්දැකීම්වල බලපෑම විස්තර කරයි.
එක් එක් අදියරේදී ප්රධාන වශයෙන් සමානකම් සහ වෙනස්කම් දෙස බැලීමෙන් මෙම න්යායන් දෙක එකිනෙකට වෙනස් කරමු.
වයස: වසර 1 දක්වා උපත
සංවර්ධනය පිළිබඳ සිද්ධාන්ත දෙක මුල්කාලීන අත්දැකීම්වල වැදගත්කම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. එහෙත් ෆ්රොයිඩ්ගේ හා ඊරික්සන්ගේ අදහස් අතර සැලකිය යුතු වෙනස්කම් ඇත. ෆ්රොයිඩ් පෝෂණය කිරීමේ වැදගත්කම ගැන කේන්ද්රගත වූ අතර, එරික්සන් වැඩිහිටි දරුවන්ගේ අවශ්යතාවන්ට ප්රතිචාර දැක්විය යුතු ආකාරය ගැන සැලකිලිමත් විය.
ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
- ෆ්රොයිඩ් මෙම වාචික වේදිකාව හැඳින්වීය.
- සංවර්ධනය වන විට, දරුවෙකුගේ ප්රාථමික මූලාශ්රය උරා බොමින්, ආහාර ගැනීමෙන් හා රසකාරකයෙන් මුඛය හරහා ය.
- මෙම වේදිකාව සමග ගැටළු වලට හේතු වන්නේ ෆ්රොයිඩ් වාචික පිළිසකර කිරීම ලෙසයි .
එරික්සන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධන අදියර
- ඊරික්සන් මෙය අවිශ්වාසය අවධියකටත් වඩා විශ්වාස කළා.
- තම දරුවන් රැකබලා ගැනීමට හෝ ඔවුන්ගේ භාරකරුවන් කෙරෙහි විශ්වාසය නොතබන්න.
- වැඩිහිටියන් ලබා දෙන රැකවරණය දරුවන් වටා ලෝකය තුළ මෙම විශ්වාසය පිලිබඳ හැඟීම වර්ධනය වේ දැයි තීරණය කරයි.
- ප්රමාණවත් හා විශ්වාසදායක රැකවරණ නොලබන දරුවන්ට අනිත් අය හා ලෝකය කෙරෙහි අවිශ්වාසයේ හැඟීමක් ඇති විය හැකිය.
වයස: අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා
ඊරික්සන්ගේ හා ෆ්රොයිඩ්ගේ අදහස් අතර වෙනස්කම් රාශියක් පවතින අතර, ඔවුන්ගේ න්යායන් දරුවන්ගේ නිදහස සහ මනා හැඟීම වර්ධනය වන ආකාරය පිළිබඳ අවධානය යොමු කරයි.
මනෝවිද්යාව සංවර්ධනය:
- ෆ්රොයිඩ් මෙය සංවර්ධනය කිරීමේ විශ්මය අවධිය නම් කලේය.
- ළමුන්ට මුත්රාශයේ සහ බඩවැල් ආශ්රිතව පාලනය කිරීම මගින් දරුවන්ට නිපුණත්වය හා හැකියාවන් ලබා ගත හැකිය.
- මෙම අදියරේදී සාර්ථක වන දරුවන්ගේ හැකියාව සහ ඵලදායිතාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ.
- මෙම අදියරේදී ගැටලු ඇති අය හට විශ්ලේෂණයක් ඇඳිය හැකිය. වැඩිහිටියන් ලෙස ඔවුන් අධික ලෙස පිළිවෙලට හෝ අසහනයට පත් විය හැකිය.
මනෝ සමාජීය සංවර්ධනය:
- ඊරික්සන් මෙය නම් ස්වාධීනත්වය හා ලැජ්ජාව අතර සැකයක් ඇති විය .
- දරුවන් ආහාර ගැනීම, වැසිකිළි පුහුණුව සහ කතා කිරීම වැනි ක්රියාකාරකම් පාලනය කිරීමෙන් ස්වයංපෝෂිතභාවය වර්ධනය වේ.
- මෙම අදියරේදී සාර්ථක වන අය ස්වාධීනත්වයේ හැඟීම වර්ධනය වන අතර අරගලය කරන අය සැකයෙන් සිටිති.
යුගයන්: අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා
පෙර පාසල සහ මුල් මූලික අවධියේදී ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය ලිිබෝඩෝගේ භූමිකාව පිලිබඳව ඊටත් වඩා සැලකිලිමත් විය. ඊරික්සන්ගේ න්යාය වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය පිළිබඳ වැඩි අවධානයක් යොමු විය.
ෆ්රොයිඩ්ගේ සිද්ධාන්තය:
- ෆ්රොයිඩ් මේ කාරණය හැඳින්වූයේ අසාමි අවධිය ලෙසිනි.
- ලිහිධෝනයේ ශක්තිය ලිංගේන්ද්රයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. දරුවන් තම එකම ලිංගික මව්වරුන් සමඟ හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනියි.
- පිරිමි ළමයින් ඊඩිපස් සංකීර්ණය අත්දැක ඇති අතර ගැහැනු ළමයින්ට Electra සංකීර්ණය අත්දකිති .
ඊරික්සන්ගේ සිද්ධාන්තය:
- එරික්සන් මෙය හඳුන්වන්නේ මෙම ආරම්භකත්වයට එරෙහිව වරදකාරි අවධියයි.
- ළමයින් තම පරිසරය වැඩි වශයෙන් පාලනය කිරීමට පටන් ගනී.
- මෙම අදියරේදී සාර්ථක වන අයගේ හැඟීම් වර්ධනය වන අතර සටන් කරන අය දෝෂදර්ශී හැඟීම්වලින් ඉතිරි වී ඇත.
යුගයන්: අවුරුදු 7 සිට 11 දක්වා
මේ වයස් සීමාව ළමා හා වැඩිහිටි අවධිය අතර කාලානුරූපී කාලපරිච්ඡේදයක් ලෙස ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කලේය. අනෙක් අතට, ඊරික්සන්, දරුවන්ට නිදහස සහ දක්ෂතාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගෙන ඇති බව විශ්වාස කළේය.
මනෝවිද්යාව සංවර්ධනය:
- ෆ්රොයිඩ් විසින් මෙය ලේටෙන්ට් යුගය ලෙස හැඳින්වේ.
- ලිංගාශ්රිත ශක්තිය ලිහිල් කරන අතර පාසැල්, මිතුරන් සහ විනෝදාංශ වැනි වෙනත් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව දරුවන් අවධානය යොමු කරයි.
- සමාජීය නිපුණතා සහ ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙම අදියර වැදගත් වන බව ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කළේය.
මනෝ සමාජීය සංවර්ධනය:
- ඊරික්සන් මෙම කර්මාන්තය පහත් මට්ටමේ අදියරේදී හැඳින්වීය.
- නව නිපුණතා පරිපූර්ණ කිරීම මගින් දරුවන්ගේ නිපුණතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ.
- මෙම අදියරේදී සාර්ථක වන දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ ගැන ආඩම්බර වන අතර, සටන් කරන අය අශුභවාදී හැඟීමක් ඇතිවී ඇත.
වයස: යොවුන් විය
වැඩිහිටි අවධියේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ෆ්රොයිඩ් හා ඊරික්සන් යන දෙකෙහිම විවේචනාත්මක භූමිකාවක් ඉටු විය. න්යායන් දෙකෙහිම, යෞවනයන් තමන්ගේම අනන්යතාවයන් වටහා ගැනීමට පටන් ගනී.
ෆ්රොයිඩ්ගේ සිද්ධාන්තය:
- මනෝවිද්යාව යනු මානසික අවධියේදී මානසික වර්ධනයේ දී මෙම කාරණය ගැන ෆ්රොයිඩ් අදහස් දැක්වීය.
- ළමයින් ආදර සබඳතා ගැන සොයා බලයි.
- මෙම අදියරෙහි ඉලක්කය වන්නේ ජීවිතයේ සියලු අංශ අතර සමබරතාවයක් ඇති කිරීමයි. මුල් අදියර සාර්ථකව නිම කළ අය දැන් උණුසුම්, සැලකිලිමත් සහ හොඳින් ගැලපෙන අයයි.
ඊරික්සන්ගේ සිද්ධාන්තය:
- එරික්සන් මෙම මානසික මානසික වර්ධනයේ දී මෙම අනන්යතාව හැඳින්වීය.
- දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අනන්යතාවයක් සහ ස්වයං හැඟීම් වර්ධනය වේ.
- යෞවන යෞවන අයුරින් හැඟීම් වර්ධනය වන විට විවිධ යෞවනයන්ගේ විවිධ භූමිකාවන්, ආකල්ප හා අනන්යතාවන් ගවේෂණය කරයි.
- ආධාර සහ ධෛර්යය ලබා ගන්නා අය, ඔවුන් කවුරුන්ද යන්න සහ ඔවුන් ඉටු කිරීමට අවශ්ය දේ පිළිබඳ ප්රබල හැඟීමක් ඇතිව ඇත.
- බලවත් අනන්යතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට වෙහෙසෙන අය තමන් කවුරුන් දැයි ඔවුන් හා ඔවුන්ගේ ජීවිතයට කිරීමට අවශ්ය දේ ගැන ව්යාකූලත්වයට පත්වනු ඇත.
වයස: වැඩිහිටි
උපත හා නහඹර වාදය අතර ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය යොමු විය. අනෙක් අතට, ඊරික්සන්, ආයු කාලය දීර්ඝ ආයු කාලයකින් යුක්ත වූ අතර, සංවර්ධනය පැවතුනේ මහලු විය.
ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝවිද්යාව:
- ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය වැඩි වශයෙන් අවධානය යොමු කරන්නේ උපතේ සිටම හා නව යොවුන් වියේ සිටය.
- ෆ්රොයිඩ් අනුව, ලිංගාශ්රිත අවධිය වැඩිහිටි කාලය පුරා පැවතුනි. ජීවිතයේ සියලු අංශ අතර සමතුලිතතාවක් ඇති කිරීමට ඔහු අපේක්ෂා කරන බව ඔහු විශ්වාස කළේය.
එරික්සන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනය පිළිබඳ න්යාය:
> මූලාශ්ර:
> නිව්මන්, බීඑම් සහ නිව්මන්, PR. ජීවිත තුළින් සංවර්ධනය: මනෝවිද්යාත්මක ප්රවේශයක්. බොස්ටන්, එම්ඒ: සෙන්ගේජ් ලර්නිං; 2017 දී.
> ෂාෆර්, ඩීආර් ඇන්ඩ් කිප්, කේ. සංවර්ධන මනෝවිද්යාව: ළමාවිය සහ යෞවන යෞවනියන්. බෙල්මොන්ට්, CA: වඩ්ස්වර්ත්; 2010.
- ඊරික්සන්ගේ න්යාය වැඩිහිටි විය යුතු අවස්ථා තුනක් ඇතුළත් වේ. මෙම අදියර තුන නම්:
සමීප සබඳතාව : සමීප යෞවනයන් ආදරය හා මිත්රත්වය සොයයි.
පරපුටුකම හා ස්ටාගීෂය : මැදහත් වැඩිහිටියන් අන් අය පෝෂණය කර සමාජයට දායක වේ.
අවංකභාවය හා බලාපොරොත්තු සුන්වීම : වැඩිහිටියන් වැඩිහිටියෙකුගේ ජීවිත පිළිබඳව පිළිබිඹු කරයි.