මුල් චිත්ත ධිකාරීන්ගේ වැදගත්කම
ඇමුණුම් සිද්ධාන්තය අවධානය යොමු කරන්නේ පුද්ගලයා අතර සබඳතා හා බැඳුම්කරයන්, විශේෂයෙන්ම දිගුකාලීන සබඳතා, දෙමව්පියන් හා දරුවා අතර ඇති සහ ආදර සබඳතා අතර සම්බන්ධකම් ඇති අයයි.
ඇමුණුම් සිද්ධාන්තය සංවර්ධනය කරන ලද්දේ කෙසේද?
බි්රතාන්ය මනෝවිද්යාඥ ජෝන් බෝලිබිගේ පළමු බැඳීම් න්යායවාදියෙකු වූ අතර, ඇමුණුම් "මිනිසුන් අතර පවත්නා මානසික සම්බන්ධතාවය" ලෙස විස්තර කරයි.
තම මූලික රැකවරණ වලින් වෙන් වූ විට දරුවන්ට අත්විඳින වෙන්වීම හා කනස්සල්ල අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා Bowlby උනන්දු විය. ආදිතම චර්යා පිළිබඳ න්යායන්ගෙන් සමහරක් ඇමුණුම හුදෙක් උගත් හැසිරීමක් විය. මෙම න්යායන් යෝජනා කළේ ඇඳුම සහ දරුවා අතර ඇති පෝෂණ සම්බන්ධතාවයේ හුදෙක් ප්රතිඵලය පමණක් බවය. රැකවරණ දරුවා දරුවාට පෝෂණය කිරීම හා පෝෂණය ලබා දීම නිසා දරුවාට බැඳී ඇත.
පෝෂ්යදායී බව නිරීක්ෂණය කරන ලද්දේ දරුවන්ට තම මූලික රැකවරණ වලින් වෙන් වූ විට දරුවන්ගේ සිත් තැවුලට පත් වූ බවය. ඒ වෙනුවට, ඇමුණුම පැහැදිලි චර්යාත්මක හා අභිප්රේරණය කිරීමේ රටාවන් විසින් සංලක්ෂිත කරන ලදී. දරුවන් බියෙන් සිටින විට, ඔවුන්ගේ මූලික රැකවරණයේ සිට ඔවුන් සැනසිල්ලෙන් සහ සැලකිලිමත් වීමට අපේක්ෂා කරනු ඇත.
ඇමිණීම තේරුම් ගැනීම
ඇමුණුම් යනු වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමග චිත්තවේගීය බැඳීමක්.
බෝලිබ් විශ්වාස කළේ තම දරුවන් රැකබලා ගන්නා මුල්ම බැඳුම්කර ජීවිත කාලය පුරාවටම අඛණ්ඩව ක්රියාත්මක වන බවයි. ළදරුවාට ළංව තබාගැනීම සඳහා බැඳීම ද ඉවහල් වන බව ඔහු යෝජනා කළ අතර, එමගින් දරුවාගේ පැවැත්මේ අවස්ථා වැඩිදියුණු කිරීම ද සිදු විය.
පරිණාමය ක්රියාවලීන්ගේ නිෂ්පාදනයක් ලෙස ඔහු ඇහැව්වා.
ඇමුණුම් හැසිරීම් පිළිබඳ න්යායයන් අනුමත කළ බව කියැවුනත්, ඇල්ලීම ඉගෙනගත් ක්රියාවලියක් බවත්, බෝලිබ් සහ අනෙකුත් අය යෝජනා කළේ රැකබලා ගන්නා අය සමඟ බැඳීම් ඇති කිරීම සඳහා දරුවන් උපතින් ධාවනය කර ඇති බවයි.
ඉතිහාසය පුරාම, ඇමුණුම් අංකයකට සමීපව සිටිය හැකි ළමුන්ට සැනසිල්ල සහ ආරක්ෂාව ලැබීමට වැඩි ඉඩක් ලැබෙනු ඇති අතර, ඒ නිසා වැඩිහිටි වියට පත්වීමට ඉඩ තිබේ. ස්වභාවික වරණයන් ක්රියාවලියේදී, ඇමුණුම් නියාමනය කිරීමට නිර්මාණය කරන ලද පෙළඹවීමේ පද්ධතියක් මතු විය.
ඉතින් සාර්ථක ඇ attachment තීරණය කරන්නේ කුමක්ද? චර්යාවන්ගෙන් පෙනී යන්නේ, මෙම බැඳීම් හැසිරීම හැඩගැසීමට හේතු වූ ආහාර බවය. එහෙත්, බැල්බී සහ අනෙකුත් අය පෙන්නුම් කළේ ඇ attachment හි ප්රධාන නිර්ණායක වන්නේ පෝෂණය හා ප්රතිචාරාත්මක බවය.
බැඳි න්යාය පිළිබඳ ප්රධාන තේමාව වන්නේ ළදරුවාගේ අවශ්යතාවන්ට ගැලපෙන සහ ප්රතිචාර දක්වන ප්රාථමික රැකවරණ දරුවාට දරුවාට ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. ළදරුවා දන්නවා රැකවරණ දරුවා විශ්වාස කළ හැකි ය, එය ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට දරුවාට ආරක්ෂිත පදනමක් නිර්මාණය කරයි.
අයින්ස්වර්ත්ගේ "අමුතු තත්වය"
ඇයගේ 1970 ගණන්වල දී මනෝ විද්යාඥ මරියා අයින්ස්වර්ත් විසින් බෝලිබිගේ මුල් කෘතිය මත බෙහෙවින් ප්රසාරණය විය. ඇගේ පුරෝගාමි "අමුතු තත්වය" අධ්යයනය මගින් හැසිරීම් මත ඇති බැඳීම්වල ප්රබල බලපෑම හෙළි විය.
මෙම අධ්යයනයේ දී පර්යේෂකයන් වයස අවුරුදු 12 ත් 18 ත් අතර වයසේ පසුවන දරුවන් නිරීක්ෂණය කළ අතර ඔවුන් කෙටියෙන් තනිවම තනිවම අත්හැර දමා නැවත ඔවුන්ගේ මව්වරුන් සමඟ නැවත විවාහ විය.
පර්යේෂකයන් විසින් නිරීක්ෂණය කරන ලද ප්රතිචාර මත පදනම්ව, ඒන්ස්වර්ත් විසින් ඇමුණුම් ප්රධාන ආකාර තුනක් විස්තර කර ඇත: බැඳීම් ආරක්ෂා කිරීම, ද්වේෂසහගත-අනාරක්ෂිත ඇ attachment, සහ වැළැක්වීම-අනාරක්ෂිත ඇමුණුම්. පසුව පර්යේෂකයන් ප්රධාන හා සොලමන් (1986) ඔවුන්ගේම පර්යේෂණ මත පදනම් වූ අසංවිධානාත්මක-අනාරක්ෂිත බැඳීමක් ලෙස හැඳින්වෙන හතරවෙනි ඇමුණුම් විලාසය එක් කළේය.
එවක් පටන් අධ්යයන ගණනක් ඊන්ස්වර්ත්ගේ ඇමුණුම් මෝස්තරවලට සහය වූ අතර ඇමුණුම් විලාසයන් පසුව ජීවිතයේ පසුබිම කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කර ඇත.
මාතෘ විනාශය පිළිබඳ අධ්යයනයන්
1950 ගණන්වල හා 1960 ගනන්වලදී හැරී හාර්ලෝව්ගේ මාතෘත්වයේ දුර්වලකම් හා සමාජ හුදෙකලාව පිලිබඳ කුප්රකට අධ්යයනයන් ද මුල් බැඳුම්කර ගවේෂණය කරන ලදී. අත්හදා බැලීම් මාලාවක දී හාර්ලෝව් විසින් එවැනි බැඳුම්කර මතු කරන ආකාරය හා හැසිරීම් සහ ක්රියාකාරීත්වය කෙරෙහි බලගතු බලපෑමක් පෙන්නුම් කර තිබේ.
ඔහුගේ එක් අත්හදා බැලීමේ එක් අනුවාදයක අලුත උපන් රයිස් වඳුරන් ඔවුන්ගේ උපන් මව්වරුන්ගෙන් වෙන් කරනු ලැබූ අතර වෙනත් ස්වදේශික මව්වරුන්ගෙන් වෙන් විය. මෙම වඳුරු වඳුරන් දෙදෙනෙකුගේ කූරු වඳුරු මව්වරුන් සමඟ කූඩුවල තබා තිබිණි. කම්බි වඳුරන්ගෙන් එක් බෝතලයක් බෝතලයක් තිබිණි. ළදරු වඳුරා පෝෂණය ලබා ගත හැකි අතර අනෙක් කම්බි වඳුරා මෘදු තෙරි රෙදිවලින් ආවරණය විය.
ළදරු වඳුරන් ආහාර ලබා ගැනීම සඳහා කම්බි මව වෙත ගිය අතර ඔවුන් බොහෝ විට මෘදු රෙදි රෙදි සහිත මවක් සමඟ ගත කළහ. බියට පත් වූ විට, වඳුරු වඳුරන් සුව පහසුවෙන් සහ ආරක්ෂිතව ඔවුන්ගේ රෙදිවලින් ආවරණය කර ඇති මව වෙත හැරී යනු ඇත.
හාර්ලෝගේ කෘතිය ද පෙන්නුම් කළේ, මුල් බැඳීම්, පෝෂණය කිරීමේ ප්රතිඵලය පමණක් නොව, රැකවරණයේ සිටුවීමට සහ සැනසීම ලබා ගැනීමෙන් බවය.
ඇමුණුම් අදියර
පර්යේෂකයන් Rudolph Schaffer සහ Peggy Emerson විසින් ළදරුවන් 60 දෙනකුගෙන් යුත් ලිංගාශ්රිතව අධ්යයනය කරන ලද බැඳීම් සම්බන්ධතා සංඛ්යාව විශ්ලේෂණය කරන ලදී. ජීවිතයේ පළමු වසර තුළදී ළදරුවන් සෑම සති හතරකටම වරක් නිරීක්ෂණය කරන ලදී. ඔවුන්ගේ නිරීක්ෂණ මත පදනම්ව, ෂාෆර් හා ඉමර්සන් අතර කැපී පෙනෙන අවධි හතරක් ඉදිරිපත් කෙරිණි:
- පූර්ව-බැඳීම් අදියර: උපතේ සිට මාස තුන දක්වා, ළදරුවන් විශේෂිත රැකවරණ දරන්නාට විශේෂ බැඳීමක් නොපෙන්වයි. ළදරු ගේ සංඥා, අඬමින් හා ඝෝෂා කිරීම වැනි ස්වභාවික ලෙස සැලකේ. රැකවරණයේ අවධානය දිනා ගැනීම සහ ළදරුවාගේ ධනාත්මක ප්රතිචාර පිළිපැදීමට රැකවරණකරු දිරි ගන්වයි.
- සාහසික බැඳීමක්: සති 6 සිට 7 දක්වා පමණ සිට, ළදරුවන් ප්රාථමික හා ද්විතීයික රැකවරණකරුවන් සඳහා මනාප පෙන්වයි. මෙම අවධියේදී, ළදරුවන් ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවයන්ට ප්රතිචාර දක්වන බවට විශ්වාසයක් ඇති බවට හැඟීම වර්ධනය වේ. ඔවුන් තවමත් තවමත් අන් අයගෙන් සැලකිල්ලක් දක්වනු ලබන අතර, ඔවුන් හත් හැවිරිදි අය වෙත ළඟා වන විට හුරුපුරුදු හා නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයන් අතර වෙනස හඳුනාගැනීම සඳහා වඩා හොඳ වේ. ඔවුන් ප්රාථමික රැකවරණ හිමිකරුට වඩාත් යහපත් ප්රතිචාර දක්වයි.
- බැඳීම වෙනස් නොකරන්න: මේ අවස්ථාවේ දී, වයස අවුරුදු හතේ සිට මාස එකොළහකට පමණ, ළදරුවන්ට එක් විශේෂිත පුද්ගලයෙකුට ශක්තිමත් බැඳීමක් හා කැමැත්තක් පෙන්වයි. ප්රාථමික ඇමුණුම් අංකයෙන් ( වෙන්වීම කනස්සල්ලෙන් ) වෙන් වූ විට ඔවුන් ආගන්තුකයන් වටා කණස්සල්ල පෙන්වීම (ආගන්තුක කනස්සල්ල).
- බොහෝ බැඳීම්: මාස නවයකට පසු, දරුවන්ගේ මූලික රැකවරණ චරිතයට වඩා අනෙකුත් රැකියාවල නිරත වන දරුවන් සමඟ ශක්තිමත් චිත්තවේගීය බැඳීම් ඇති කිරීමට පටන් ගනී. බොහෝවිට පියා, වැඩිහිටි සහෝදර සහෝදරියන් සහ ආච්චිලා සීයලා ඇතුළත් වේ.
බලපෑම් ඇගැයුම් සාධක
මෙම ක්රියාවලිය සරල බවක් පෙනෙන්නට තිබුණද, ඇමුණුම් වර්ධනය වන ආකාරය හා ඊට බලපෑම් කළ හැකි සාධක කිහිපයක් තිබේ:
- ඇමුණුම සඳහා ඇති අවස්ථාව: අනාථ නිවාසවල ඇති අය වැනි ප්රාථමික සත්කාර රූපයක් නොමැති දරුවන්ට, ඇමුණුමක් සෑදීමට අවශ්ය වන විශ්වාසයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීමට අසමත් වේ.
- ගුණාත්මකව රැකබලා ගැනීම: රැකවරණ ක්ෂණිකව ක්ෂණිකව හා ස්ථීර ලෙස ප්රතිචාර දක්වන විට, දරුවන්ගේ රැකවරණය සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයින් මත යැපෙන්නට දරුවන්ට ඉගෙන ගත හැකිය. ඇමුණුම් සඳහා අත්යවශ්ය පදනමකි. මෙය ඉතා වැදගත් සාධකයකි.
ඇමුණුම් මෝස්තර
ඇමුණුම් ආකාර හතරක් ඇත, එනම්:
- සුරක්ෂිත ඇමිණුම්: රැකවරණ අය නැවත පැමිණෙන විට රැකබලා ගන්නා සහ ප්රීතියෙන් වෙන් වූ විට ආරක්ෂිත ඇමිණුම් දුෂ්කරතාවකින් සළකුණු කෙරේ. මෙම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වැඩිහිටි රැකවරණ මත රඳා සිටීමට හැකි බව මතක තබා ගන්න. වැඩිහිටියෙක් පිටත්ව ගිය විට දරුවා කණස්සල්ලට පත්ව ඇති නමුත්, දෙමව්පිය හෝ රැකබලා ගන්නා තැනැත්තා නැවත පැමිණෙන බවට සහතික විය හැකිය. බියට පත් වූ, සුරක්ෂිතව ඇලී සිටින දරුවන් රැකබලා ගන්නන්ගෙන් සැනසිල්ලක් සොයයි. මෙම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් හෝ රැකවරණ සපයන්නා විසින් සැනසීම හා සහතික කිරීම ලබා දෙනු ඇත, එබැවින් ඔවුන් අවශ්ය අවස්ථාවන්හිදී ඔවුන් සොයමින් සිටිති.
- අද්විතීය බැඳීමක්: අම්බලිටි බැඳුනු දරුවන් සාමාන්යයෙන් දෙමව්පියන් පිටත් වන විට දැඩි වේදනාවක් අද්දකිති. මෙම ඇමුණුම් විලාසය සාපේක්ෂව අසාමාන්ය ලෙස සැලකේ. එක්සත් ජනපදයේ ළමුන්ගෙන් සියයට 7 සිට සියයට 15 කට බලපායි. පර්යේෂණවලින් ඇඟවෙන්නේ අඥාන ලෙස ඇලීම යනු දුර්වල මාතෘත්වයේ ප්රතිඵලයයි. දරුවාට අවශ්යතාවයක් තිබියදී මෙම දරුවන්ට තම මවගේ (හෝ රැකවරණයේ) යැපෙන්නට නොහැකිය.
- වැළැක්වීමේ ඇබ්බැහිය: දරුවෙකුගේ ඇබ්බැහි වී සිටින දරුවෝ දෙමව්පියන්ට හෝ රැකබලා ගන්නන් මඟහැරීමට පෙළඹේ. තේරීමක් කළ විට, මෙම දරුවන්ට රැකවරණ සහ පූර්ණ ආගන්තුකයෙකු අතර මනාපයක් දක්නට නොලැබේ. මෙම ආලේපන විලාසය අපවාදාත්මක හෝ නොසැලකිලිමත් රැකවරණ ප්රතිඵලවල ප්රතිඵලයක් විය හැකි බව පර්යේෂණ මගින් යෝජනා කර ඇත. රැකවරණ මත රඳා සිටීම සඳහා දඬුවම් ලබන දරුවන් අනාගතයේදී උපකාර ලබා ගැනීමෙන් වළකින්න.
- බැඳීම: අස්ථායී බැඳීමකින් තොරව දරුවන් නිතරම අවුල්සහගත ආකාරයක හැසිරීමක් පෙන්නුම් කර ඇති අතර, පෙනෙන විදිහට පෙනෙන්නට තිබේ. දරුවන් දෙමව්පියන්ගෙන් වැළකීමට හෝ විරුද්ධ විය හැක. ඇතැම් පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ, පැහැදිලි බැඳීම් රටාවක් නොමැති වීම, රැකවරණකරුවන්ගෙන් අනිසි ලෙස හැසිරීමට ඇති බවයි. එවැනි අවස්ථාවලදී දෙමව්පියන්ට සැනසිල්ලේ මූලාශ්රයක් මෙන්ම භයානක මූලාශ්රයක් ලෙසද සේවය කළ හැකිය.
ඇමිණුම් සහිත ගැටළු
පර්යේෂණයට අනුව, ජීවිතයේ මුල් කාලයේදී ආරක්ෂාකාරී බැඳීම් ඇති කිරීමට අසමත් වීම පසු කලෙක ළමා විය සහ ජීවිත කාලය පුරාම හැසිරීම කෙරෙහි අහිතකර බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. විරුද්ධ විරුද්ධ පැහැරගැනීමේ අවුල් සහගත මානසික ආබාධ (පී.ඩී.), මානසික ආබාධ (CD) හෝ පශ්චාත් ආතති මානසික ආබාධ (PTSD) නිරන්තරයෙන් සිදුවන අපහසුතාවයන්, නොසලකා හැරීම හෝ කම්පනය නිසා ඇතිවන ගැටලු නිරාකරණය වේ. සායනිකයන් පවසන පරිදි වයස අවුරුදු හය වන විට දරුකමට හදාගත් දරුවන්ට බැඳීම් ගැටලුවල ඉහල අවදානමකට ලක් වේ.
වැඩිහිටි අවධියේදී ප්රදර්ශනය කළ ඇමුණුම් මෝටරයේ ළදරු අවධියේදී දක්නට නොලැබේ. අනිත් අතට සම්බන්ධකම් වලට පසුකාලීන සබඳතා කෙරෙහි බරපතල බලපෑමක් ඇති විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමා වියේදී ආරක්ෂිතව බැඳී සිටින අයට හොඳ ආත්ම-ගරුත්වය, ශක්තිමත් ආදර සබඳතාවන් සහ අන් අයට ස්වයං විචාරණය කිරීමේ හැකියාව ඇත. වැඩිහිටියන් ලෙස, ඔවුන් සෞඛ්ය සම්පන්න, ප්රීතිමත් සහ කල්පවතින සබඳතා පැවැත්වීමේ ප්රවණතාවක් ඇත.
ඇමුණුම වැදගත් වන්නේ ඇයි?
පර්යේෂකයන් සොයාගෙන ඇත්තේ ජීවිතයේ මුල් අවධිවල ඇති වූ ඇමුණුම් රටාවන්, ප්රතිඵල බොහෝ ගණනකට යොමු විය හැකි බවයි. උදාහරණයක් වශයෙන්, ළදරුවන් ලෙස ආරක්ෂිතව බැඳී සිටින දරුවන් වැඩිහිටි වියට පත්වන විට වඩා හොඳ ආත්ම- ගරුත්වය හා වඩා හොඳ ස්වයං විශ්වාසය රඳා පවතින්න. මෙම දරුවන්ට වඩාත් ස්වාධීනව සිටීම, පාසලේදී වඩා හොඳ ක්රියාකාරිත්වයක්, සාර්ථක සමාජ සබඳතා ඇති අතර අඩු අවපාතයක් සහ කාන්සාවකට මුහුණ දීමට සිදු වේ.
> මූලාශ්ර
- > අයින්ස්වර්ත් එම්ඩීඑස්, බ්ලෙහාන් එන්.සී., වෝටර්ස් ඊ, වෝල් එස්. ඇමිණුම් ආකෘති: අමුතු තත්වය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනයක්. හිල්ස්ඩේල්, එන් ජේ. 1978 දී.
- > ඒන්ස්වර්ත් MDS. ජීවන චක්රය හරහා බැඳීම් හා අනිකුත් බන්ධන ඇතුලත: ජීවන චක්රය ඔස්සේ ඇමිණුම් කිරීම. පාර්ක් CM, ස්ටීවන්සන්-හින්ඩ් ජේ, මාර්රිස් පී, ඊඩ්ස්. ලන්ඩන්: Routledge; 1991: 33-51.
- > බෝලය J. ළදරුවාගේ මවට ඔහුගේ මවගේ ස්වභාවය. Psychoanalysis International Journal .1958; 39: 350-371.
- > Bowlby J. Attachment and Loss: Volume 1 Attachment . 2 වන සංස්කරණය නිව් යෝර්ක්: මූලික පොත්පත්; 1982 දී.
- > ෂැෆර් එච්. එම්සන් පී. ළදරු සමාජ සම්බන්ධතා සංවර්ධනය කිරීම. ළමා සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ පර්යේෂණ සංග්රහය . 1964; 29 (3): 94.