ප්රාථමික චේතනාව යනු කුමක්ද?

අව්යාජ අභිපේ්රරණය යනු මුදල්, කීර්තිය, ශ්රේණි සහ ප්රශංසා වැනි බාහිර ත්යාගයන් මගින් මෙහෙයවනු ලබන හැසිරීමයි. මෙම වර්ගයේ අභිප්රේරණය පුද්ගලයාගෙන් පිටත සිට පැවත එන පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තරයෙන් ඇතිවන අභිප්රේරණයට පටහැනිවය.

ප්රාථමික චේතනාව යනු කුමක්ද?

මෙම ලිපිය කියවීම සඳහා ඔබේම අභිප්රේය ගැන සිතා බලන්න. ඔබ ඔබේ මනෝවිද්යාත්මක පංතියේ හොඳ ශ්රේණියක් ලබා ගත හැකි වන පරිදි ද්රව්ය ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරයිද?

මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ බාහිර ආර්තව ලබා ගැනීම සඳහා ද්රව්යය අධ්යයනය කිරීම (හොඳ ශ්රේණියක් ලබා ගැනීම) වන අතර, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබේ හැසිරීම බාහිරව පෙලඹී ඇති බවයි.

අනික් අතට, ඔබ මෙය කියවන විට, මානව හැසිරීම් පිළිබඳව තව බොහෝ දේ දැන ගැනීම සඳහා උනන්දුවක් දක්වන බැවින්, එය නිසැකවම අභිප්රේරණය පිළිබඳ උදාහරණයක් වනු ඇත.

බාහිර පුද්ගලයන් අභිපේ්රරකත්වයට පත් වූවන්ගේ අභිප්රාය ඉටු නොවී සිටීම සඳහා වුවද ක්රියාවක් දිගටම කරගෙන යනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස නිෂ්පාදන ස්ථානයක වැඩ කරන පුද්ගලයෙකුට විනෝදයක් නොලැබෙන සාමාන්ය කාර්යයන් ගණනාවක් ඉටු කළ හැකිය. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා මෙම පුද්ගලයාට බාහිර විපාකය (වැටුපක්) ලැබීම නිසා, ඔහු හෝ ඇය ඔවුන් ඉටු කිරීමට අභිප්රා කරනු ඇත.

යමෙකු යම් දෙයක් කිරීමට යම් කෙනෙකුට යමක් කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඔබේ දරුවන් වැඩ කිරීම වැනි දේ, ඒවාට පෙලඹවීම සඳහා හොඳම ක්රමය කුමක්ද? බොහෝ පුද්ගලයන්ට විශේෂ සැලකිල්ලක් හෝ සෙල්ලමක් වැනි කිසියම් ආකාරයේ විපාකයක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ආරම්භ කළ හැකිය.

බාහිර විපාකය ලබාගැනීමට ඇති ආශාව හේතුවෙන් චර්යාව අභිපේ්රරනය වීමෙන් බාහිර සාධකයක් ලෙස මෙය විශිෂ්ට උදාහරණයකි. පුද්ගලයෙකු තුළ පැනනගින ස්වභාවික අභිප්රේරණය මෙන් නොව බාහිර අභිප්රේරණයන් බාහිර ත්යාගයන්ගෙන් පමනි.

අද්වෛතවාදී අභිප්රේරණය තතොරතුරු හෝ මනෝවිද්යාත්මක රිවත් විය හැකිය

බාහිර විද්වතුන් යම් ආකාරයක අත්දැකීමක් ලබා ගැනීම සඳහා ක්රියාකාරකම් වල නිරත වීමට අපගේ ප්රවනතාවය සාමාන්යයෙන් අවිනිශ්චිත පෙළඹවීම සාමාන්යයෙන් අර්ථ දක්වා ඇත.

මෙම ත්යාගයන් සොබාදහමේ හෝ මානසිකව ගත හැකි බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත් වේ. මුදල් සහ කුසල් යනු පොදු ආකාර දෙකකි. සාමාන්යයෙන් වැටුපක් උපයා ගැනීම සඳහා ඔවුන් සාමාන්යයෙන් සතුටට පත් නොවී හෝ විපාක ලබා ගත හැකි ක්රියාකාරකම්වල නිරත වේ. ක්රීඩකයින්ට කුසලානය හා සම්මාන දිනාගැනීම සඳහා ක්රීඩා ඉසව්වල තරඟ කිරීමට හැකි වන පරිදි වෙහෙසකර හා දුෂ්කර පුහුණු සැසිවල නිරත වේ.

ප්රශංසනීය අභිප්රේරණයන්හි මනෝවිද්යාත්මක ස්වරූපය ප්රශංසාව හා ප්රසිද්ධියේ ගෞරවය දැක්විය හැකිය. ඇගේ දෙමව්පියන්ගෙන් ප්රශංසාව ලැබීමට දරුවාට කාමරයක් පිරිසිදු කළ හැකිය. ප්රේක්ෂකයෙකු ඔහුගේ ප්රේක්ෂකයන්ගේ අවධානය හා ගෞරවය ලබා ගැනීම සඳහා කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. මෙම උදාහරණ දෙකෙහිම, විපාකය ශාරීරික හෝ ස්පෘශ්ය නොවන අතර එය සිද්ධිය සඳහා සහභාගී වන සැබෑ ක්රියාවලියට බාහිර සාධකයක් වන සාධකයකි.

ප්රාථමික චේතනාව යනු කුමක්ද?

ඉතින් වැඩි වැඩියෙන් උනන්දුවක් දැක්වීම සඳහා විහිළුවලින් ලැබෙන ප්රතිලාභ කොතරම් හොඳද? මෙම ආකාරයේ අභිප්රේරණය ඉතා ඉහළ කාර්යක්ෂම විය හැකිය. යම් ආකාරයක බාහිර විපාකය ලබාගැනීම සඳහා ඔබ කරන දේවල ඔබේ ජීවිතයේ නිදසුන් දෙස බලන්න. ස්ථාන, වට්ටම් සහ තෑගි ලබා ගැනීම සඳහා ඔබ වෙළඳසැල පක්ෂපාතීත්ව කාඩ්පතක් සමඟ වෙළඳාම් කළ හැකිය.

ස්ථාවර වැටුපක් නොලැබීම සඳහා ඔබ අකමැති වන කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා ඔබ වැඩ කළ හැකිය. ගුවන් ගමන් සැතපුම් ලබාගැනීම සඳහා යම් විශේෂිත ක්රෙඩිට් කාඩ්පතක් පවා ඔබ භාවිතා කළ හැකිය. බාහිර වින්දනය ලබාගැනීම සඳහා විශේෂිත හැසිරීම් සිදු කිරීම සඳහා මේ සියල්ලම වෙති.

විවේචනාත්මක පෙළඹවීම සමහර විට පසුබිම් කර ගත හැකිය

ත්යාග ලබා දීමෙන් ඇතැම් අවස්ථාවලදී අභිප්රේරණයන් වැඩි කර ගත හැකි අතර, මෙය සැමවිටම නොවූ බව පර්යේෂකයින් සොයාගෙන ඇත. සැබවින්ම, අධික ත්යාග ලබා දීම ඇත්තෙන්ම සාරවත් අභිප්රේරණයක් විය හැකිය.

අව්යාජ අභිප්රායට ඇඟිලි ගැසීම සඳහා බාහිර අභිප්රේරණයන් ඇති ප්රවණතාවය අධීකරණීකරණය කිරීමේ බලපෑම ලෙස හැඳින්වේ.

හැසිරීම බාහිරව ත්යාග ලබා දීමෙන් පසු අව්යාජ අභිපේ්රරිත හැසිරීම් වල අඩු වීමක් සිදුවනු ඇත. පසුව ශක්තිමත් කිරීම පසුව අත්හිටුවනු ලැබේ.

ලෙපර්, ග්රීනේන් සහ නිශ්බෙට් විසින් සාම්ප්රදායික අත්හදා බැලීම්වලදී ළමුන්ට සෙල්ලම් බඩු පෑන් සමග ඇඳීම සඳහා විපාක දෙන ලදි. ළමයින්ට පසුව සෙල්ලම් කිරීමේ කාලය තුළ පෑන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දුන් විට, ඔවුන් කලින් භාවිතයට ත්යාග ලබා දුන් දරුවන් නැවතත් පෑන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමැත්තක් දැක්වූයේ නැත. කෙසේ වෙතත්, ත්යාග නොලැබූ ළමුන්, පෑන් සමග සෙල්ලම් කරමින් සිටිති.

ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීම

දැනටමත් අව්යාජ ආකාරයේ විපාකයක් ලබා දීමෙන් මෙම හදිසි උනන්දුව අඩු කිරීමට හේතුව කුමක්ද? එක් හේතුවක් වන්නේ මිනිසුන් ක්රියාකාරිත්වයක නිරත වීම සඳහා තමන්ගේම අභිප්රායන් විශ්ලේෂණය කිරීමට ය. යම් ක්රියාමාර්ගයක් ගැනීම සඳහා බාහිරව ත්යාග ලබා දීමෙන් පසුව, ඔවුන්ගේ හැසිරීම ශක්තිමත් කිරීම සඳහා භූමිකාව කෙරෙහි වැඩි වැදගත්කමක් ලබා දේ. තවත් හේතුවක් වන්නේ, මුලින් කී්රඩා කිරීම හෝ විනෝදය වැනි ක්රියාකාරකම් වලට බාහිර විපාකයකට බැඳුණු කාර්යයන් හෝ බැඳීම් බවට පරිවර්තනය කළ හැකිය.

විවේචනාත්මක හැසිරීම් වලදී වැදගත් සාධකයක් වන්නේ වික්රමාන්විත ත්යාගයන් විය හැකිය. විශේෂයෙන් දරුවන් සමඟ විශේෂයෙන් ඔවුන් සුපරීක්ෂාකාරීව යොදා ගත යුතු බව විශේෂඥයෝ අනතුරු අඟවයි.

ක්රියාකාරකම් ක්රියාවට නැංවීම සඳහා මූලික වශයෙන් අඩු උනන්දුවක් හෝ මූලික කුසලතාවන් නොමැති අවස්ථාවන්හිදී ජනයා ප්රාථමික උනන්දුවක් දක්වනු ලැබේ. නමුත් මෙම ත්යාග කුඩා විය යුතු අතර නිශ්චිත හැසිරීම් සිදු කිරීමට සෘජුව සම්බන්ධ විය යුතුය. යම්කිසි අභ්යන්තර උනන්දුවක් ඇති වී ඇති අතර ඇතැම් අත්යාවශ්ය කුසලතා ස්ථාපනය වී ඇති විට, බාහිර සාධකවලට සෙමින් සංසරණය විය යුතුය.

වචනයක්

මිනිසාගේ හැසිරීම් වලට බලගතු ලෙස බලපානු ලැබිය හැකි විවේචනාත්මක පෙළඹවීමක් විය හැකිය. එහෙත් අධිෝපෝධන බලපෑම් පිළිබඳ පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරන්නේ එහි සීමාවන්ය. ඇතැම් ක්රියාකාරකම්වල යෙදී සිටින විට ඔබ සැබැවින්ම හෝ බාහිරව පෙලඹී තිබේද යන්න සලකා බැලීම ඔබට ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. ඔබ වැඩි බරක් අහිමිවිය හැක්කේ කාටදැයි ඔබ සමඟ මිතුරෙකු සමඟ ඔට්ටු ඇල්ලීම නිසා ඔබ ඔබේ ව්යායාමයට ඔබ බලා සිටිනවාද? ඉන්පසුව ඔබ අවංකවම පෙලඹී ඇත. අනෙක් අතට, ඔබ ක්රියාකාරිත්වය විනෝදයට හා තෘප්තිමත් වන බැවින්, ඔබ වැඩ කිරීමට මහත් උනන්දුවක් දක්වමි නම්, ඔබ අව්යාජ අභිප්රායන් ඇත.

බාහිර අභිප්රේරණය නරක දෙයක් නොවේ. බාහිරව ත්යාග පිරිනමනු ලබන්නේ ජනතාවගේ අභිප්රේරණය හා කාර්යය සඳහා රැඳී සිටීම සඳහා ඵලදායී හා කාර්යක්ෂම මෙවලමකි. එදිනෙදා කාර්යය පැවරීම හෝ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ ව්යාපෘතිය වැනි දුෂ්කර හෝ අමුතු දෙයක් සොයාගැනීමට අවශ්ය වන විට එය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

> මූලාශ්ර:

> බ්රවුන්, LV (2007). අභිප්රේරණය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව . නිව්යෝර්ක්: නව ප්රකාශකයෝ.

> ග්රිගස්, ආර්. (2010). මනෝවිද්යාව: සංක්ෂිප්ත හැඳින්වීමක්. නිව්යෝර්ක්: වර්ත් ප්රකාශකයෝ.

> Lepper, MR & Greene, D. විපාකවල ඇති සැඟවුණු පිරිවැය: මානව අභිලාෂය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ නව අපේක්ෂාවන්. ලන්ඩන්: මනෝවිද්යා මාධ්යය; 2015.