උපකල්පිතයක් යනු දෙකක් හෝ වැඩි විචල්යයන් අතර ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳ තාවකාලික ප්රකාශයකි. අධ්යයනයකදී ඔබ අපේක්ෂා කරන දෙය පිළිබඳව විශේෂිත, පරීක්ෂා කළ හැකි පුරෝකථනයකි. නිදසුනක් වශයෙන් නින්ද අහිමි වීම හා පරීක්ෂණ ක්රියාකාරිත්වය දෙස බැලීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අධ්යයනයකට අනුව, උපකල්පනයක් ඇති විය හැකිය: "මෙම අධ්යයනය සැලසුම් කර ඇත්තේ නිද්රාශීලීන් අහිමි වන පුද්ගලයින්ට වඩා නිදා නොසිටින පුද්ගලයින්ට වඩා පරීක්ෂණයකින් තවත් නරක තත්වයක් ඇතිවන බවට උපකල්පනය කිරීමයි. අහිමි විය. "
විද්යාත්මක පර්යේෂණවල දී උපකල්පනය භාවිතා කිරීම, සෑදීම හා පරීක්ෂණය කරන ආකාරය දෙස සමීපව සලකා බලමු.
විද්යාත්මක ක්රමය තුළ උපකල්පනයක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?
විද්යාත්මක ක්රමය තුළ, එය මනෝවිද්යාව, ජීව විද්යාව හෝ වෙනත් ක්ෂේත්රයක පර්යේෂණ ඇතුළත් වේද යන්න, පර්යේෂකයින් සිතන්නේ කුමක් සිදු වනු ඇත්ද යන්න උපකල්පනයකි.
විද්යාත්මක ක්රමය පහත දැක්වෙන පියවර අනුගමනය කරයි:
- ප්රශ්නය මතු කිරීම
- පසුබිම් පර්යේෂණ සිදු කිරීම
- උපකල්පනයක් නිර්මාණය කිරීම
- අත්හදා බැලීමක් නිර්මාණය කිරීම
- දත්ත එකතු කිරීම
- ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය
- නිගමන නිගමන
- ප්රතිඵල සන්නිවේදනය
උපකල්පනය යනු පර්යේෂකයන් දෙදෙනෙකු හෝ ඊට වැඩි විචල්යයන් අතර සම්බන්ධය අනාවැකි පළ කර ඇති නමුත් එය අනුමාන කිරීමට වඩා වැඩි යමක් ඇතුළත් වේ. බොහෝ විට, උපකල්පනය ආරම්භක පසුබිම් පර්යේෂණ මගින් විමසනු ලබන ප්රශ්නයක් ආරම්භ වේ. මෙම පරීක්ෂණයෙන් ඔප්පු වන්නේ අත්හදා බැලිය හැකි උපකල්පනයක් වර්ධනය කිරීමයි.
නිශ්චිත ඖෂධවල බලපෑම් අධ්යයනය කරන විට, උපකල්පනය විය හැක්කේ විශේෂිත රෝගයක ලක්ෂණ මත යම් ආකාරයක බලපෑමක් ඇති ඖෂධය මගින් පර්යේෂකයන් අපේක්ෂා කරනු ඇති බවයි.
මනෝවිද්යාව තුළ, උපකල්පනය මගින් පරිසරයේ කිසියම් අංගයක් විශේෂිත හැසිරීමක් කෙරෙහි බලපෑම් කළ හැකි ආකාරය පිළිබඳ අවධානය යොමු විය හැකිය.
ඔබ ස්වභාව ධර්මයේ ගවේෂණය කරන අධ්යනයක් නොකළහොත්, ඔබගේ අත්හදා බැලීම් සෑම විටම ඔබේ අත්හදා බැලීම් හෝ පර්යේෂණය තුළ ඔබ අපේක්ෂා කරන දේ පැහැදිලි කළ යුතුය.
මතක තබා ගන්න, උපකල්පනයක් නිවැරදි විය යුතු නැත. පර්යේෂකයන් අපේක්ෂා කරන දේ අපේක්ෂා කරන බව උපකල්පනය කරන අතර, පර්යේෂනයේ අරමුන, මෙම අනුමානය හරි හෝ වැරදි බව තීරණය කිරීමයි. අත්හදා බැලීම් සිදු කරන විට පර්යේෂකයන්ට අවසාන ප්රතිඵලය සඳහා දායක විය හැකි කරුණු තීරණය කිරීම සඳහා සාධක ගණනාවක් සොයා ගත හැකිය.
බොහෝ අවස්ථාවලදී පර්යේෂකයන්ට අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵලය මුල් කල්පිතය සඳහා සහයෝගය නොදක්වයි. මෙම ප්රතිඵල ලිවීමේදී පර්යේෂකයන් අනාගත අධ්යයන කටයුතුවලදී ගවේෂණය කළ යුතු විකල්පයන් යෝජනා කළ හැකිය.
පර්යේෂකයන් උපකල්පනයකින් පැමිණෙන්නේ කෙසේද?
බොහෝ අවස්ථාවලදී, පර්යේෂකයන්ට නිශ්චිත න්යායක් හෝ උපකල්පනයක් මත පදනම් වූ උපකල්පනයක් ගෙන එනු ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්, පූර්ව පර්යේෂණ මගින් ආතතියට ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතියට බලපෑම් ඇති කළ හැකිය. එබැවින් පර්යේෂකයන් විශේෂිත උපකල්පනයක් සඳහා: "අධි පීඩන මට්ටම් සහිත පුද්ගලයන් අඩු ආතති මට්ටම් ඇති මිනිසුන්ට වඩා වයිරසය නිරාවරණය වීමෙන් පසුව සාමාන්ය සීතල බවට වැඩි විය හැක."
වෙනත් අවස්ථාවලදී පර්යේෂකයන් සාමාන්යයෙන් විශ්වාසයන් හෝ ජන ප්රඥාව දෙස බලනු ඇත. මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් විමර්ශනය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකි ජන ප්රඥාවේ එක් උදාහරණයක් වන්නේ "පිහාටු රැළේ කුරුල්ලෝ" ය.
පර්යේෂකයා විසින් විශේෂිත උපකල්පනයක් ඉදිරිපත් කරනු ඇත. "ජනතාවගේ අවශ්යතාවන්ට හා අධ්යාපන මට්ටමට සමාන අයුරින් රමණීය හවුල්කරුවන් තෝරා ගැනීමට පෙළඹේ."
හොද උදාහරනයක්
ඔබගේම පර්යේෂණ හෝ අත්හදා බැලීම් සඳහා හොඳ උපකල්පනයක් ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන විට පහත සඳහන් ප්රශ්න ඔබගෙන්ම අසන්න:
- ඔබේ උපකල්පනය මාතෘකාවක් පිළිබඳව ඔබේ පර්යේෂණ මත පදනම් වී තිබේද?
- ඔබේ කල්පිතය පරීක්ෂා කළ හැකිද?
- ඔබගේ කල්පිතය ස්වාධීන සහ යැපෙන විචල්යයන් ඇතුළත් වේද?
ඔබ නිශ්චිත කල්පිතයක් ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර, ඔබේ මාතෘකාව පිළිබඳ පසුබිම් පර්යේෂණය කිරීම සඳහා යම් කාලයක් ගත කරන්න. ඔබට සාහිත්යමය සමාලෝචනයක් සම්පූර්ණ කළ පසු, ඔබ තවමත් පවතින ගැටළු පිළිබඳව සිතා බලන්න.
ඔබ කියවන ජර්නල් ලිපිවල සාකච්ඡා කොටසේ අවධානය යොමු කරන්න. බොහෝ කතුවරුන් තවමත් විමර්ෂණය කළ යුතු ප්රශ්න යෝජනා කරයි.
උපකල්පනයක් සාදා ගන්නේ කෙසේද?
මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක පළමු පියවර වන්නේ උනන්දුවක් දක්වන ප්රදේශයක් හඳුනා ගැනීමට සහ පරීක්ෂණයට ලක් කළ හැකි උපකල්පනයක් වර්ධනය කිරීමයි. උපකල්පනයක් බොහෝ විට විස්තර කිරීමට හෝ අනුමාන කිරීමක් ලෙස විස්තර කර ඇත, එය සැබවින්ම වඩා විශේෂිතය. උපකල්පනයක් දෙකක් හෝ වැඩි විචල්යයන් අතර ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳව උගත් උපකල්පනයක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක.
නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්යයන පුරුදු හා පරීක්ෂාකාරී කනස්සල්ල අතර සම්බන්ධය ගැන පර්යේෂකයෙකු උනන්දු විය හැකිය.
මෙම විචල්ය දෙක එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය පිලිබඳව උපකල්පනයක් ඉදිරිපත් කරන ලෙස පර්යේෂකයා යෝජනා කරයි. "ඵලදායී අධ්යයන පුරුදුවලින් ප්රතිඵලයක් ලෙස පරීක්ෂණයෙන් කනස්සල්ල අඩු වේ."
උපකල්පනයක් සැකසීමට නම්, ඔබ පහත පියවර අනුගමනය කළ යුතුය:
- ඔබට පුළුවන් හැකි තරම් දෙයක් පිළිබඳ නිරීක්ෂණ ගණනාවක් එකතු කිරීමෙන් ආරම්භ කරන්න.
- මෙම නිරීක්ෂණයන් සහ ගැටලුව පිළිබඳ විය හැකි හේතු සොයා බලන්න.
- ඔබ පර්යේෂණය කිරීමට අවශ්ය විය හැකි පැහැදිලි කිරීම් ලැයිස්තුවක් සාදන්න.
- ඔබ සමහර උපකල්පන වර්ධනය කරගත් පසු, ඔබ විසින් අත්කරගෙන ඇති උපකල්පන තහවුරු කර ගැනීමට හෝ ප්රතික්ෂ්ප කිරීමට හැකි ක්රම ගැන සිතන්න. මෙය සාවද්ය ලෙස හැඳින්වේ.
ව්යාජත්වය
විද්යාත්මක ක්රමය තුළ ව්යාජත්වය ඕනෑම වලංගු කල්පිතයක වැදගත් කොටසක් වේ. විද්යාත්මකව කියාපාම් කිරීම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, එම ඉල්ලීම බොරු බව ඔප්පු කළ හැකි විය හැකිය. ව්යාජ විද්යාවෙහි කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් වන්නේ එය නිෂ්ප්රභා කළ නොහැකි හෝ ඔප්පු කළ නොහැකි බව ප්රකාශ කරන ප්රකාශයන් ය.
ඇතැම් අවස්ථාවලදී ශිෂ්යයන් ව්යාජත්වය පිළිබඳ අදහස මුළුමනින්ම ව්යාකුල කරති. එයින් අදහස් වන්නේ යම් දෙයක් ව්යාජ ය යන අර්ථය ඇති බවයි. ව්යාජත්වය යනු කිසියම් දෙයක් අසත්ය නම් එය ව්යාජ බව ඔප්පු කිරීමට එය හැකි ය.
මෙහෙයුම් නිර්වචන වල කාර්යභාරය
කලින් උදාහරණයක් ලෙස, අධ්යයන පුරුදු සහ පරීක්ෂණයට ලක්වන කාංසාව මේ අතාත්වික අධ්යයන දෙකෙහි විචල්යයන් වේ. විචල්යය යනු නිරීක්ෂණය කළ හැකි හා මැනිය හැකි ආකාරවලින් වෙනස් කළ හැකි හා වෙනස් කළ හැකි සාධකය හෝ මූලද්රව්යයකි. කෙසේ වෙතත්, එක් එක් විචල්යය ක්රියාකාරී නිර්වචන ලෙස හැඳින්වෙන දේ භාවිතා කරන පර්යේෂකයා විසින්ම අර්ථ දැක්විය යුතුය. මෙම අර්ථ නිරූපණය අධ්යයනය තුල විචල්යය මෙහෙයවනු මැනවි.
කලින් උදාහරණයක් ලෙස, පර්යේෂකයෙකු විභාගය තුළ අත්විඳි කනස්සල්ලෙන් ස්වයං වාර්තාවක මිනුම්වල ප්රතිඵල ලෙස නිර්වචනය "විචල්යතා කනස්සල්ල " යන්න නිර්වචනය කළ හැකි ය. විචල්යය "අධ්යයන පුරුදු" නිර්වචනය කරනු ලබන්නේ කාලයාගේ ඇවෑමෙන් මැනිය හැකි ලෙස අධ්යයනය කරන ප්රමාණයයි.
එක් එක් විචල්යයේ මෙම නිශ්චිත විස්තරයන් වැදගත් වන්නේ බොහෝ දේ විවිධ ක්රම වලින් මැනිය හැක. ඕනෑම ආකාරයක විද්යාත්මක පර්යේෂණවල මූලික මූලධර්ම වන්නේ ප්රතිඵලය ප්රතිස්ථාපනය කළ යුතු බවයි. විචල්යයන් මැනිය හැකි හා මැනිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ නිශ්චිතව සවිස්තරාත්මකව විස්තර කිරීමෙන්, වෙනත් පර්යේෂකයන්ට ප්රතිඵල අවශ්යයි.
සමහර විචල්යයන් අනන්යතාවයන්ට වඩා අනෙකට වඩා අපහසු වේ. ආක්රමණශීලී ලෙස විචල්ය ලෙස අර්ථදක්වා ඇත්තේ කෙසේද? පැහැදිලිවම ආචාර ධාර්මික හේතු නිසා, පුද්ගලයෙකු ආක්රමනශීලීව හැසිරෙන තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමට පර්යේෂකයන්ට නොහැකි ය. මෙම විචල්යය ගණනය කිරීම සඳහා, පර්යේෂකයා වෙනත් අයෙකුට හානිවීමෙන් තොරව ආක්රමණශීලී හැසිරීම තක්සේරු කළ යුතුය. මෙම තත්වය තුළ, ආක්රමණශීලීකම මැන බැලීමට පර්යේෂකයෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද කාර්යභාරයක් යොදා ගත හැකිය.
උදාහරණ
උපකල්පනය බොහෝ විට "මෙය සිදුවන්නේ නම් එසේ නම් මෙය සිදු වනු ඇත" යන මූලික හැඩතලය අනුගමනය කරයි. ඔබගේ උපකල්පනය සැකසීමට එක් ක්රමයක් වන්නේ ඔබ ස්වාධීන විචල්යයක වෙනස්කම් සිදු කරන්නේ නම්, යැවෙන විචල්යයට සිදුවනුයේ කුමක් ද යන්න විස්තර කිරීමයි.
මූලික ආකෘතිය විය හැකිය:
"{මෙම වෙනස්කම් යම් ස්වාධීන විචල්යයකට සාදන ලදි} නම්, අපි {විශේෂිත යැපෙන්නන්ගේ විචල්යයක වෙනසක්} නිරීක්ෂණය කරනු ඇත."
උදාහරණ කිහිපයක්:
- "උදෑසන ආහාරය නොකරන සිසුන්ට උදෑසන ආහාරය ලබා ගන්නා සිසුන්ට ගණිතය පරීක්ෂණයට වඩා හොඳයි."
- "ඉංග්රීසි විභාගයට පෙර පරීක්ෂාකාරී කනස්සල්ල අද්දකින සිසුන්ට පරීක්ෂණයට ලක් නොවී ශිෂ්යයන්ට වඩා ඉහළ ලකුණු ලැබෙනු ඇත."
- "රියදුරා අතරතුර දුරකථනයෙන් කතා කරන මෝටර් රථය දුරකථනයෙන් කතා නොකරන අයට වඩා රියැදුරු පාඨමාලාවක් මත දෝෂ ඇතිවීමට ඉඩ තිබේ."
උපකල්පනය පිරික්සුම් ලැයිස්තුව
- ඔබේ උපකල්පනය ඔබ සැබවින්ම පරීක්ෂා කළ හැකි දෙයක් මත අවධානය යොමු කරයිද?
- ඔබගේ උපකල්පනය ස්වාධීන සහ යැපෙන විචල්යයක්ද ඇතුළත් වේද?
- විචල්යයන් භාවිතා කළ හැකිද?
- සදාචාරාත්මක ප්රමිති උල්ලංඝනය නොකර ඔබේ උපකල්පනය පරීක්ෂා කළ හැකිද?
ඔබේ උපකල්පනය මත දත්ත රැස් කිරීම
පර්යේෂකයෙකු විසින් පරීක්ෂාකාරී උපන්යාසයක් සකස් කළ පසු, ඊළඟ පියවර වන්නේ පර්යේෂණ සැලසුම් තෝරාගැනීම සහ දත්ත එක්රැස් කිරීම ආරම්භ කිරීමයි. පර්යේෂකයා තෝරාගන්නා පර්යේෂන ක්රමය බොහෝ දුරට අධ්යයනය කරන්නේ කුමක් ද යන්න මත රඳා පවතී. විස්තරාත්මක පර්යේෂණයන් සහ අත්හදා බැලීම් පිළිබඳ පර්යේෂන පර්යේෂණ ක්රම දෙකක් ඇත.
විස්තරාත්මක පර්යේෂණ ක්රම
සිද්ධි අධ්යයනයන් , ස්වභාවික නිරීක්ෂණ සහ සමීක්ෂණ වැනි නිරූපික පර්යේෂණ බොහෝ විට භාවිතා වන්නේ අත්හදා බැලීම අසීරු හෝ අසීරු විය හැකි විටය. මෙම ක්රමවේදයන් හැසිරීම හෝ මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිය පිළිබඳ විවිධ පැතිකඩයන් විස්තර කිරීමට වඩාත් සුදුසු වේ. පර්යේෂකයෙක් විස්තර සහිත ක්රම භාවිතා කරමින් දත්ත එකතු කර ගත් පසු, විචල්යයන් එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය දෙස බැලීමට සම්බන්ධීය අධ්යයනයක් භාවිතා කළ හැකිය. අත්හදා බැලීමේ අපහසුතාවයක් ඇති කල්පිතයක් සොයා බැලීම සඳහා මෙම ආකාරයේ පර්යේෂණ ක්රමයක් යොදා ගත හැකිය.
පර්යේෂණාත්මක පර්යේෂණ ක්රම
විචල්යයන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවයන් ප්රදර්ශනය කිරීමට පර්යේෂණාත්මක ක්රම යොදා ගනී. පර්යේෂණයක දී, පර්යේෂකයා ක්රමානුකූලව විචල්යයේ විචල්ය (ස්වාධීන විචල්යය ලෙස හැඳින්වේ) සහ වෙනත් විචල්යයක බලපෑම (මත යැපෙන විචල්යය ලෙස හැඳින්වේ) මැන බලයි. සම්බන්ධක අධ්යයනයන් මෙන් නොව, විචල්යයන් දෙකක් අතර සම්බන්ධතාවයක් තිබේදැයි තීරණය කිරීමට පමණක් භාවිතා කළ හැකි අතර, සම්බන්ධතාවයෙහි සත්ය ස්වභාවය තීරණය කිරීම සඳහා පරීක්ෂණාත්මක ක්රම භාවිතා කළ හැකිය. එනම්, එක් විචල්යයක වෙනස්කම් ඇත්තෙන්ම වෙනසක් සිදු කළහොත් එය වෙනස් කළ හැකිය.
වචනයක්
උපකල්පනය ඕනෑම විද්යාත්මක ගවේෂණයක තීරණාත්මක කොටසක් වේ. පර්යේෂකයන් අධ්යයනයක් හෝ අත්හදා බැලීමක් බලාපොරොත්තු වන දේ නිරූපණය කරයි. සමහර අවස්ථාවල දී මුල් කල්පිතය සහාය දෙනු ලබන අතර විවිධ විචල්යයන් අතර සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය ගැන පර්යේෂකයන්ට ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන්ට සහාය දක්වන සාක්ෂි සොයාගත හැකිය. වෙනත් අවස්ථාවලදී, අධ්යයනයේ ප්රතිඵල මුල් කල්පිතය සඳහා අනුබල දීමට අසමත් විය.
පර්යේෂණ මගින් උපකල්පනය සහය නොදක්වන අවස්ථාවන්හිදී, මෙම පර්යේෂණය වටිනාකමක් නැති බව ඉන් අදහස් නොවේ. ස්වභාවික ලෝකය එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් පමණක් නොව, අනාගත පර්යේෂණවලදී පරීක්ෂණයට ලක් විය හැකි නව උපකල්පන වර්ධනය කිරීමටත් එවන් පර්යේෂණ මගින් අපට උපකාරවත් වේ.
> මූලාශ්ර:
> Nevid, J. මනෝවිද්යාව: සංකල්ප සහ යෙදුම් . බෙල්මොන්ට්, CA: වෝඩ්වර්ත්; 2013.