ලිංගාශ්රිත ලිංගික හැසිරීම් වල මුල් ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම
ළමයින්ගේ හැසිරීම හා ඉගෙනීම ලිංගාශි්රත දරුවන් සඳහා වන ලිංගාශ්රිත රෝග ලක්ෂණ වල මුල් ලක්ෂණ ගැන ඉගෙන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. දෙමාපියන්, රැකබලා ගන්නන් සහ ගුරුවරුන් ලිංගාශි්රත සම්බන්ධය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම නිසා දරුවාගේ හැසිරීම් රටාව හෝ අහිතකර ස්වයං පෝෂිතතාවයක් වර්ධනය වීමට පෙර යහපත් සාධනීය ක්රමෝපායන් ලබා ගැනීම සඳහා මැදිහත් විය හැකිය.
පූර්ව මැදිහත්වීම, කාංසාව හෝ විරුද්ධවාදී අප්රසන්න හැසිරීම් වැනි දුර්ලභ ලක්ෂණ හා ද්විතීයික තත්වයන් ඇතිවීම වැළැක්වීමට ද හැකියාව ඇත. මීට අමතරව, මෙම සලකුණු සහ දුර්වලතා හඳුනා ගැනීමට දෙමව්පියන්ට හා ගුරුවරුන්ට හැකි වූ විට, ඔවුන් මෙම පෙර පාසල් ගුරුවරුන් පිළිබඳ වඩාත් ඉවසීම සහ අවබෝධය ඇති අතර ප්රයෝජනවත් මැදිහත්වීම් උපයෝගි කර ගැනීමටත්, ගැටළු වලට විසඳුම් සෙවීමේ කාර්යක්ෂම සැලසුමක් ලබා ගැනීමටත් වඩා සුදුසුය. රෝග ලක්ෂණ තවත් උග්රවීමට ඉඩ සලසයි.
මුල් අවපාත ලක්ෂණ
අසාමාන්ය ලිංගාශ්රිත රෝග ලක්ෂණ වලින් අධිසැර ක්රියාකාරීත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම හා පාලනය කිරීමේ හැකියාව සමඟ අවධානය හා ආවේගයේ නියාමනය සාමාන්ය වර්ධනය කිරීම ඩිජිටල් කිරීමට හා අපහසු විය හැකි බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. පෙර පාසැල් දරුවාගේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග නිර්ණය කිරීම රෝගී විශේෂඥ දැනුමක් අවශ්ය වේ. මෙම තරුණ අවධියේදී, සාමාන්යයෙන් දරුවන්ගේ හැසිරීම් වලදී සිදුවන හැසිරීම් වලින් ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග හා සම්බන්ධ හැසිරීම් ලක්ෂණ වෙන් කර හඳුනාගැනීමට බෙහෙවින් අපහසුය.
මෙම ලිපියෙන් අවධානය යොමු කරනු ලබන්නේ ආරම්භක හැසිරීමේ ලක්ෂණ කිහිපයක් වන අතර, තරුණ වයසේදී ලිංගාශ්රිතව ලිංගාශි්රත සම්බන්ධතාවයට සම්බන්ධ වීමට ඉඩ ඇත.
බාධකයේ සංඥා
- දුෂ්කරතා රැඳී සිටීම
- අනිත් අය බාධා කරනවා
- අවකාශය හෝ මායිම් ආක්රමණය කරයි
- වාචිකව කථා කරයි
- සිතා බැලීමකින් තොරව ප්රතිචාර දක්වයි - නැතහොත් අනතුරුදායක තත්ත්වයකි
- ප්රමාද වූ වින්දනය සමග ඇති අපහසුතාව
- අසීරු හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමේ අපහසුතාව
ආවේගශීලී වූ ළමයින් ඔවුන්ගේ හැසිරීම් හා ප්රතිචාර ආක්රමණ වලට බාධා කර ඇත. ප්රතිවිපාක ගැන නොසලකා ඔවුන් වේගයෙන් ප්රතිචාර දැක්වීමට පෙළඹේ. ඔවුන් නිතරම අනතුරට ලක්ව ඇති අතර, බොහෝ විට අනතුරට ලක්ව ඇති අතර, සිතුවිලි නැතිව අවදානම සහිත තත්වයන් ඇති වීමට ඉඩ ඇත. එනම්, බෝලයක් ලබා ගැනීම සඳහා පාරේ ධාවනය වෙමින්, දර්ශනය බැලීම සඳහා දෙවන තට්ටුවේ පැන නැගීම, බල්ලන් ඔවුන් ආක්රමණය කළ හා ඔවුන්ගේ නාසය කපා ඇත! මේ කුඩා දරුවන්ගේ නිරන්තර අධීක්ෂණය අවශ්ය වන්නේ දෙමව්පියන්ට සහ ගුරුවරයාට වෙහෙස විය හැකි වීමයි.
දෙමව්පියන් හෝ ගුරුවරයා වශයෙන්, හැසිරීම ගැටලුවක් බව මතක තබා ගැනීමට එය උපකාරී වේ. නමුත් දරුවා හැසිරීමේ ගැටළුවක් නොවේ. ඉතින් කාරණය වන්නේ ලිංගාශ්රිතව සිටින ළමයින්ට ගැටලුව පමණක් නොසලකන බවය. ඔවුන් සරලව ප්රතිචාර දක්වන්නේ පසුකාලීනව සිදු වූ දෙය පිළිබඳව ඔවුන් මහත් භීතියක් ඇති විය හැකි බවයි. සාමාන්යයෙන් ඒවායේ අභිප්රාය හොඳයි. නමුත් ඔවුන්ගේ හැසිරීම්වල ප්රතිඵලය මොහොත විසින් මඟ හරවා ගෙන ඇති නිසා අවුල් සහගත තත්ත්වයන් ඇති විය හැක.
බලා සිටීමෙන් සහ ඉවසීමෙන් කටයුතු කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර ය. ප්රතිචාරයක් ප්රමාද කිරීමට ඇති හැකියාව, ප්රමාද වූ වින්දනයක් හෝ විශාල ත්යාග ලැබීම බලා සිටීමේ හැකියාව සිත් වේදනාවට පත් කරන දරුවෙකුට ඉතා අපහසුය.
ඔවුන් අන්තරායට පැමිණෙන අතර, වෙනත් අවකාශයක් ආක්රමණය කිරීමට ද නැඹුරු වේ. මෙම හැඟීම්වලට ප්රතිවිරෝධීවීම සඳහා ඔවුන්ගේ ජීවිතයට එතරම් හැඟීමක් ඇති විය හැකිය. ඔවුන් වැඩි වැඩියෙන් පාලනය කිරීමට උත්සහ කරන අතර, වැඩිහිටියන් සමග සෙල්ලම් කිරීම සමග සෙල්ලම් කිරීමේ භාරකාරත්වය භාර ගැනීම සහ භාර්යාව බවට පත් කිරීම මගින් ප්රතිචාර දක්වයි. ඒවායේ හැසිරීම් ඉතාම දුර්වල විය හැකි අතර, ඒවාට පහර දීම, විනාශ කිරීම හෝ බිම දැමීම සමග කලකිරීමට ප්රතිචාර දැක්වීම නිසා ආක්රමණශීලී හා විනාශකාරී බවට පත් විය හැකිය. අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය ඉක්මනින් ගැටුම්කාරී විය හැකිය.
ආවේගශීලී ළමයින්ට නිතරම ඔවුන්ගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට අපහසු වේ. විශේෂයෙන්ම කෝපය හා කලකිරීම් වැනි දුෂ්කර හැඟීම්.
ඔවුන් නිතරම උනුසුම්බවක් හෝ හිරි වැටීමකට ලක් විය හැකිය - ලිංගාශ්රිතව නොමැතිව දරුවාට වඩා වැඩි සංඛ්යාවක් පමණක් නොව, වඩාත් දැඩි හා හැඟීම් පිරී ඇත. ඔවුන්ගේ මනෝභාවයන් අනපේක්ෂිත විය හැකිය - ඔබ දිනපතාම, පැය පැයකට හෝ විනාඩියකට මිනිත්තු ඔබ ලබා ගැනීමට යන දේ කවදාවත් නොදනී. එක මිනිත්තුවක් පිපිරීමට හැකි වන අතර ඊළඟට ඔවුන් ගමන් කළ හැකිය. අනික් අතට, ඔවුන් නැවත පැමිනීමට සහ නිසි ලෙස සන්සුන් කිරීමට බොහෝ කාලයක් ගත වනු ඇත.
මේ දරුවන්ට ඉතා සංවේදී විය හැකිය - ඔවුන් ඉතා ගැඹුරට හිතෙනවා - ඔවුන්ගේ හිස මත ඔවුන්ගේ හදවත පැළඳගෙන. ඔවුන් ඉතා අවදානමට ලක් විය හැකි අතර, පෙර පාසල් වෙත මාරුවීම අභියෝගාත්මක විය හැකිය. ළමයින් සමාජගත කිරීම සහ අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීම සහ ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීම සඳහා පෙර පාසලක් වේ. කණ්ඩායම් සැකසීම්වලදී අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය සඳහා ඔවුන් ඉගෙන ගත යුතු ය (සහයෝගී වීමට, බලා පොරොත්තු වීමට, හුවමාරු කිරීම, ප්රමාද වීම ප්රමාද කිරීම), නමුත් ලිංගාශි්රතව සිටින ළමුන් සඳහා මෙය ඉතා අපහසු සංක්රමණය විය හැකිය.
ආවේගාත්මක හැසිරීම් ඉල්ලීම් හෝ ආත්මාර්ථකාමී ලෙස සැලකිය හැකිය. අන් අයව වෙනත් අයගෙන් වෙන් කර ගත හැකිය. විශේෂයෙන්ම දරුවා තමාගේ හෝ ඇයගේ හැසිරීම් ගැන කනගාටු වන අතර වැරදි වලින් පාඩම් නොකෙරේ. අධික අසහනය, කෝපය ඉක්මන් කිරීම, දේවලට පහසුවෙන්ම කලකිරීමට පත්වීම, අඩු හැඩගැස්වීම, වෙනස් කිරීමට ඇති ගැටළු - මෙම ගැටලු එදිනෙදා කටයුතුවලට හා අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයට වඩා දුෂ්කරය.
අධි ක්රියාකාරීත්වයේ සංඥා
- අතිශයින් වැඩිවීම
- Fidgety, squirmy, wiggly
- නියත වශයෙන්ම යන්න
- අසීමිතයි
- ශබ්ද සහ කඩාකප්පල්
- බහින් පෙට්ටියක් මෙන්, අතිශයෝක්තියෙන් කතා කිරීම
අධි ක්රියාකාරීත්වය යනු මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වයේ ඉහළ මට්ටමක් පමණක් නොව, නොසැලකිලිමත් හා පෙනුමක් නැති ක්රියාකාරිත්වයකි. නිදන්ගත මෝටර් රථය, අධික ලෙස ගමන් කිරීම, වංචා කිරීම, පඩිපෙළ, පඩිපෙලින් පැනීම, ධාවනය සහ පැනීම වැනි නොසැලකිලිමත් කාලවලදී එසේ කිරීම. දරුවා නිසි ලෙස සවන් හෝ වාඩි වී සිටින විට කඩාකප්පල්කාරී හෝ වේදනාකාරී වන ආකාරයේ ක්රම. මේ ළමයින් බොහෝ විට මෝටර් රථයකින් ගමන් කරන බවක් පෙනේ. ඒවා නිරන්තරයෙන් ගමන් කරමින් නිරන්තරයෙන් නොසන්සුන්ව සිටියි. බොහෝ අවස්ථාවල දී ඔවුන් බොහෝ දුරට රැඳී නොසිටින බැවින් ඔවුන්ට කුරුලෑ නොවිය හැකි බැවින් විය හැකිය. ඔවුන් කන්න හෝ වැසිකිලියට යාමට ප්රමාණවත් තරම් වේගය අඩු කිරීමද එසේ ක්රියාකාරී විය හැකිය.
මෙම කුඩා දරුවන් ඉතා ඝෝෂාකාරී හා කඩාකප්පල් විය හැක. ඔවුන් අඛණ්ඩව කථා කළ හැකි අතර, ශබ්ද සහ ශබ්ද ඝෝෂා කරමින්, ප්රශ්න ඇසීම, සහ විවේචනාත්මක අදහස් සහිතව චැට් කිරීම මත විය හැකිය. ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ මට්ටම නියාමනය කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර වී ඇති අතර ඒවා නවතා දැමීමට පෙනෙන්නට නුපුළුවන. දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් විසින් නිරන්තරයෙන් නැවත හරවා යැවීම හා මැදිහත් වීම අවශ්ය වේ.
නින්ද බොහෝ විට ප්රශ්නයක්. මේ දරුවන්ට නින්දට යෑමට ප්රමාණවත් තරම් සැඟවී සිටිය නොහැකි අතර, ඔවුන් නිදා සිටින විට එය බොහෝ විට කලබල වේ. උදේ පාන්දර උදෑසන ඔවුන් වෙත පැමිණීමට ඔවුන් උත්සහා දරා ඇත. මෙය නැවතත් දෙමාපියන්ට දැඩි වෙහෙසක් දරයි. දරුවාට හෝ ඇයට අවශ්ය නින්ද නොලැබීම හේතුවෙන් ලිංගාශ්රිත රෝග ලක්ෂණ රෝගී තත්ත්වයට පත්විය හැකිය. ඉතින් ඔවුන් කලකිරී, ඉක්මන් කිරීමට, ඉක්මන් ක්රියාකාරීත්වය සහ ආකර්ෂණීය වීමට ඉක්මන් වෙනවා.
සැබවින්ම මෙම ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝගී දරුවන්ගේ අධි ක්රියාකාරීත්වය සහ අධිස්ථුලය නොපෙන්වයි. ඇත්ත වශයෙන්ම ගර්භණී ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝගයන් තුනක් - ප්රධාන වශයෙන් අධි ක්රියාකාරී අධිපරිජිත වර්ගය , ප්රධාන වශයෙන් අශුභවාදී වර්ගය සහ ඒකාබද්ධ වර්ගය - දරුවාගේ නොසැලකිලිමත් හා අධි ක්රියාකාරී / ආවේගාත්මක ලක්ෂණ දෙකම පෙන්නුම් කරයි.
කෙසේ වෙතත් අධි-ක්රියාකාරීත්වය සහ අධිස්ථුලය මෙම කුඩා දරුවන්ගේ ප්රධාන ගැටලූ ලෙස සැලකේ. දරුවා වැඩිහිටි වන විට අවධානය යොමු කිරීම අවධානයට ලක්වන කරුණක් වන්නේ පාසලේ ඉගෙනුම ලබන අතර, නොසතුට අවධානය යොමු කිරීම සඳහා වැඩි ඉල්ලුමක් පවතී. එසේම, අතිශයින්ම කඩාකප්පල්කාරී වන හෙයින්, අධි ක්රියාකාරී සහ ආවේගාත්මක හැසිරීම් හුදෙක් මුලින්ම දැක ගත හැකිය.
නොසැලකීමේ ලක්ෂණ
- කාර්යයන් හෝ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ අපහසුතාව
- පහසුවෙන් පරෙස්සම් විය හැකිය
- එක් අක්රිය ක්රියාකාරිත්වය ඊළඟට දක්වා වෙනස් වේ
- කථා කරන විට ඇහුම්කන් නොදෙන්නැයි පෙනේ නැත
- මාර්ගෝපදේශ අනුගමනය කිරීම අපහසුයි
- දිනපතා ක්රියාකාරකම්වලට අමතක වීම
- තනිවම, "තමාගේ හෝ ඇයගේ ලෝකය තුළ"
- ඩෙඩ්රිම්මයි
අවධානයට අවධානය යොමු කිරීමේ හිඟය සුළු වශයෙන් නොමඟ යවන සුළුය. ලිංගාශ්රිතව සිටින ළමුන් සඳහා ඔවුන්ගේ අවධානය නියාමනය කිරීමේ ගැටලුවලට ඇති. සමහරක් දේවල්, විශේෂයෙන්ම ක්රියාකාරකම් උත්තේජනයට හා සිත් ඇදගන්නා සුළු ක්රියාකාරකම් වලට අවධානය යොමු කළ හැකිය. ඔවුන් අවධානය යොමු කිරීමටත්, ඔවුන්ගේ අවධානය ඔවුන්ගේ අවධානය ඉවත් කිරීමත් ඉතා දුෂ්කර වී ඇත. ඔවුන් වෙනත් අරමුණු මත අවධානය යොමු කිරීම හෝ අවධානය යොමු කිරීම පිළිබඳ අවධානයක් ඇති කර තිබේ. ඔවුන්ට එක් දෙයක් පමණක් අවධානය යොමු කිරීම ගැටළු ඇති විය හැකිය. ඒවා වටා සෑම දෙයක්ම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම නිසා, ඔවුන්ගේ හිස තුළ ශබ්ද, ශබ්ද හෝ සිතුවිලි පවා ඇතිවේ. ඒ නිසා දරුවා සෑම දෙයක්මෙන් ඈත් වී ඇති අතර එක් දෙයක සිට වෙනත් ස්ථානයකට මාරු වෙයි.
ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝග සහිත දරුවාට ඇහුම්කන් දීම, මතක තබා ගැනීම සහ උපදෙස් අනුගමනය කිරීම අසීරුය . සමහර විට ඒවායේ මාර්ගෝපදේශවල සමහර අවස්ථාවලදී මග හැරී ගිය විට, ඔවුන් උපදෙස් නොලබන විට විරුද්ධවාදී ඒවා බව පෙනී යයි. මුලින් උපදෙස් ලබා නොගෙන හෝ මුලින් ආරම්භ කළ අතර ඒවායේ දිශාව අවසානයේ දී සකස් කරනු ලැබුවහොත් ඔවුන් ඒවායේ අර්ධීය දිශාවන් පමණක් ක්රියා කරන අතර අනෙක් අය කලකිරීමට පත්වන විට ව්යාකූලත්වයට පත්වනු ඇත.
සිදුවිය හැකි තවත් දෙයක් නම් මෙම කුඩා දරුවන්ට ඉගෙනීමේ අඩුපාඩුකම් ඉගෙන ගත හැකි බවය. ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන් වෙත ඉදිරිපත් කර ඇති තොරතුරුවලින් බොහෝමයක් ඔවුන් පසුබට වන බැවිනි. ඩීඩීඑච්ඩී සමග ළමුන් සිටින විට ඔවුන්ගේ සම වයස් මට්ටමට වඩා අඩු පරිණත වර්ධනයක් ඇති වේ. එබැවින් ඉගෙනීමේ හිඩැස්වලට ඉහලින්ම වැසිකිළි පුහුණුව සහ මෝටර් හෝ භාෂා සංවර්ධනය වැනි කාර්යයන් ප්රමාද විය හැක.
නොසැලකිලිමත් ලක්ෂණ සහිත දරුවෙක් දවල් කාලයේ දී සිහින හෝ කලාපගත කිරීමක් ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන් ගොඩක් සෙල්ලම් කළ හැකිය. ඔවුන් පහසුවෙන්ම කම්මැළී සිටි නිසා, ඊළඟට අසම්පූර්ණ ක්රියාකාරකම් වලින් ඉවත් වන්න. ඔවුන් එක් හැසිරීමක දී ඔවුන්ගේ හැසිරීම්වල තරමක් අනනුකූල රටාවක් පවා ඇති විය හැකි නමුත්, ඊළඟට අවධානය යොමු කළ හැකිය. එහෙත් මෙම අවුස්සාන්තරයේ ගැටළුවක් ලෙස සාමාන්යයෙන් සැලකිල්ලක් දක්වන්නේ නැත. එය අධි ක්රියාකාරී / ආවේගශීලී චර්යාවන් ලෙස කඩාකප්පල් නොකරන අතර, සාමාන්යයෙන් දරුවෙකු ශ්රේණියේ පාසලට ඇතුල් වන තුරු එය පැහැදිලිවම නොපෙනේ. මෙම නොසැලකිලිමත් රෝග ලක්ෂණ නොපවතින අතර ගැටළු ඇතිවන බව නොකියයි, ඒවා පහසුවෙන් හඳුනාගත හැකි අතර ඒවා පහසුවෙන් හඳුනාගත නොහැකිය.
ආශ්රිත දෙමව්පියන්ගේ ආතතිය
මේ මුල් අවධියේදී ඩෙංගු රෝග ලක්ෂණ රෝගීන් දැනටමත් එතරම් සැලකිය යුතු මට්ටමක පවතී නම් දෙමාපියන්ට මානසික පීඩනයක් ඇති විය හැකිය. දිවා සුරැකුම් හා පෙර පාසලෙන් පෝෂණය කිරීමට වැඩිහිටියන්ගේ ලිංගාශ්රිත රෝගී දරුවන් වැඩිහිටියන් වීම නිසා වැඩිහිටියන්ට ළමා ආරක්ෂණ අවස්ථා අඩු වේ. මෙම යෞවනයන්ට අහම්බෙන් අධික තුවාල ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ. - අධික ලෙස කඳු නැගීම, වැටීමෙන් හෝ පැනීමෙන් පැනීමෙන් පසු තුවාල සිදුවීම, වාහනයකින් හෝ බෝට්ටුවක නැගී නොබැලීම, නොකැළූ බාධක ඉවත් කිරීම, අහඹු ලෙස බීම වැලකීම, තවත් හදිසි කාමර බැලීම්වලදී. ඔවුන් ඉතා ඉහළ මට්ටමේ අධීක්ෂණය හා නිරන්තර අධීක්ෂණය අවශ්ය වේ. නිසැකවම, මෙම දරුණු හැසිරීම් සහ ඔබේ දරුවා සුරක්ෂිතව තබා ගැනීම සඳහා නිරන්තර අධීක්ෂණය සඳහා අවශ්ය විය හැකිය.
> මූලාශ්රය:
> ජෝර්ජ් ඩුපෝල්, ගැරී ස්ටෝනර්. පාසැල්වල ඩීඩබ්ලිව්ඩීඩබ්ලිව්: තක්සේරු හා මැදිහත්වීමේ ක්රමෝපායන්. ගයිල්ෆෝර්ඩ් ප්රෙස්. 2003.
> රිචඩ් ලෝගි, සිල්වියා ඩර්ආව්ව, ඩේවිඩ් රොසෙන්ටල්. ලිංගාශ්රිතව කුඩා ළමුන්ට ඉගැන්වීම: PreK-3 සඳහා සාර්ථක ක්රමෝපායන් සහ ප්රායෝගික මැදිහත්වීම්. කෝර්වින් ප්රෙස්, 2007.
> කැතී රයිමර්ස්, බෲස් ඒ. බ්රුඩර්. කුඩා දරුවෙකුගේ ලිංගාශ්රිත ලිංගාශ්රිත රෝගය: ලිංගාශ්රිතව කුඩා ළමුන්ගේ දෙමාපියන් හා ගුරුවරුන් සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි. විශේෂ පුවත්පත්. 1999.
> විලියම් සේවර්, ලින්ඩා තොම්සන්. ADD Book: නව අවබෝධය, ඔබේ දරුවා දෙමාපියන් සඳහා නව ප්රවේශයන්. ලිට්ල්, බ්රවුන් සහ සමාගම. 1998.