මනෝවිද්යාඥයෙක් වන සිග්මන්ඩ් ෆ්රොයිඩ් විසින් මනෝවිද්යාඥයකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද න්යායයක් විය. ඔහුගේ න්යාය විස්තර කළේ ළමා කාලය තුළ පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය වූ ආකාරයයි. මෙම න්යාය මනෝ විද්යාව තුළ හොඳින් හඳුනන අතර, එය ෆ්රොයිඩ්ගේ කාලය තුළ මෙන්ම නූතන මනෝවිද්යාව තුළද එය නිතරම මතභේදයට තුඩු දී තිබේ.
එබැවින් මනෝ සමලිංගික අවධිය ක්රියා කරන්නේ කෙසේද? ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කලේ, අනේක පාෂාණ ප්රදේශයන් කෙරෙහි ආශිර්වාද ලත් බලශක්තිය ඉලක්ක කරගත් ළමා අවධීන් මාලාවක් තුලින් පෞරුෂත්වය වර්ධනය වීමයි. මෙම මනෝ සමලිංගික ශක්තිය, හෝ ලිහිසිභාවය හැසිරීම පිටුපස ගාමක බලවේගය ලෙස විස්තර කර ඇත.
මනෝචිකිත්සක න්යාය අනුව පෞරුෂය වැඩි වශයෙන්ම වයස අවුරුදු පහකින් ස්ථාපිත කර ඇත. අතීත අත්දැකීම් පෞරුෂ වර්ධනයේ විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු වන අතර ජීවිතයේ පසුකාලීනව හැසිරීමට බලපෑම් කරයි.
එක් එක් අදියරේදී සිදු වන්නේ කුමක්ද? කිසියම් පුද්ගලයකු සම්පූර්ණයෙන්ම හෝ වාසිදායක ලෙස වේදිකාවක් හරහා ප්රගතියක් ලබා ගන්නේ නම් කුමක් කළ හැකිද? මෙම මනෝ සමලිංගී අවධිය සාර්ථකව නිම කළ හොත්, සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතිඵලයක් වන්නේය.
ඇතැම් ගැටළු සුදුසු අවස්ථාවක දී විසඳා නොලැබුණහොත්, ඇඳීම් සිදුවිය හැක. පිළිතුරක් පෙර මනෝමය සමලිංගික අවධියක දිගින් දිගටම අවධානය යොමු කරයි. මෙම ගැටුම විසඳනු ලබන තෙක් මෙම පුද්ගලයා මෙම අදියරේදී "රැඳී" යනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, වාචික වේදිකාවෙන් පෙළෙන පුද්ගලයකු අන් අය මත රඳා පවතින අතර, දුම් පානය කිරීම, මත්පැන් පානය කිරීම හෝ ආහාර ගැනීමෙන් මුඛ සංවේදීතාවය සොයා ගත හැකිය.
1 - වාචික වේදිකාව
වයස් සීමාව: වසර 1 දක්වා උපත
මානසික කලාපය: මුඛය
වාචික වේදිකාවේදී, ළදරුවන්ගේ මුඛයේ ඇති වන අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය මුඛය හරහා සිදු වේ. එමනිසා මුල් බැසීමේ සහ උරාබීමේ ප්රතිබිම්බය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. ආහාර ගැනීම සඳහා මුඛය අත්යවශ්ය වේ. ළදරුවා රසකාරක සහ උරාබෑම වැනි වින්දනාත්මක ක්රියාකාරිත්වය තුළින් මුඛ සංවේදීතාවය තුළින් සතුටට පත්වේ.
ළදරුව ළදරුවාට ආහාර සැපයීම සඳහා වගකිව යුතු භාරකාරයන් මත සම්පූර්ණයෙන්ම යැපෙන බැවින්, මෙම ළදරු උත්තේජනය තුළින් ළදරුවාට විශ්වාසය හා සුවපහසුව වර්ධනය වේ.
මෙම අදියරේදී ප්රාථමික ගැටුම වැරදීම් ක්රියාවලිය - දරුවා රෙස්ටොරන්ට්වරුන් මත යැපෙන්නට වඩා අඩු විය යුතුය. මෙම අදියරේ දී සිදුනොකලොත් ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයා යැපීම හෝ ආක්රමණ සමඟ ප්රශ්න ඇති බවයි. මුඛය ඇඳීම, පානය, ආහාර ගැනීම, දුම්පානය කිරීම හෝ නියපොතු කපන විට ගැටලු ඇති විය හැක.
2 - විශ්ලේෂක වේදිකාව
වයස් සීමාව අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා
මානසික ව්යාධි: උණ සහ මුත්රාශ පාලනය
උද්වේගකාරී වේදිකාවේදී ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කළේ මුඛයේ ප්රාථමික අවධානයට මුත්රාශයේ සහ බඩවැල් පාලනය කිරීමයි. මෙම අදියරේදී ප්රධාන ගැටුම වැසිකිළි පුහුණුව - දරුවාට තම ශාරීරික අවශ්යතා පාලනය කිරීමට ඉගෙනගත යුතුය. මෙම පාලනය වර්ධනය කිරීම, ජයග්රහණයක් හා නිදහසක් ලබා දෙයි.
ෆ්රොයිඩ්ට අනුව මෙම වේදිකාවේ සාර්ථකත්වය දෙමාපියන් වැසිකිළි පුහුණු කිරීමේදී අනුගමනය කරන ආකාරය මත රඳා පවතී. සුදුසු කාලය තුළ වැසිකිළිය භාවිතා කිරීම සඳහා ප්රශංසාව සහ ප්රතිලාභ භාවිතා කරන දෙමාපියන් ධනාත්මක ප්රතිඵල දිරිගන්වන අතර දරුවන්ට හැකියාවන් හා ඵලදායී හැඟීමක් ඇති කිරීමට දිරිගන්වයි. ෆ්රෙඩ් විශ්වාස කළේ, මෙම අවධියේදී ධනාත්මක අත්දැකීම් දක්ෂ, ඵලදායී හා නිර්මාණශීලී වැඩිහිටියන් බවට පත්වීම සඳහා පදනමක් ලෙසය.
කෙසේවෙතත්, මෙම පියවරේදී දරුවන්ට අවශ්ය වන සහයෝගය සහ දිරිගැන්වීම ලබාදෙන සියලු දෙමාපියන් නොලැබේ. සමහර දෙමව්පියන් හදිසි අනතුරු සඳහා දඬුවම් කිරීම, සමච්චල් කිරීම හෝ හිරිහැර කිරීම.
ෆ්රොයිඩ්ට අනුව නුසුදුසු දෙමාපියන්ගේ ප්රතිචාරයන් ඍණාත්මක ප්රතිපලයක් විය හැකිය. දෙමව්පියන්ගේ ප්රවේශය ඉතා ප්රවේශමෙන් දෙමාපියන් කර ඇත්නම් ෆ්රොයිඩ් යෝජනා කර ඇත්තේ පුද්ගලයෙකු ව්යාකූල, නාස්තිකාර හෝ විනාශකාරී පෞද්ගලිකත්වයක් ඇති පුද්ගලයෙකුට ව්යාකූලත්වයේ පෞරුෂත්වයකින් වර්ධනය විය හැකි බවයි. දෙමව්පියන් දැඩි වුවහොත් වැසිකිළි පුහුණුව ඉක්මවා ගියත්, ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයා දැඩි, විධිමත්, දෘඪ හා ආක්රමණශීලී පුද්ගලයෙකු වන අතර, විශ්ලේෂණයට ලක්වන පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය වන බවයි.
3 - ෆලීලික් ස්ටය
වයස අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා
ශාරීරික කලාපය: ලිංගික අවයව
ෆ්රොයිඩ් අදියරේදී ලිහිසි භාවයේ මූලික අවධානය ලිංගික ප්රදාහයන් මත බව ෆ්රොයිඩ් යෝජනා කළේය. මෙම යුගයේදී, පිරිමි හා ගැහැණු අතර ඇති වෙනස්කම් සොයාගැනීමට ද දරුවන් පටන් ගනියි.
ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කළේ පිරිමි ළමයින් මවගේ ආදරය සඳහා ප්රතිමල්ලවයකු ලෙස තම පියවරුන් දෙස බැලීමට පටන් ගත් බවයි. ඊඩිපුස් සංකීර්ණය විස්තර කරන්නේ මවගේ අයිතිවාසිකම් ලබාගැනීමට සහ පියා වෙනුවට ආදරයෙන් ආශා කිරීමයි. කෙසේ වෙතත්, දරුවාගේ මෙම හැඟීම්වලට පියා විසින් ඔහු දඬුවම් කරනු ඇතැයි යන බියය, ෆ්රොයිඩ් භීතිකාව කැස්සට කැළඹීමක් ලෙස හැඳින්වේ.
තරුණ ගැහැණු ළමුනට මුහුණ දුන් සමාන හැඟීම් පිළිබඳ විස්තරයක් සඳහා Electra සංකීර්ණය භාවිතා කර ඇත. කෙසේවෙතත්, ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කළේ ගැහැනු ළමයින්ට ශිෂේණය ඍජු ඊර්ෂ්යාවක් ඇති බවයි.
අන්තිමේදී, දරුවා වෙනත් මව්පියන්ගේ උප්පරවැට්ටියක ලෙස එකම ලිංගික දෙමව්පියෙකු සමඟ හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනියි. කෙසේ වෙතත් ගැහැණු ළමයින් සඳහා ෆ්රොයිඩ් විශ්වාස කලේ, ශිෂේණය ඍජු ඊර්ෂ්යාව කිසි විටෙක සම්පූර්ණයෙන් විසඳී නැති බවත්, මෙම කාන්තා අවධියේදී සියලු ගැහැණුන් යම් තරමක් දුරට ගැලපෙන බවත් ය. කැරන් හෝර්නි වැනි මනෝවිද්යාඥයෝ මෙම සිද්ධාන්තය මතභේදයට තුඩු දුන් අතර එය ස්ත්රීන් වෙත අවතක්සේරු නොකෙරේ. ඒ වෙනුවට, හොර්නි යෝජනා කළේ දරුවන්ට දරුවන් බිහි කළ නොහැකි නිසා මිනිසුන්ට පහත් භාවය අත්විඳින නිසාය.
4 - පසුකාලීන කාල පරිච්ඡේදය
වයස අවු: 6 සිට වැඩිවිය පැමිණීම
මානසික කලාප: ලිංගික හැඟීම් අක්රිය වේ
මෙම අදියරේදී සුපර්ෙටෝ අඛණ්ඩව වර්ධනය වන අතර එහි ශක්තිය ස්වල්ප විය. පවුල හැරුණු විට සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සමාජ කුසලතා, වටිනාකම් සහ සබඳතා වර්ධනය කරති.
මෙම සුන්දර අවධිය සඳහා ඊගෝ සහ සුපර්ගේ වර්ධනය ද දායක වේ. ළමයින් පාසැලට ඇතුල් වන කාලය හා සමීප සබඳතා, විනෝදාංශ සහ වෙනත් අවශ්යතා ගැන සැලකිලිමත් වේ.
ගුප්ත කාලය යනු ලිංගික ශක්තිය තවමත් පවතින නමුත් ගවේෂණය කිරීම හා සමාජ අන්තර්ක්රියා වැනි වෙනත් අංශ වලට යොමු කෙරේ. සමාජයීය හා සන්නිවේදන කුසලතාවන් සහ ස්වයං විශ්වාසය වර්ධනය කිරීමේ මෙම අදියර වැදගත් වේ.
5 - ලිංගාශ්රිත වේදිකාව
වයස් සීමාව: වැඩිවිය වැඩිවිය වැඩිවිය
මානසික කලාපය: ලිංගික අවශ්යතා උත්පාදනය කිරීම
වැඩිවිය පැමිණීම නැවත වරක් ලිහිසි භාවයට පත්වේ. මනෝමය සමලිංගික වර්ධනය අවසන් අදියරේදී පුද්ගලයා ප්රතිවිරුද්ධ ලිංගිකත්වය කෙරෙහි ප්රබල ලිංගික උනන්දුවක් වර්ධනය කරයි. මෙම අවධිය වැඩිවිය පැමිණෙන සමයේදී ආරම්භ වන්නේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය පුරාමය.
මුල් අවධියේදී අවධානය යොමු වූයේ පුද්ගලික අවශ්යතාවන් මත පමණි. අනිත් අයගේ සුබසාධනය සඳහා මෙම වේදිකාව තුළ වැඩිවේ. අනෙක් අදියර සාර්ථකව නිම කළ හොත්, පුද්ගලයා හොඳින් සමතුලිත, උණුසුම් සහ සැලකිලිමත් විය යුතුය. මෙම අදියරේ අරමුණ වන්නේ විවිධ ජීවීන් අතර සමබරතාවයක් ඇති කිරීමයි.
6 - ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝභ්ාවික ලිංගික ස්තරය ඇගයීම
ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය තවමත් මතභේදාත්මක ලෙස සැලකේ. එහෙත් 1800 ගණන්වල අග හා 1900 ගණන්වල මුල් භාගයේදී එය වික්ෂිප්තව පෙන්වන ආකාරය ගැන සිතමු. ෆ්රොයිඩ්ගේ මානසික සමලිංගික න්යායන් පිලිබඳ විද්යාත්මක හා ස්ත්රීවාදී විවේචන ද ඇතුලු කීපයක් පදනම් කරගෙන නිරීක්ෂණ සහ විවේචන ගණනාවක් තිබේ.
- ස්ත්රී පුරුෂ මාේග මනෝභාවය වර්ධනය පිළිබඳ සුළු සඳහනක් ඇතිව පිරිමි න්යාය මත මුලුමනින්ම පාහේ න්යාය අවධානය යොමු කර ඇත.
- ඔහුගේ න්යායන් විද්යාත්මකව පරීක්ෂා කිරීමට අසීරු ය. ලිිබොයිඩෝ වැනි සංකල්ප මනින්නට නොහැකිය, එබැවින් එය පරීක්ෂා කළ නොහැකිය. සිදු කර ඇති පර්යේෂණය ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය අවමානයට පත්වීමයි.
- අනාගත අනාවැකි ඉතා නොපැහැදිලි ය. වත්මන් හැසිරීම නිශ්චිතවම ළමා කාලය අත්දැකීම් මගින් නිපදවා ඇති බව අපට දැනගත හැක්කේ කෙසේද? හේතුව සහ බලපෑම අතර කාලය දිගු දෙකක් විචල්යයන් අතර සබඳතාවයක් ඇතැයි උපකල්පනය කිරීම සඳහා දීර්ඝ වේ.
- ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය සිද්ධි අධ්යනය මත පදනම් නොව, ආනුභූතික පර්යේෂණ නොවේ. එසේම, ෆ්රොයිඩ් ඔහුගේ වැඩිහිටි රෝගීන්ගේ මතකයන් මත පදනම් වූ ඔහුගේ න්යාය මත පදනම් වූයේ, දරුවන්ගේ සැබෑ නිරීක්ෂණය හා අධ්යයනය කිරීම මත නොවේ.
වචනයක්
වර්තමානයේ මනෝ-සමලිංගික වර්ධනය පිළිබඳ ෆ්රොයිඩ්ගේ මනෝවිද්යාඥයින් ස්වල්ප දෙනෙක්, මානව සංවර්ධනය පිළිබඳව අපගේ අවබෝධය සඳහා වැදගත් දායකත්වයක් ලබා දී ඇත. සමහර විට ඔහුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම හා දිගුකාලීන දායකත්වය වූයේ මිනිසුන්ගේ හැසිරීම් මත බලගතු බලපෑමක් ඇති විය හැකි බවය.
ෆ්රොයිඩ්ගේ න්යාය සංවර්ධනය පිළිබඳ මුල් අත්දැකීම්වල වැදගත්කම අවධාරණය කළේය. විශේෂඥයන් පසුකාලීන අත්දැකීම්වල මුල් අවධිවල හා සාපේක්ෂව විවිධාකාරයන් පිළිබඳව විවාද කරන අතරම, සංවර්ධන විශේෂඥයින් විසින් මුල් අවධියේ සිදුවීම් සංවර්ධන ක්රියාවලියෙහි තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අතර, ජීවිත කාලය පුරාවට දිගු කාලීන බලපෑම් ඇති කළ හැකිය.
සැලකිල්ලට ගත යුතු වැදගත් කාරණයක් වන්නේ පෞරුෂ වර්ධනයේ සමකාලීන මනෝ විශ්ලේෂණ න්යායන්, අභ්යන්තරීකෘත සම්බන්ධතා සහ අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ අදහස් සහ ෆ්රොයිඩ් සමග ආරම්භ වූ ආකෘතීන් තුල අපගේ ස්වයං හැඟීම් පවත්වාගෙන යන සංකීර්ණ ක්රමයන් ය.
> මූලාශ්ර:
> කාර්ඩුචි, බී. පුද්ගලයාගේ මනෝවිද්යාව: දෘෂ්ටිකෝණය, පර්යේෂණ සහ යෙදුම්. එක්සත් රාජධානිය: ජෝන් වයිලි සහ පුත්රයෝ; 2009.
> ෆ්රොයිඩ්, එස්. ලිංගික න්යාය සඳහා දායකත්වය තුනක් (Annotated). ආර්කේඩියා ඉබ්බුක්; 2016 දී.
> ෂාෆර්, ඩීආර් ඇන්ඩ් කිප්, කේ. සංවර්ධන මනෝවිද්යාව: ළමාවිය හා යොවුන් විය. බෙල්මොන්න්, CA: වඩ්ස්වර්ත් චෙන්ගේජ් ඉගෙනුම්; 2010.