මනෝවිද්යාඥයින් බොහෝ විට අත්දැකීම්වල ප්රතිඵලයක් ලෙස හැසිරීමේ සාපේක්ෂව ස්ථිර වෙනස් වීමක් ලෙස ඉගෙනීම අර්ථ දක්වයි. ඉගෙනීමේ මනෝවිද්යාව ජනතාව අවධානය යොමු කරන්නේ ඔවුන්ගේ පරිසරය සමඟ සම්බන්ධ වන ආකාරය හා සම්බන්ධ වන මාතෘකා ගණනාවක් මත ය.
ඉගෙනුම් හැසිරීම් වලට බලපෑම් කරන ආකාරය අධ්යයනය කරන පළමු චින්තකයා වූයේ, හැසිරීම් ක්රියාවලියේ ප්රතිපලයක් ලෙස සියලු හැසිරීම් හැසිරීම බව යෝජනා කළ මනෝ විද්යාඥ ජෝන් බී. වොට්සන් .
වොට්සන්ගේ කෘතිවලින් මතු වූ චින්තනයේ පාසැල හැසිරීම්වාදය ලෙස හැඳින්වේ. චර්යාත්මක චිකිත්සක පාසැල අභ්යන්තර සිතුවිලි, මතකයන් සහ වෙනත් මානසික ක්රියාවලීන් අධ්යයනය කිරීම යෝජනා කළා. චිත්තවේගයන් විශ්වාස කරන චර්යාවන්, නිරීක්ෂණය කළ හැසිරීම් පිළිබඳ විද්යාත්මක අධ්යයනයක් විය යුතුය. විසිවන සියවසේ මුල් භාගයේදී හැසිරීමේ හැසිරීම සාර්ථක වූ අතර වැදගත් ඉගෙනුම් ක්රියාවලීන් පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය සඳහා විශාල වශයෙන් දායක විය.
ඔබ ඉගෙනුම් පන්තියේ මනෝවිද්යාව තුළ විශාල පරීක්ෂණයකට සූදානම්ද? හෝ ඉගෙන ගැනීමේ හා චර්යාත්මක මනෝවිද්යා මාතෘකා පිළිබඳ සමාලෝචනයක් ගැන ඔබ පමණක් සිතන්නේද? මෙම පාඩම් අධ්යයන අත්පොත හැසිරීම්වාදයට, සම්භාව්ය සමීකරණය හා ක්රියාකාරී සමීකරණය ඇතුළුව ප්රධාන ඉගෙනුම් ගැටළු කිහිපයක් පිළිබඳ කෙටි අදහසක් සපයයි.
ඉගෙනීමේ මනෝවිද්යාව ගැන තව ටිකක් ඉගෙන ගන්න.
ඉගෙන ගන්නා දේ
ඉගෙනීම බොහෝ ක්රම වලින් අර්ථ දැක්විය හැකි නමුත්, බොහෝ අත්දැකීම් වලින් පෙළෙන හැසිරීම්වල සාපේක්ෂව සදාකාලික වෙනසක් ඇති බව බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් එකඟ වනු ඇත.
විසිවන සියවසේ මුල් භාගයේ දී චර්යා ධර්මයේ හැදෑරූ පාසලේ මනෝවිද්යාව ආධිපත්යය දැරූ අතර ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කළේය. චර්යාත්මක මනෝවිද්යාව විසින් විස්තර කරන ලද ඉගෙනුම් ප්රධාන වර්ග තුන වනුයේ සම්භාව්ය සමීකරණය, ඔපරේෂන් සමීකරණය සහ නිරීක්ෂණ ඉගෙනුම් .
චර්යාව යනු කුමක්ද?
හැසිරීම්වාදය යනු චිත්තවේගයන් පිළිබඳ සිතුවිල්ලයි. ජෝන් බී. වොට්සන් විසින් සම්පාදනය කරන ලද අතර ඔහුගේ සමලිංගික හැදින්වීම 1913 පෝෂණවේදී දර්ශනය ලෙස හැදින්විය හැකිය. එහි චර්යානුකුල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් මනෝවිද්යාව යනු අත්හදා බැලීමේ සහ වෛෂයික විද්යාව බවත්, සෘජු නිරීක්ෂණය කිරීම හා මැනීම කළ නොහැකි නිසා අභ්යන්තර මානසික ක්රියාවලීන් සැලකිල්ලට ගත යුතු නැත .
වොට්සන්ගේ කෘතිය, සුදු මී උණ ගැන බිය වීමට කුඩා දරුවාට කොන්දේසියක් ලබා දුන් ප්රසිද්ධ Little Albert පරීක්ෂණ ඇතුළත් විය. හැසිරීම්වාදයේ විසිවන සියවසේ මුල් භාගය සඳහා මනෝවිද්යාව ආධිපත්යය දැරීය. වර්තමානයේදී චර්යාත්මක ප්රවේශයන් තවමත් වැදගත් වන අතර ශතවර්ෂයේ පසුකාලීන වශයෙන් මානවවාදී මනෝවිද්යාව, ජීව විද්යාව , සහ සංජානනීය මනෝවිද්යාව පැන නැගීම මගින් සළකනු ලැබේ.
චර්යා ධර්ම පිළිබඳ මෙම කෙටි හැඳින්වීමෙන් තව දැන ගන්න.
සම්භාව්ය නියාමනය
සම්භාව්ය කන්ඩිෂන් කිරීම යනු ස්වභාවිකවම ප්රතිචාරයක් දැක්වීම සඳහා පූර්ව උදාසීන උත්තේජකයක් සහ උත්තේජකයක් අතර සම්බන්ධතාවක් ඇති කරන ඉගෙනුම් ක්රියාවලියකි. උදාහරණයක් ලෙස, Pavlov ගේ සම්භාව්ය අත්හදා බැලීමේ දී , ආහාර සුවඳ යනු සීනිවල කලින් කලින් උදාසීන ශල්ය කර්මයෙන් යුක්ත වූ ස්වභාවිකව ඇති වූ උත්තේජකයකි.
දෙදෙනා අතර ඇසුරුම් කළ පසු සීනුව නාදයක් පමණක් ප්රතිචාර දැක්විය හැකිය. සම්භාව්ය කථන කටයුතු මෙන්ම සම්භාව්ය කර්මයේ මූලික මූලධර්ම සමහරක් දැනගන්න.
මෙහෙයුම් සංකලනය
ෙමෙහයුම් ෙකොන්ෙද්සි යනු පතිචාර දැක්වීමේ සම්භාවිතාව ඉහළ නැංවීම ෙහෝ දඬුවම් ෙහේතුෙවන් සිදුවන ෙහේතුෙවන් කියාවි. මුලින්ම අධ්යයනය කළේ එඩ්වර්ඩ් ටොර්ඩ්ඩිකි සහ පසුකාලීනව BF Skinner විසින් අත්හදාබැලීමේ සංකල්පය පසුබිම වන බවය. අපගේ ක්රියාවන්ගේ ස්වරූපය ස්වේච්ඡුා හැසිරීම් හැඩගස්වීමයි. සන්නර් විස්තර කළ පරිදි, දඬුවම් පැමිණවීම අඩු වන හැසිරීම්වල ඉහළ යෑමට හේතු වනු ඇත.
තහවුරු කිරීමක් සිදු කරන විට කාලය පිළිබඳ හැසිරීම ඉගෙන ගෙන කොතරම් ඉක්මනින්ද ප්රතිචාරය කුමක් දැයි බලපානු ඇත්දැයි ඔහු සොයා ගත්තේය. සවිගැන්වීමේ වේගය හා ශක්තිමත් වීමේ අනුපාතය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා උපලේඛන ලෙස හැඳින්වේ.
නිරීක්ෂණ අධ්යයන
නිරීක්ෂණ අධ්යයන යනු අන් අය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ අනුකරණය කිරීම තුළින් ඉගෙනීම සිදු වේ. ඇල්බට් බන්දුගේ සමාජ ඉගෙනුම් සිද්ධාන්තයෙන් ඇඟවෙන්නේ සමීකරණය තුලින් ඉගෙන ගැනීම හැර අන් අයගේ ක්රියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීම හා අනුකරණය කිරීම මගින් ඉගෙන ගන්නා බවයි. ඔහුගේ සම්භාව්ය " බොබෝ ඩොල් " අත්හදා බැලීම්වල පෙන්නුම් කළ පරිදි, සෘජු ශක්තියෙන් තොරව අනුන්ගේ ක්රියාවන් අනුගමනය කරනු ඇත. ඵලදායි නිරීක්ෂණ ඉගෙනීම සඳහා වැදගත් අංග හතරක්: අවධානය, මෝටර් නිපුණතා, අභිප්රේරණය සහ මතකය.
ක්ෂේත්රයේ බලපෑම් ඇති පුද්ගලයන්
ඉගෙනුම හා මනෝවිද්යාත්මක හැසිරීමේ පාසල ආශ්රිත ප්රධාන චරිත කිහිපයක් පහත දැක්වේ.