සංවර්ධන මනෝවිද්යාව

සංවර්ධන මනෝවිද්යාව

ජනතාවගේ ජීවිත කාලය පුරාම බොහෝ වෙනස්කම් කරති. මිනිසාගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම මිනිසුන්ගේ වර්ධනයට හේතු වී තිබෙනවා. ජීවිත කාලය පුරාම මිනිසුන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද සහ ඇයි යන්න තේරුම් ගැනීමට හා පැහැදිලි කිරීමට මනෝ විද්යාඥයෝ උත්සාහ දරති. මෙම වෙනස්කම් බොහොමයක් සාමාන්ය සහ අපේක්ෂා කළද, ඔවුන් තවමත් කළමනාකරණය කිරීමට සමහර විට අමතර සහායක් අවශ්ය වන අභියෝගවලට තවමත් අභියෝග එල්ල කළ හැකිය.

සාමාන්ය නිශ්චය වර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය අවබෝධ කර ගැනීමෙන්, විභව ගැටලු හඳුනා ගැනීමටත්, යහපත් ප්රතිඵල ලබා ගත හැකි ඉක්මන් මැදිහත්වීම් ලබා දීමටත් වෘත්තිකයන්ට හැකි වේ.

සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයන් සියලු වයස්වල අය සමඟ කටයුතු කළ හැකි අතර, දරුවන්ට, වැඩිහිටියෙකුගේ හෝ මහලු වයස වැනි විශේෂිත ප්රදේශයක විශේෂඥයන් වීමට විශේෂඥයන් තෝරාගැනීමේදී, ගැටළු විසඳීමට සහ ඒවාට සහයෝගය දැක්වීම සඳහා කටයුතු කළ හැකිය.

සංවර්ධන මනෝවිද්යාව යනු කුමක්ද?

සංවර්ධිත මනෝවිද්යාව යනු ජීවිත කාලය පුරාම මිනිසුන් වර්ධනය වන හා වෙනස් වන ආකාරය පිළිබඳ අවධානය යොමු කරන මනෝවිද්යාවේ අංශයකි. මෙම ක්ෂේත්රයෙහි විශේෂඥයන් වන පුද්ගලයින් වර්ධනය වන විට සිදුවන භෞතික වෙනස්කම් ගැන පමණක් සැලකිලිමත් නොවේ. ජීවිත කාලය පුරා සිදු වන සමාජ, චිත්තවේගාත්මක සහ සංජානනීය සංවර්ධනය දෙස බලති.

සංවර්ධකයින් මනෝවිද්යාඥයන් සමඟ කටයුතු කරන රෝගීන්ට උදව් කළ හැකි බොහෝ ගැටළු කිහිපයක් පහත දැක්වේ:

මෙම වෘත්තිකයින් සාමාන්ය තත්වයන් යටතේ මෙම ක්රියාදාමයන් සිදුවන්නේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කිරීම සහ ඒවා නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා බොහෝ කාලයක් වැය කරන නමුත්, සංවර්ධන ක්රියාදාමය කඩාකප්පල් කරන දේවල් ගැන ඉගෙන ගැනීමට උනන්දු වෙති.

මිනිසුන් වෙනස් කිරීමට හා වර්ධනය වීමට හේතුව හා හේතුව පැහැදිලි කිරීම මගින් මෙම දැනුම පසුව ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සම්පූර්ණ කර ගැනීමට ජනයාට උපකාර කිරීම සඳහා යොදාගත හැකිය. සාමාන්ය මානව සංවර්ධන ක්රියාවලියට අවතීර්ණවීම හා ඉක්මණින් ඇතිවිය හැකි ගැටළු හඳුනාගැනීම වැදගත්ය. මන්ද නොවිසඳී ඇති සංවර්ධන ගැටළු නිසා මානසික අවපීඩනය, අඩු ආත්ම ගෞරවය , අපේක්ෂාභංගත්වය හා පාසලේදී අඩු අගයක් ඇති විය හැකිය.

සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයින් බොහෝ විට මානව සංවර්ධනයේ විවිධ පැතිකඩ ගැන සිතීමට බොහෝ න්යායන් භාවිතා කරති. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා තුළ බුද්ධිමය වර්ධනයක් ඇගයීමට ලක් කරන මනෝවිද්යාඥයෙකුට පයගෙත්ගේ සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ න්යාය ගැන සලකා බැලිය හැකි අතර, ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා ආකාරයටම දරුවන් ගමන් කරන ප්රධාන අවධි නිරීක්ෂණය කරයි. දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන මනෝවිද්යාඥයෙකුට තම රැකියාව කරන අය සමඟ ඇති සබඳතා බලපාන ආකාරය සලකා බැලීමට අවශ්ය විය හැකිය. එබැවින් Bowbby ගේ බැඳීමේ න්යාය ප්රධාන වශයෙන් සලකා බැලිය හැකිය.

ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් දෙකම වර්ධනය වන සමාජ සම්බන්ධතා කෙරෙහි බලපාන ආකාරය සොයා බැලීම සඳහා මනෝ විද්යාඥයෝ උනන්දු වෙති.

සමාජයීය සංස්කෘතික සංවර්ධනය පිළිබඳ එරික්සන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනය පිළිබඳ න්යාය සහ සමාජීය සංස්කෘතික සංවර්ධනය පිළිබඳ වොග්ට්ස්කිගේ න්යාය වන්නේ සංවර්ධන ක්රියාවලියේ සමාජීය බලපෑම් ආමන්ත්රණය කරන ජනප්රිය න්යායික රාමු දෙකක් ය. සෑම ප්රවේශයක්ම දරුවන්ගේ වර්ධනය හා ප්රගතිය පිළිබඳව මානසික, සමාජීය හෝ දෙමාපියන්ගේ බලපෑම් වැනි විවිධ පැතිකඩයන් අවධාරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි.

ඔබ (හෝ ඔබේ දරුවා) සංවර්ධන මනෝ විද්යාඥයෙකුට සිටිය හැක

සංවර්ධනය තරමක් පුරෝකථනය කළ හැකි රටාවකට අනුගත වෙමින් සිටියත්, පාඨමාලාවලින් ගමන් කළ හැකි අවස්ථාවන් තිබේ. බොහෝ දරුවන් සංවර්ධනය වන යම් යම් කරුණක් මගින් ප්රදර්ශනය කළ හැකියාවන්ගේ වර්ධනීය සන්ධිස්ථානයන් ලෙස හැඳින්වේ. මේවා සාමාන්යයෙන් සිව් වැදෑරුම් අංශයන්ගෙන් එකකි. භෞතික , සංජානනීය , සමාජ / චිත්තවේගාත්මක සහ සන්නිවේදන සන්ධිස්ථාන. උදාහරණ ලෙස, ඇවිදීම යනු කායික සන්ධිස්ථානයක් වන අතර, බොහෝ දරුවන් වයස අවුරුදු 9 සහ 15 අතර විය යුතුය. දරුවා ඇවිදීමට හෝ ඇවිදීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, මාස 16 සිට 18 දක්වා ඇවිදීමට උත්සාහ දරන්නේ නම්, ගැටළුවක් ඇති විය හැකිද යන්න තීරණය කිරීමට දෙමව්පියන් තම පවුල් වෛද්යවරයා සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය.

සෑම දරුවෙකුටම විවිධාකාර අනුපාතයකින් වර්ධනය වන අතර, එක්තරා යුගයකට නිශ්චිත සන්ධිස්ථානයන් සපුරාලීමට දරුවා අසමත් වුවහොත් සැලකිලිමත් වීමට හේතුවක් විය හැකිය. මෙම වැදගත් සන්ධිස්ථාන පිළිබඳව දැනුවත්වීමෙන් දෙමාපියන්ට උපකාර ලබා ගත හැකි අතර, සෞඛ්යාරක්ෂක වෘත්තිකයින්ට සංවර්ධනයේ ප්රමාදයන් මැඩපැවැත්වීමට උපකාර කළ හැකි මැදිහත්වීම් කළ හැකිය.

සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයින්ට ජීවිතයේ සෑම අවස්ථාවකදීම සංවර්ධනය වන ගැටළු හෝ වයසට යෑමට ඇති ගැටළු වලට මුහුණ දිය හැකි අයෙකුට උපකාර කළ හැකිය. මෙම වෘත්තීයවේදීන් බොහෝ විට දරුවන්ගේ වර්ධනය ප්රමාද විය හැකිද යන්න සොයා බැලීමට හෝ ඔවුන්ගේ වයස්ගත රෝගීන්ගේ ශාරීරික ගැටුම්, ශාරීරික අරගල, චිත්තවේගීය දුෂ්කරතා හෝ පිරිහුම් මොළයේ ආබාධ වැනි මහලු වයස සමඟ සම්බන්ධිත සෞඛ්ය ගැටළු වලට මුහුණ දෙන මහලු රෝගීන් සමඟ කටයුතු කළ හැකිය.

සංවර්ධනයේ විවිධ අදියරකට ඔබ මුහුණ දෙන ගැටළු

ඔබ සිතාගත හැකි පරිදි, සංවර්ධන මනෝවිද්යාඥයින් බොහෝ විට ජීවිතයේ විවිධ අවධීන් අනුව සංවර්ධනය බිඳ දමයි. මෙම එක් එක් සංවර්ධන අවධියේ එක් එක් වැදගත් සංධිස්ථාන අත් කර ගත හැකි කාලයකි.

සෑම අවස්ථාවකදීම විශේෂිත අභියෝගවලට මුහුණ දිය හැකිය. සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයන්ට නිතරම ගැටළු ඇති විය හැකි ගැටළු වලට විසඳුම් ලබා දිය හැකිය.

ප්රජනක අවධිය : දරු ප්රසූතියේ අවධිය ළමා කාලය තුළ පසුකාලීන වර්ධනයට බලපෑම් කළ හැකි ආකාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති සංවර්ධන මනෝ විද්යාඥයන්ට උනන්දුවක් ඇති වේ. ගර්භණී තත්වයේ ඇති උත්තේජාවන්ට කලිසම් ප්රතිචාර දක්වන්නේ ප්රාථමික ප්රතිෙපෝෂණ ඇතිවීමට මනෝවිද්යාඥයන්ට හැකි වන අතර උපතින් උපත ලැබීමට පෙර කලලරූපය හඳුනා ගත හැකිය. සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයන් ද ඩවුන් සින්ඩ්රෝම්, මාතෘ ඖෂධ භාවිතය හා උරුම වූ රෝග වැනි අනාගත ගැටළු කෙරෙහි බලපෑම් ඇති විය හැකිය.

මුල් ළමාවිය: මුල් ළමාවියේ සිට ළදරු කාලය දක්වා කැපී පෙනෙන වර්ධනයක් හා වෙනස්කම් ඇති වේ. සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයින් මෙම අවධිය තුළ සිදු වන භෞතික, සංජානනීය සහ චිත්තවේගීය වර්ධනය වැනි දේවල් දෙස බලයි. මෙම අවස්ථාවෙහි ඇති විය හැකි සංවර්ධන ගැටළු සඳහා මැදිහත්වීම් වලට අමතරව, දරුවන්ගේ පූර්ණ හැකියාවන් කරා ළඟා වීමට උපකාර කිරීම කෙරෙහි මනෝ විද්යාඥයෝ අවධානය යොමු කරති. දෙමාපියන් සහ සෞඛ්ය විශේෂඥයෝ බොහෝ විට ළමයින් නිසි වැඩිවීම, ප්රමාණවත් පෝෂණයක් ලබා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ වයස සඳහා සුදුසු සංජානනීය සන්ධිස්ථානයන් සපුරා ඇති බවට වගබලා ගැනීම සඳහා බලා සිටියි.

මැද ළමාවිය: මෙම අවධියේදී මූලික මානසිකත්වයේ හා සමාජීය බලපෑම්වල වැඩි වැදගත්කමක් දරා ඇත. දරුවන් සමඟ මිත්රත්වයන් ගොඩනඟා, පාසැල් වැඩ තුළින් දක්ෂතා වර්ධනය කරගනිමින්, ඔවුන්ගේ අද්විතීය හැඟීම ගොඩනඟා ගැනීමට ලෝකය තුළ තම සලකුණ ඇරඹීමට පටන් ගනියි. සමාජ, මානසික සහ මානසික සෞඛ්ය ගැටලු ඇතුළු මෙම වයසේදී මතු විය හැකි ගැටලු සමඟ කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීමට සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ සහාය ලබාගත හැකිය.

යොවුන් වියේ: යොවුන් වියේ දරුවන් බොහෝ විට සැලකිය යුතු තරම් උනන්දුවක් දක්වනවා. දරුවන්ට මානසික ගැටුම් සහ සංක්රමණයන් මේ කාල පරිච්ඡේදයට අයත් වෙනවා. එරික් එරික්සන් වැනි මනෝවිද්යාඥයින් විශේෂයෙන් උනන්දුවක් දැක්වූයේ මේ අවධියේ අනන්යතාව ගොඩනැගීමට මඟ පෙන්වන ආකාරය දෙස බැලීමයි. මෙම යුගයේදී, කුඩා දරුවන් බොහෝ විට සීමාවන් පරීක්ෂා කර, ඔවුන් කවුරුන්ද යන්න හා ඔවුන් කැමති වන්නේ කවුරුන්ද යන ප්රශ්නය ගැන සොයා බලන විට නව අනන්යතාවන් ගවේෂණය කිරීමයි. සංවර්ධනය වන මනෝවිද්යාඥයින් වැඩිහිටි අවධිය, සුවිශේෂී මානසිකත්වය සහ සමාජ පීඩනය ඇතුළු සුවිශේෂී ගැටලු කිහිපයක් සමඟ කටයුතු කරන විට ඔවුනට උපකාර කිරීමට උපකාර කළ හැකිය.

මුල් වැඩිහිටි: මෙම කාලපරිච්ඡේදය බොහෝ විට සලකන්නේ සබඳතා ගොඩනැගීම හා පවත්වාගෙන යාමෙනි. සමීප සබඳතාවයන්, සමීප මිත්රත්වයන් සහ පවුලක් ආරම්භ කිරීම බොහෝ විට තීරණාත්මක සන්ධිස්ථානයක් වේ. එවැනි සම්බන්ධකම් ගොඩනඟා ගැනීමට සහ පවත්වා ගත හැකි අය, එවැනි සබඳතා සමඟ පොරබදින අය සමඟ සම්බන්ධතාවය හා සමාජ සහයෝගීතාවය අත්විඳිය හැකිය. එවැනි ගැටළු වලට මුහුණ දෙන ජනයා, සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ සහාය ලබාගත හැකි අතර, සෞඛ්ය සම්පන්න සබඳතා ගොඩනැගීම හා චිත්තවේගීය දුෂ්කරතාවයන්ට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා සහාය විය හැකිය.

මැදහිටි වැඩිහිටි: ජීවිතයේ මෙම අදියර සමාජයේ දායකත්වය හා සංවර්ධනය කිරීමේ අරමුණින් කේන්ද්රගත වී ඇත. ඊරික්සන් විස්තර කළේ පරම්පරාව හා පල්වීම අතර ගැටුම ලෙසය. ලෝකයෙහි නිරත වන අය, ඒවා විඳ දරාගෙන ඇති දේවලට දායක වන අතර, ඊළඟ පරම්පරාවේ සලකුණක් තබයි. වෘත්තීන්, පවුල්, කණ්ඩායම් සාමාජිකත්වය, සහ ප්රජා සහභාගිත්වය වැනි ක්රියාකාරකම්, මෙම පරම්පරාව පිළිබඳ මෙම හැඟීමට දායක විය හැකි සියලු දේ.

පරණ වයස: ජ්යෙෂ්ඨ වසර බොහෝ විට නිරෝගී කාලපරිච්ඡේදයක් ලෙස සලකනු ලැබේ. එහෙත් වැඩිහිටි වැඩිහිටියන් සිය 80 හා 90 ගනන්වල ක්රියාශීලීව හා කාර්ය බහුල ලෙස කටයුතු කළ හැකිය. සෞඛ්යාරක්ෂාව වැඩි දියුණු කිරීම මෙම වර්ධනය වන කාලය සලකුනු කර ඇති අතර, සමහර පුද්ගලයන් ඩිමෙන්ශියා රෝගය හා ඇල්සයිමර් රෝගය සම්බන්ධ මානසික පිරිහීමක් අද්දකිනු ඇත. ඊරික්සන් දිවි පරදුවට තැබී ඇත්තේ ජීවිතයේ නැවත බැලීමේ කාලය ලෙසිනි. ආපසු හැරී ජීවත්වීමට ජීවත්ව සිටින අයට ජීවත්විය හැකි අයුරින් ජීවත් වන අය තම ජීවිතයේ අවසානයට මුහුණ දීමට ප්රඥාව සහ සූදානමින් සිටින අතර, කණගාටුවට පත් වන අයගේ සිත් වේදනාවන් හා බලාපොරොත්තු සුන් වී සිටිය හැකිය. වයස්ගත ක්රියාවලීන් සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීමට උපකාර කිරීම සඳහා සංවර්ධිත මනෝවිද්යාඥයන් වැඩිහිටි රෝගීන් සමඟ කටයුතු කළ හැකිය.

සංවර්ධන ගැටලුවක් සමග දියත් කිරීම

කිසියම් සංවර්ධන ගැටළුවක් පවතීද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා, මනෝ විද්යාඥයකු හෝ වෙනත් ඉහළ පුහුණුවලත් වෘත්තිකයෙකු විසින් සංවර්ධන දර්ශනයක් හෝ ඇගයීමක් අනුගමනය කළ හැකිය. ළමුන් සඳහා එවැනි ඇගයීමක් සාමාන්යයෙන් දෙමව්පියන්ට සහ වෙනත් රැකවරණකරුවන්ගේ සම්මුඛ සාකච්ඡා සමඟ ඔවුන් නිරීක්ෂණය කළ හැකි හැසිරීම් පිළිබඳව දැන ගැනීම, ළමා රෝග ඉතිහාසය සමාලෝචනය හා සන්නිවේදනය, සමාජ / චිත්තවේගාත්මක හැකියාවන්, භෞතික / මෝටර් සංවර්ධනය, සහ සංජානන කුසලතා. ගැටලුවක් පවතින බව සොයාගෙන තිබේ නම්, රෝගියා විසින් කථන භාෂා ව්යාධිවේදියෙකු, ශාරීරික චිකිත්සක හෝ වෘත්තීය චිකිත්සකයෙකු වැනි විශේෂඥයකු වෙත යොමු කළ හැකිය.

වචනයක්

එවන් රෝග විනිශ්චයක් ලබා ගැනීම බොහෝවිට සිත් තැවුලට හා භයානකයි. විශේෂයෙන් එය බලපාන්නේ ඔබේ දරුවායි. ඔබ හෝ ඔබේ ආදරය කළ පුද්ගලයෙකුට යම් ගැටළුවක් ඇති වූ විට රෝග විනිශ්චය ලබා ගත හැකි අතර රෝග විනිශ්චය සහ ප්රතිකාර ලබා ගැනීමට හැකි තරම් කාලයක් ඉගෙන ගන්න. ඔබේ වෛද්යවරයා, සංවර්ධන මනෝවිද්යාඥයා සහ ඔබේ වෛද්ය ප්රතිකාර කණ්ඩායමේ කොටසක් විය හැකි වෙනත් සෞඛ්ය වෘත්තිකයන් සමඟ ඔබට ඇති ගැටළු සහ සැලකිලිමත් ලැයිස්තුවක් පිළියෙල කරන්න. ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාකාරී කාර්යභාරයක් ඉටු කරමින්, ප්රතිකාර ක්රියාවලියේ ඊළඟ පියවරයන් සමඟ කටයුතු කිරීම සඳහා ඔබට වඩාත් හොඳින් දැනුවත්ව හා සන්නද්ධ වනු ඇත.

> මූලාශ්ර:

> ඊරික්සන් එච්. (1963). (2 වන සංස්කරණය). නිව් යෝර්ක්: නෝර්ටන්.

> ඊරික්සන් එච්. (1968) .ඉති: තරුණ සහ අර්බුදය. නිව් යෝර්ක්: නෝර්ටන්.